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韋蕊

摘要：新課英語教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)對初中生的聽力教學(xué)提出多年的要求，但環(huán)視我們的課堂，教師用英語授課學(xué)生只是目瞪口呆地坐著，當(dāng)放聽力磁帶時，學(xué)生總是跟不上，聽力成績出現(xiàn)低下的現(xiàn)象。就此，如何找出學(xué)生英語聽力出現(xiàn)的癥結(jié)，并采取科學(xué)有效的教學(xué)策略來提高教學(xué)效果是課改下的英語教師需要認(rèn)真思考解決的問題。本文筆者根據(jù)自己對教學(xué)要求的一些掌握，淺析一些施教策略以供參考。

關(guān)鍵詞：英語聽力;影響因素;提高策略

隨著新課程的實施，許多科學(xué)的教學(xué)方法得到有效利用。然而，當(dāng)前我們初中英語聽力教學(xué)狀況還存在許多不足。根據(jù)這幾年《文山州質(zhì)量英語中考分析報告》來看，英語聽力部分的得分率不算理想。再加上中考英語聽力題型趨于多樣化，考查的知識面越來越廣，對學(xué)生的聽力要求越來越高。因此，加強聽力訓(xùn)練，提高自身的聽力水平，掌握必要的答題技巧是提高聽力測試成績的重要手段。

一、當(dāng)前初中生的英語聽力面臨重重困難

新課改實施以來，一方面受到條件的限制，另一方面，教師的教學(xué)方法得不到改進，許多陳舊的觀念和認(rèn)識以及教學(xué)策略都產(chǎn)生對提高學(xué)生英語聽力的不利因素。期中主要表現(xiàn)在以下一些方面：

1、沒有實施好培養(yǎng)學(xué)生的語感教育

新課程要求培養(yǎng)學(xué)生的主動性和創(chuàng)新性。由于好多教師把教學(xué)的重點放在了詞匯、詞組、語法、句型時態(tài)等內(nèi)容上，而聽力訓(xùn)練雖然有但量卻沒有達(dá)到相應(yīng)的要求。更多時候，英語教學(xué)成了語法教學(xué)而不是語言教學(xué)。

英語教師在進行英語教學(xué)時，英語和漢語的教學(xué)有很多相同的做法，但漢語有很多實踐的機會，所以對于漢語來說課堂教學(xué)加上生活中的交流實踐已經(jīng)滿足學(xué)習(xí)的要求了。再來看英語語言教學(xué)，相同的教學(xué)過程，但它缺少了生活中的交流實踐，學(xué)生學(xué)習(xí)英語是能讀會寫但不會聽和說，這樣語言已經(jīng)失去了它最基本的交流功能。

2、沒有注重情景教學(xué)

實施好情景教學(xué)對提高學(xué)生的聽力有很到的作用，然學(xué)會一種語言并不一定需要學(xué)校教育，只要他生活在相應(yīng)的環(huán)境中，在不知不覺中就可以掌握一種語言。

中國的學(xué)生缺少相應(yīng)的語言環(huán)境。身處相應(yīng)地語言環(huán)境中，人們就會很容易掌握這種語言，為學(xué)習(xí)者提供了一種直接而有效的學(xué)習(xí)途徑和交流場所，學(xué)到的語言能夠得到及時鞏固和應(yīng)用。而在少數(shù)民族比較集中的農(nóng)村中學(xué)，很多學(xué)生交流是用民族方言而不是漢語，漢語都變成了他們第二語言，更別說英語這種語言了。

3、沒有注重跨國文化背景的差異

學(xué)生對西方社會文化背景知識的了解程度淺。教材里雖然有介紹的文章，但都比較膚淺。在英語教學(xué)中，學(xué)生又用習(xí)慣了的漢語式思維來學(xué)習(xí)英語，這就造成了很多學(xué)習(xí)障礙。所以學(xué)生對與英語相關(guān)的社會背景知識越豐富，聽力就越容易提高。

二、關(guān)于改變當(dāng)前教學(xué)的不足和提高英語聽力的一些對策

面臨著新課程改革的高要求與農(nóng)村英語聽力比較低落之間的矛盾。我們要對癥下藥，實施有效的教學(xué)策略。

1、讓學(xué)習(xí)激情成為學(xué)生聽力提高的推動力

在教學(xué)中教師要根據(jù)不同的學(xué)生的基礎(chǔ)情況設(shè)置相應(yīng)的資料來激發(fā)學(xué)生訓(xùn)練聽力的興趣。在聽力訓(xùn)練的時候，可以給學(xué)生提出一些難易程度不同的問題，引起學(xué)生的好奇心，從簡單到復(fù)雜，循序漸進，具有一定的梯度，讓學(xué)生在聽的過程中掌握一些句子。

