互動教學(xué)在音樂課堂中的應(yīng)用

李旭東

【摘 要】高中音樂教學(xué)中，教師重視課堂互動性有效運用互動 教學(xué)法，有助于拉近學(xué)生和學(xué)生之間以及學(xué)生和教師之間的距 離，便于教師更全面了解學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)情況，讓學(xué)生參與到課 堂教學(xué)中，促使學(xué)生更好地創(chuàng)造音樂、享受音樂、感悟音樂和理 解音樂，提高教學(xué)質(zhì)量，打造高效的音樂課堂。本文就互動教學(xué) 在高中音樂課堂中的應(yīng)用淺談了一些體會，希望能夠給高中音 樂教學(xué)工作的創(chuàng)新改革提供些許參考意見。

【關(guān)鍵詞】高中音樂課堂;互動教學(xué)

互動教學(xué)模式可以有效彌補傳統(tǒng)教學(xué)模式的缺陷，進(jìn) 而有效提升教學(xué)效率，這有利于發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造 力。將互動教學(xué)模式應(yīng)用于小學(xué)音樂課堂，有利于促進(jìn)學(xué) 生和教師之間的互動，增強學(xué)生的主觀能動性，使他們以 飽滿的熱情學(xué)習(xí)音樂知識，提升音樂綜合能力。對此，小 學(xué)音樂教師應(yīng)該在音樂課堂中積極實施互動教學(xué)模式。

一、將互動滲透到音樂情境中，提高學(xué)生音樂欣賞能力

一直以來，提升學(xué)生音樂欣賞能力都是高中音樂教學(xué)中的 要點任務(wù)，也是一項教學(xué)難點，學(xué)生的音樂欣賞水平直接關(guān)系著 音樂素養(yǎng)的發(fā)展，對學(xué)生音樂核心素養(yǎng)落實起著深遠(yuǎn)影響。一些 高中音樂教師認(rèn)為欣賞教學(xué)就是為學(xué)生播放優(yōu)秀的音樂作品， 讓學(xué)生欣賞學(xué)習(xí)即可，在課堂上通常由教師歸納總結(jié)作品的內(nèi) 涵和情感思想，這就導(dǎo)致學(xué)生的個人感悟和欣賞能力受教師主 觀意識影響很大，很多學(xué)生存在與教師意見不同的情況卻不敢 表達(dá)出來，一味否定自己對作品的感悟和理解，死記硬背“標(biāo)準(zhǔn)” 的作品欣賞觀點，難以有效提高學(xué)生的音樂欣賞能力。針對這種 情況，教師要將互動滲透到音樂情境中，鼓勵學(xué)生大膽將自己在 音樂作品情境中產(chǎn)生的感悟與想法表達(dá)出來，允許學(xué)生提出不 一樣的欣賞觀念和角度，從而給予學(xué)生充足的尊重，讓學(xué)生的欣 賞水平可以更上一層樓，在充滿互動的音樂情境中，其個性與音 樂素養(yǎng)都能夠得到很好發(fā)展。 例如，在學(xué)習(xí)高中人音版音樂鑒賞中《草原放牧》這節(jié)課過 程中，歌曲選自《草原小姐妹》第一部分，為了讓學(xué)生可以進(jìn)入到 歌曲內(nèi)容情境里，教師利用班級交互式電子白板播放了草原小 姐妹動人事跡的視頻材料，展示了暴風(fēng)雪中蒙古族少年玉榮和 龍梅搶救集體羊群的生動情境，將學(xué)生帶入到歌曲意境中，教師 讓學(xué)生說出觀看視頻資料的心理感受，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，接 著播放歌曲，讓學(xué)生可以結(jié)合視頻內(nèi)容深刻體會歌曲中傳遞出 來的民族驕傲情感，認(rèn)真聆聽充滿獨特音樂魅力的蒙古族長調(diào) 和短調(diào)，品味琵琶這一樂器在歌曲中的應(yīng)用。教師改變了傳統(tǒng)教 學(xué)方式，讓學(xué)生以小組為單位討論歌曲欣賞過程中發(fā)現(xiàn)的問題， 從自己的角度出發(fā)詮釋對歌曲的理解，在互相分享與交流討論 中，學(xué)生的欣賞視野得以拓寬，個人感悟與觀念得到了其他同學(xué) 以及教師的認(rèn)可，欣賞水平顯著提高。

