如何提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性

劉瑞潘

【摘要】隨著素質(zhì)教育在我國的全面發(fā)展，對于如何在課堂教學(xué)中提高學(xué)生體驗(yàn)感和參與度有了越來越高的要求。畢竟，興趣是最好的老師，尤其是在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面，如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率，帶動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)融入教學(xué)，需要每一位教師的用心與努力。這就需要教師在課堂教學(xué)過程中與時(shí)俱進(jìn)，緊跟教育發(fā)展進(jìn)步的步伐，制定積極有效的課堂教學(xué)方案，從而促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)課堂教學(xué)參與度的提高和對于小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用與拓展，其根本目的還是在于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。

【關(guān)鍵字】小學(xué) 數(shù)學(xué)課堂 有效性

隨著素質(zhì)教育的全面興起，課堂教學(xué)有效性的提高，符合當(dāng)下素質(zhì)教育的要求以及在當(dāng)代大背景下學(xué)校和家庭對于小學(xué)生學(xué)習(xí)成績的充分重視。課堂有效性提高的主要目的是置換師生之間的主體與客體關(guān)系，讓學(xué)生在課堂上掌握自主權(quán)，對進(jìn)一步對培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成都起著獨(dú)一無二的作用。因此，本文將基于當(dāng)下我國小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，淺談在教學(xué)過程中應(yīng)該如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

一、課堂有效性教學(xué)實(shí)踐的前提

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是教師進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)獲取的主要載體，其重要性可見一斑。作為一名數(shù)學(xué)教師，從眾但不應(yīng)隨波逐流，要積極的改造自身，用知識(shí)武裝自己，與時(shí)代相吻合，通過營造豐富多彩的課堂教學(xué)方式引起學(xué)生注意力，激發(fā)對所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的熱愛。

第一、作為一名合格的小學(xué)數(shù)學(xué)老師，不要久居其位而喪失了對數(shù)學(xué)教學(xué)的自信心，少敷衍，多提升自我能力，在閑暇時(shí)抓住一切機(jī)會(huì)提升自我知識(shí)，要深挖教材，對教材有充分的自我理解能力，根據(jù)自我理解整理出教學(xué)目標(biāo)，圍繞教學(xué)目標(biāo)制定教學(xué)計(jì)劃培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。

第二、教師應(yīng)看重?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程，減輕只追求數(shù)學(xué)結(jié)果為孩子們帶來的負(fù)擔(dān)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅是一個(gè)長期的活動(dòng)教學(xué)過程，還是一個(gè)漫長復(fù)雜的過程，教師應(yīng)循序漸進(jìn)，注重學(xué)生的知識(shí)底蘊(yùn)和對知識(shí)的理解概括能力，帶領(lǐng)學(xué)生探索數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)，不斷反復(fù)探索，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知。

“教”與“學(xué)”的結(jié)合構(gòu)成了數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性和完整性。教師應(yīng)不斷的更新自我觀念，分清教學(xué)的主次，積極做好學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)路上的輔助者，將數(shù)學(xué)的有趣性積極展示給學(xué)生，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生積極地使用自己的大腦，增強(qiáng)思維的靈活性。

二、提升課堂有效性教學(xué)實(shí)踐的措施

2.1密切師生交流，充分制定課堂計(jì)劃

師生關(guān)系的和諧與穩(wěn)定是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的奠基石，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，不畏懼老師有利于學(xué)生更加細(xì)心大膽的探索數(shù)學(xué)，提出對數(shù)學(xué)的見解;畏懼老師則會(huì)造成學(xué)生在上課時(shí)坐立不安，害怕被老師點(diǎn)名，害怕面對老師，從而造成學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生畏懼感。因此，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有著重要的意義。

我們都知道，充分的數(shù)學(xué)課前準(zhǔn)備對于課堂教學(xué)的重要性，它決定著課堂效果的好壞。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)計(jì)劃的制定時(shí)，不僅要根據(jù)教材邏輯，針對不同學(xué)習(xí)階段的教學(xué)要求，還要密切聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際需要，通過先讓學(xué)生在課下進(jìn)行下節(jié)知識(shí)的預(yù)習(xí)，收集存在的疑難點(diǎn)，重點(diǎn)講解他們不會(huì)的內(nèi)容，對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的提升大有意義。