因為任何一段對話中的話題都是圍繞一個中心展開的，我們要教會學(xué)生在聽對話時把握對話中出現(xiàn)的時間、地點、人物、價格、數(shù)量、原因、目的等有關(guān)的具體細(xì)節(jié)，并學(xué)會做出簡單的處理，能大體明白說話者的意圖，了解對話的主旨，說話者的觀點和態(tài)度等。只有讓學(xué)生養(yǎng)成良好的聽力習(xí)慣，才是解決學(xué)生聽力難以提高的有效途徑。

2、對癥下藥，采用靈活多變的教學(xué)方法

（1）訓(xùn)練聽力的主要途徑是平時的泛聽和精聽有機結(jié)合。泛聽的渠道很多，有課堂上的師生交流，還有英語磁帶、聽英文廣播、英文歌曲、看英文電影等。泛聽有利于判斷所聽內(nèi)容的主旨，精聽能培養(yǎng)學(xué)生的技巧。

（2）集中訓(xùn)練和分散訓(xùn)練相統(tǒng)一

教學(xué)大綱對英語聽力的要求越來越高，聽說能力的重要性越來越突出，所以教師平時會對聽力進行集中訓(xùn)練。一般這種訓(xùn)練針對性都比較強，它能極大地提高學(xué)生的辨音能力和捕捉信息的能力，但在聽的過程中要注意對學(xué)生進行方法指點。教學(xué)中除了聽力還有其它教學(xué)任務(wù)，如果用太多的時間進行聽力訓(xùn)練會嚴(yán)重影響其它教學(xué)工作進度，所以不可能將太多的時間放在這種訓(xùn)練上。

其次，在課堂上進行訓(xùn)練涉及的面太窄，聽和說是相互促進的，只以這種方式進行訓(xùn)練，學(xué)生的聽說能力進步是不會很大的;還有就是在課堂上學(xué)生精神一般比較緊張，同樣也會影響訓(xùn)練的效果。

聽力涉及學(xué)生生活的方方面面。鼓勵學(xué)生利用課余時間聽、唱英文歌曲、朗讀、看英文電影等等，將枯燥的聽力訓(xùn)練分散在有趣的活動中，不僅可以大大減輕學(xué)生的精神負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生在不知不覺中加入學(xué)習(xí)中來。將上述兩種訓(xùn)練方式結(jié)合起來，可以在課堂上專門訓(xùn)練，提高聽力技巧，也能在生活中得到更多有趣實踐，無疑能大大地提高學(xué)生的聽力水平。

（3）聽、說、讀、寫融為一體

課前5分鐘練一練，讓學(xué)生每天寫2-3句話，讓學(xué)生說的同時，其他同學(xué)記，這樣把聽、說、讀、寫融為一體，互相促進，提高學(xué)生的興趣。

3、 教給學(xué)生一些聽力技巧

為了能對所聽內(nèi)容做到理解其內(nèi)在聯(lián)系，領(lǐng)會主旨大意和抓住其重點內(nèi)容，聽力技巧尤為重要。

（1）聽前把握情緒，讀題預(yù)測相關(guān)信息;

（2）聽時-邊聽邊記，捕捉重要信。如，時間、地點、人名等;

（3）聽完-理順關(guān)系，把握中心問題。

4、 研透中考題型

中考英語聽力的考查，共有四種題型：1）聽句子，選擇與句子內(nèi)容相關(guān)的圖畫，每個句子聽力兩遍。這種題型在全國各地考題中經(jīng)常出現(xiàn)，學(xué)生做這種題時，既要看圖所隱含的意思，又要聽懂錄音的內(nèi)容。平時考生接觸這樣題目的機會比較少，做起來可能不適應(yīng)。但經(jīng)過多訓(xùn)練，了解其中的奧妙，做起來就比較容易。2）聽句子，選擇與句子內(nèi)容相符的正確答語，每個句子聽兩遍。這種題型著重考查學(xué)生對日常交際用語的掌握情況。要做好這類題，就要熟記各種日常交際用語的答題方法。3）聽對話，選出能正確回答問題的選項，每段對話聽兩遍。此種題型比前面的兩種題難度大得多，要做好這類題，學(xué)生不僅要聽懂對話內(nèi)容，還要善于思考，注意分析對話中涉及的信息，適當(dāng)?shù)刈鲆恍┯涗?，才能判斷出正確答案。4）聽對話，完成信息表格。這種題，主要考查學(xué)生理解細(xì)節(jié)的能力，要做好這類題——要充分利用時間閱讀表格，判斷出關(guān)鍵詞和選項有可能包含的信息，然后根據(jù)錄音才能選出答案。

總之，在新課程實施的今天，教師要采用靈活多變的教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生英語聽力出現(xiàn)的滯后現(xiàn)象實施有效的教學(xué)策略。讓農(nóng)村學(xué)生的英語聽力水平在新課程改革的實施下重見天日。

參考文獻(xiàn)

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云南省文山市第一初級中學(xué)