初中物理新中考改革下的實驗教學(xué)改進策略

惠莉

摘要：新課程改革之后，中考物理學(xué)科命題為此進行了大踏步的改革，取得了較大的突破：考試內(nèi)容強調(diào)以能力立意，更加注重全面考查學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀方面的能力，力爭做到全面、準(zhǔn)確地反映我市初中畢業(yè)生的物理學(xué)業(yè)水平。誠然，也只有這樣才能引導(dǎo)新課程的實施，對今后的物理課堂教學(xué)起到很好的導(dǎo)向作用，更有利于高中學(xué)校在綜合評價的基礎(chǔ)上擇優(yōu)錄取新生。初中物理實驗教學(xué)，也應(yīng)適應(yīng)中考要求，順應(yīng)改革的潮流，找準(zhǔn)對策，理清恩路，統(tǒng)一認(rèn)識，提高效率。下面本文從中考的特點出發(fā)，結(jié)合我國初中物理實驗教學(xué)的實際情況具體談?wù)勥@方面問題。

關(guān)鍵詞：新中考;初中物理;實驗教學(xué);改進策略

前言：

物理的教學(xué)內(nèi)容特點是培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和實驗探究能力，其教學(xué)特點更加注重實驗動手過程，從中學(xué)習(xí)鞏固知識點，同時培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及邏輯思維。但是目前物理實驗教學(xué)還是多采取傳統(tǒng)形式的書本知識教學(xué)方式，忽略了物理的學(xué)科特點，導(dǎo)致教學(xué)效果低下，學(xué)生對物理實驗失去興趣。此外還存在教師，學(xué)生對待物理實驗不夠重視、學(xué)校缺乏必要的物理實驗教學(xué)條件等方面的問題。

一、樹立正確的實驗教學(xué)觀

作為物理實驗教學(xué)的主導(dǎo)者，物理老師應(yīng)當(dāng)樹立一個正確的物理實驗教學(xué)觀念，這是提高物理實驗教學(xué)質(zhì)量，推動物理實驗教學(xué)方法創(chuàng)新發(fā)展，提高學(xué)生物理實驗學(xué)習(xí)興趣的大前提。經(jīng)濟發(fā)展程度較低的地區(qū)的教師，因為客觀原因以及自身認(rèn)識的不足，缺少職業(yè)培訓(xùn)以及提升自身實驗教學(xué)能力的機會，導(dǎo)致其無法確立正確的實驗教學(xué)觀。在我國物理基礎(chǔ)教育中，學(xué)生從初中開始了物理實驗學(xué)習(xí)。因而，改變初中物理教師對實驗教學(xué)的認(rèn)識，具有極大的意義。

初中物理老師的實驗教學(xué)觀念可以從制度和思想兩個層面進行改變：在制度上，將物理實驗納入中考考核中，并占一定的成績比例，推動物理實驗教學(xué)的發(fā)展，從而使初中物理老師的實驗教學(xué)觀得到發(fā)展;在思想層面上，要讓教師對物理實驗教學(xué)擁有一個全新的認(rèn)知，認(rèn)識到物理實驗不僅僅是一個知識傳遞過程，還是培養(yǎng)學(xué)生思維和動手能力的重要途經(jīng)。

二、注重科學(xué)探究提高實驗?zāi)芰?/p>

隨著科學(xué)探究的內(nèi)容寫人物理新課程標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)探究已成為當(dāng)前中考實驗的主要考查方式。新課標(biāo)尤其強調(diào)學(xué)生動手動腦地學(xué)習(xí)物理的能力的培養(yǎng)?？v觀這幾年中考命題，初中物理實驗的考察不僅僅是實驗材料，過程以及計算，還強調(diào)實驗基本技能猜想、原理、方法等。根據(jù)近幾年的試卷分析，不難發(fā)現(xiàn)實驗探究題仍是中考中失分較多的題目，雖然老師們感覺每個實驗都講過，但學(xué)生還是不免在實驗題上失分。