2.2準(zhǔn)確把握教材，聯(lián)系生活實(shí)際

教師在進(jìn)行課堂教學(xué)之前，必須充分了解數(shù)學(xué)的發(fā)展歷史和演進(jìn)過程，在教學(xué)過程中將數(shù)學(xué)與生活實(shí)際相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)與課外的充分銜接。同時(shí)教師也應(yīng)具備豐厚的底蘊(yùn)，深入挖掘教材知識(shí)，在堅(jiān)固學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的潛在爆發(fā)力，能夠在生活中靈活的運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)。

例如，在“米的認(rèn)識(shí)”教學(xué)中，教師為讓學(xué)生充分理解“一米有多長”，可以先通過課件讓學(xué)生們對米的含義有一個(gè)大概的了解。同時(shí)，教師可以利用教室內(nèi)的桌椅，讓同學(xué)們利用自己手中的米尺，對自己的桌椅進(jìn)行測量，從而了解一米有多長。教師也可以讓同學(xué)們在放學(xué)后對自己家的家具進(jìn)行測量，通過多次測量，有利于加深學(xué)生對一米的概念。

2.3與時(shí)俱進(jìn)，豐富教學(xué)方式

我們提到教學(xué)方式的豐富性和多樣化對于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有著積極意義，因此，在實(shí)際的課堂教學(xué)觀察中，教師應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，豐富課堂教學(xué)方式，改變傳統(tǒng)教學(xué)方式中教師以輸入為主的教學(xué)方法，從而引發(fā)學(xué)生對于小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)邏輯能力和思維能力的發(fā)展。

例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中融合先進(jìn)教學(xué)技術(shù)，通過多媒體教學(xué)提升課堂進(jìn)度，同時(shí)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中充分參與起來，每節(jié)課選取小教師，讓會(huì)的學(xué)生主動(dòng)給大家講解知識(shí)，一方面能夠促進(jìn)小教師對于知識(shí)的進(jìn)一步的理解，另一方面又可以促進(jìn)學(xué)生思考，調(diào)動(dòng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性。

2.4專注教學(xué)漏洞，培養(yǎng)反思能力

著名教育家葉瀾教授曾經(jīng)說過：“一個(gè)教師寫一輩子教案難以成為名師，但如果寫三年反思則有可能成為名師?！睌?shù)學(xué)教學(xué)是一個(gè)極其漫長復(fù)雜的過程，課堂教學(xué)過程中所出現(xiàn)的未知數(shù)都是難以預(yù)料的，教師所通用的教學(xué)方法并不是對每一節(jié)課完全適用。所以教師要及時(shí)反思自我的數(shù)學(xué)教學(xué)方法是否存在問題，根據(jù)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)所反饋出來的問題，對自我的教學(xué)方式進(jìn)行及時(shí)糾正并靈活運(yùn)用在課堂上。

2.4.1反思學(xué)生的學(xué)習(xí)行為

學(xué)生是數(shù)學(xué)課堂的主體，學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)直接的反映出本節(jié)數(shù)學(xué)課堂帶給學(xué)生的課堂體驗(yàn)。教師應(yīng)分清主次關(guān)系，在做到傳道授業(yè)時(shí)還應(yīng)做到解惑，教師應(yīng)減輕教學(xué)目標(biāo)所帶來的功利性，多注重學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程，對數(shù)學(xué)知識(shí)的接納過程。同時(shí)，教師不要急切地否定每一個(gè)學(xué)生，肯定學(xué)生為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)所付出的努力，耐心的指引學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)問題并以最大的努力克服。

2.4.2反思教學(xué)精彩之處

教師在教學(xué)時(shí)總會(huì)有一個(gè)點(diǎn)吸引學(xué)生的注意力，帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要及時(shí)抓住課堂反饋情況，并將亮點(diǎn)不斷地放大，以亮點(diǎn)為依據(jù)不斷的對教學(xué)方案和教學(xué)方式進(jìn)行改正，有利于教師在實(shí)踐中積累更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為以后的數(shù)學(xué)教學(xué)提供參考，形成自己所獨(dú)有的教學(xué)風(fēng)格。

【結(jié)束語】小學(xué)數(shù)學(xué)的認(rèn)知和發(fā)展有利于學(xué)生奠定堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，既有利于教師通過學(xué)生這一主體反思自我教學(xué)所存在的不足之處，又有利于學(xué)生通過教師這一客體彌補(bǔ)自身知識(shí)的不足之處，加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的密切聯(lián)系，豐富教師的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外的充分銜接。

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福建省德化縣尚思小學(xué)? 362500