二、科學(xué)引導(dǎo)，提高課堂教學(xué)效率

受到多方面因素和條件的制約，小學(xué)生還不具備完善 的語言表達(dá)能力和思維能力。對此，在音樂教學(xué)中，教師 要想充分了解學(xué)生的想法，還要借助有效的互動。同時， 教師需要根據(jù)學(xué)生的需求來設(shè)計教學(xué)。在實際教學(xué)中，有 很多學(xué)生容易分散注意力，從而影響課堂教學(xué)效果，針對 這一問題，教師可以結(jié)合音樂教學(xué)內(nèi)容來設(shè)計游戲。音樂 游戲不僅有利于集中學(xué)生的注意力，還可以讓他們在玩游 戲的過程中掌握音樂知識。 例如，教師在教學(xué)歌曲《動物狂歡節(jié)》時，可以根據(jù)歌 曲中的元素來設(shè)計教學(xué)游戲。如教師可以事先下載一些 動物叫聲的音頻，然后在課堂上播放，并要求學(xué)生聽聲音 猜動物?；谶@樣充滿趣味性的教學(xué)，學(xué)生不僅可以集中 注意力，還可以豐富所學(xué)知識。 三、增強與學(xué)生的互動，改變教學(xué)方式 學(xué)生的“動”是互動教學(xué)中的關(guān)鍵，因為只有學(xué)生活躍 起來，教學(xué)效率才能提升。對此，在音樂教學(xué)中，教師要為 學(xué)生創(chuàng)造表達(dá)想法的機會，提高學(xué)生的主觀能動性。這樣 才有利于學(xué)生在互動學(xué)習(xí)中收獲更多的音樂知識。 例如，在教學(xué)歌曲《春天在哪里》時，教師可以先讓學(xué) 生自由地討論春天的有關(guān)話題，并引導(dǎo)學(xué)生分享自己心中 春天的樣子。在這一討論過程中，很多學(xué)生都會講述春天 里的景色。對此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生模仿他們在春天里聽 到的聲音。這種方式不僅有利于提升學(xué)生的表達(dá)能力，還 可以幫助他們深入理解春天。在此基礎(chǔ)之上，教師再對 《春天在哪里》這一歌曲進(jìn)行教學(xué)，便有利于教學(xué)效率的提 升，從而展現(xiàn)出互動教學(xué)的價值。

三、在實踐活動中加強互動，營造平等民主教學(xué)氛圍

音樂這門課程具有極強的實踐性，僅靠音樂理論知識的講 解，很難提高學(xué)生音樂綜合水平，難以達(dá)到學(xué)以致用的目的。一 些高中音樂教師在教學(xué)安排上不合理，在傳統(tǒng)應(yīng)試教育的嚴(yán)重 影響下，過分重視理論教學(xué)，忽略了實踐教學(xué)，課堂上學(xué)演唱練 習(xí)的機會和時間明顯不足，沉悶的教學(xué)氛圍下，學(xué)生逐漸失去了 學(xué)習(xí)音樂的興趣，愈加抵觸音樂理論知識的教學(xué)。為了解決這一 現(xiàn)狀問題，高中音樂教師要利用互動教學(xué)法創(chuàng)新實踐活動，關(guān)注 學(xué)生實踐活動的過程，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)中存在的問題，運 用親切的語言和互動策略，打開學(xué)生心扉，使學(xué)生可以在實踐中 更加積極自信地表現(xiàn)自己音樂才能，大膽地將自己的創(chuàng)新想法 通過實踐形式展示出來，營造平等民主的教學(xué)氛圍。 例如，在學(xué)習(xí)《我的未來不是夢》這首歌曲時，教師在給學(xué)生 講解演唱技巧和音樂知識后，組織開展了“誰是最佳小歌星”的 比賽活動，讓學(xué)生以 10 分鐘為賽前準(zhǔn)備時間，練習(xí)演唱這首歌 曲，最后將自己最拿手的一段演唱出來，由其他同學(xué)作為評委打 分，并且進(jìn)行演唱評價給出改進(jìn)建議。這種教學(xué)方式下，學(xué)生的 參與興趣非常高漲，并且學(xué)生實踐活動的評價不再由教師一人 說了算，而是在全班學(xué)生的參與下更加客觀全面，能夠直接反映 出學(xué)生的演唱水平和學(xué)習(xí)問題，為學(xué)生提供平等民主的實踐平 臺。教師將這些問題整理記錄下來，納入到本節(jié)課的教學(xué)重點， 針對性圍繞問題深入展開教學(xué)，提高教學(xué)有效性。

四、鼓勵小組合作探究

在音樂教學(xué)中，教師應(yīng)該充分利用小組合作的方式， 這不僅有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可以幫助學(xué)生在 合作中主動發(fā)現(xiàn)和解決問題。小組合作形式是新課程改 革中的有效教學(xué)方式，可以彌補傳統(tǒng)教學(xué)形式的缺陷，同 時可以引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。例如，教師在教學(xué)歌曲 《天下的媽媽都是一樣的》時，便可以基于教學(xué)內(nèi)容組織學(xué) 生開展小組合作活動，并在合作中引入比賽活動。與此同 時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生開展小組互動問答活動，這不僅有 利于學(xué)生主動探索問題，還可以促使他們在小組交流中解 決問題。

五、總結(jié) 總而言之，在教育教學(xué)不斷發(fā)展的情況下，音樂教學(xué) 也發(fā)生了顯著的變化，并且得到了良好的提升。但是，要 想更進(jìn)一步提高音樂教學(xué)的質(zhì)量，還必須要關(guān)注其中存在 的問題。在音樂教學(xué)中，教師不能單憑自身的力量，而應(yīng) 該充分發(fā)揮互動教學(xué)模式的價值，這樣可以讓學(xué)生在互 動教學(xué)中充分發(fā)揮自身的作用，進(jìn)而協(xié)同教師來提高音 樂的教學(xué)質(zhì)量。

上海師范大學(xué)? 200030