在實際教學(xué)中，教師可以適當(dāng)?shù)卦黾硬糠帜芤姸却?、易操作的實驗步驟，加深學(xué)生對知識的理解，改變一些習(xí)慣性的不正確的看法。如在“伏安法測電阻”實驗做完以后，教師可以提問學(xué)生：“在實驗時不慎將電流表、電壓表反接會出現(xiàn)哪些現(xiàn)象？”。這樣，引導(dǎo)學(xué)生直接用探索性實驗做答，既直觀又省時。再如：在復(fù)習(xí)“沸騰”這一知識點時，教師可以補充實驗：將裝滿水的大試管放置大燒杯里面，同時燒杯里裝適量的水;加熱燒杯里的水，并用溫度計同時記錄測試燒杯和試管中水的溫度，開始時試管中水的溫度略低于燒杯中水的溫度，待燒杯和試管中水的溫度都達(dá)到約100℃時，大燒杯中的水在不停沸騰，而試管中的水卻沒有沸騰。這個實驗反映了液體沸騰和熱傳遞產(chǎn)生的條件就是液體溫度必須達(dá)到沸點，還必須繼續(xù)吸熱，熱傳遞的條件就是必須存在溫度差。

三、拓展物理實驗分組

分組實驗的拓展有利于進一步提高學(xué)生的動手能力。同時，拓展物理分組實驗?zāi)軌蚴箤W(xué)生更仔細(xì)地觀察實驗現(xiàn)象，加深對實驗結(jié)果的印象。近年來，物理分組實驗的拓展一直是人們討論的話題。初中物理分組實驗教學(xué)的改進不僅要提高學(xué)生的動手能力，更要提高師生的綜合素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的物理實驗興趣，從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。對物理分組實驗的改進要創(chuàng)新器材、拓展分組實驗、加強分組實驗的課堂管理，通過這些策略更好地推進初中物理教學(xué)的發(fā)展，使學(xué)生在物理學(xué)習(xí)過程中體會到學(xué)習(xí)的樂趣。

例如，進行“酒精燈的火焰溫度實驗”時，包括酒精燈、火柴和牙簽等實驗材料。牙簽擺放在酒精燈火焰處，學(xué)生觀察牙簽的燒焦程度來判斷酒精燈火焰各部分的溫度高低，從而得出酒精燈外焰溫度高于內(nèi)焰溫度的結(jié)論。在關(guān)注學(xué)生實驗興趣和操作體驗的同時，引導(dǎo)學(xué)生做好實驗器材分組，實驗后將所有器材進行處理和回放到遠(yuǎn)處，樹立學(xué)生實驗嚴(yán)謹(jǐn)性和規(guī)范性態(tài)度，促使學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣。

四、規(guī)范學(xué)生的答題方式，提高答題技巧

學(xué)生沒有正確區(qū)分物理學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點，有時候忽略了物理學(xué)習(xí)中的規(guī)范性作答過程，而重視結(jié)果。這樣的錯誤性觀念之下因為粗心字跡潦草、書寫不規(guī)范計算錯誤審題不清、敘述不到位、沒有條理等原因丟分的現(xiàn)象亦不在少數(shù)！比如：1、在寫物理公式時忽略了必要得分公式，或者直接得出答案然后忽略了物理量單位。2、物理量不帶單位或單位不統(tǒng)一，壓強、密度、功率的表示字母濫用、混用，或隨便用一個字母來表示某個物理量，有的干脆都用x來表示。3、作圖不規(guī)范，不用尺規(guī)作圖虛實線混用。4、解語言表述題時，不會用物理術(shù)語來表達(dá)，詞不達(dá)意，有結(jié)果沒原因。5、審題不清，匆忙落筆，錯誤百出，卷面臟亂。6、不注意物理量之間的因果關(guān)系，把電阻說成與電流強度成反比等等。因此，學(xué)生細(xì)心、認(rèn)真、規(guī)范的學(xué)習(xí)品質(zhì)，有益于學(xué)生做到審題認(rèn)真、書寫規(guī)范、條理清晰、計算準(zhǔn)確卷而工整，從而取得優(yōu)異的成績。

總結(jié)：

處于初中階段的學(xué)生，其學(xué)習(xí)能力正是一個旺盛階段，思維活躍，動手操作欲望強烈，好奇心重，故一個好的物理實驗環(huán)境以及教師正確的引導(dǎo)有助于學(xué)生在物理實驗學(xué)習(xí)過程中形成良好的思維思考能力以及動手操作能力。這些能力的具備不僅僅為學(xué)生高中物理學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，還能讓學(xué)生在其他學(xué)科領(lǐng)域得到一個好的發(fā)展。因此，我們一定要轉(zhuǎn)變觀念改進策略，堅持搞好物理實驗教學(xué)，為備考初中物理而不斷努力。

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山東省榮成市石島實驗中學(xué)，山東 榮成 264309