淺談幼兒園趣味教學

王會

摘要：趣味教學方式主要是在實際教學過程中，教師將一些實用性知識采取趣味性的形式對幼兒進行講授，有效激發(fā)幼兒興趣及調動幼兒學習積極性，進而保障幼兒教學質量。教師應當根據教學內容及幼兒心理特點，將趣味教學廣泛及深入應用在教學過程中，從而提高幼兒的學習成績及自身的教學水平。

關鍵詞：幼兒教學教育方法趣味教學應用途徑

由于幼兒年紀較小及思維欠缺成熟，加之目前課程知識比較枯燥，幼兒很容易走神，難以保障教學質量，因此，教師應當高度重視教學的趣味性，通過趣味性教學集中幼兒注意力及調動幼兒學校積極性，從而促使幼兒在有趣的教學當中掌握大量知識，提高教學質量。本文主要分析幼兒教學教育中趣味教學的應用，以供相關專業(yè)人士參考。

一、在幼兒園教學中實行趣味教學法的主要意義

在教學過程中，教師要充分提高教學動的趣味性，應用趣味教學法主要具有以下幾個方面的意義：

第一，有利于優(yōu)化課堂教學活動，提高教學實際效率。幼兒園教育是幼兒接受的第一次規(guī)范化的系統(tǒng)性學習，幼兒園教育質量直接關系幼兒日后成長，應用趣味教學有效激發(fā)幼兒的學習學趣，引導幼兒參與到教學活動中，提高教學，同時幼兒會在這個過程中掌握更多知識及有利于日后發(fā)展的人生道理，幫助幼兒實現長遠發(fā)展。

第二，有于幼兒在學習期間養(yǎng)成良好的學習和生活習慣。幼兒可塑性十分強，此時是養(yǎng)成幼兒良好生活習慣的關鍵時期，教師在教學中對幼兒進行正確的引導，對于提高幼兒的學習能力，促進其長遠發(fā)展具有十分重要的意義。

二、幼兒園教學中如何運用趣味教學

（一）通過風趣幽默的語言激發(fā)幼兒學習興趣

現階段還有很多教師將課堂教學活動定義為嚴肅的授課，期望樹立教師的權威形象，直接導致大部分課是枯燥的，課堂氛圍比較壓抑，一些幼兒對教師產生懼怕心理，在學習過程中十分被動。運用的幽默的教學語言能夠有效活躍課堂氣氛，與教師之間的互動會更加密切，幼兒會在放松的心態(tài)下學習，思維會更加活躍，與教師之間的互動會更加密切，這樣的主動學習能夠有效提高課教學效率，實現預期的教學目標。

（二）采取豐富的教學方式活躍課堂氣氛調動幼兒學習積極性

現代化幼兒教學中，教師必須轉變授課方式，重視對幼兒學習積極性的調動，讓幼兒充分體驗到學習活動的快樂。教師可以在教學過程中加人豐富多彩的課堂活動，幼兒往往會對新鮮事物充滿興趣，教師以用這一點幼兒在游戲中學習。比如，教師可以根據即將要講授的知識組織數學、跳繩、繪畫等比賽，設置相應的獎品，這樣會充分激發(fā)幼兒的學習興趣，教師要給予幼兒充分的鼓勵，有于培養(yǎng)幼兒樂觀積極的心理。同時，教師還要進行充分的調查研究活動，平時多注意幼兒普遍喜歡的游戲活動，這樣能夠幫助幼兒主動地融人課中，真寓教于樂，最終促進幼兒長遠發(fā)展。

（三）在幼兒園教學中融入趣味性化的教學內容

課堂內容的趣味有調動幼兒參與課堂活動的積極性，在教學內容的設計上，教師不應當將注意力僅僅放在數學計算及故事背誦等內容上，而要重視對幼兒思維模式的培養(yǎng)，鼓勵幼兒進行探索式學習，在課堂教學中，幼兒不再是課堂內容的被動接受者，而是知識學習的主動參與者。比如，教師可以將謎語與教師實踐充分結合起來，教學時組織幼兒進行猜謎語，這樣能夠加深幼兒對相關知識點的印象，有效提高教學活動的質量。

（四）在教學過程中合理使用多媒體設備提高課堂教學的趣味性

由于幼兒往往存在注意力不集中的問題，十分好動，因此，在教學過程中能夠有效結合媒信息設備，適當利用音頻和視頻等資料，便能夠有效增課的趣味性，更好地吸幼兒的注意力。教學過程中，教師可以將主要知識點制作成動畫，幼兒對動畫的關注度往往較高，此時往往會集中注意力觀看教師的動畫，達到吸引幼兒注意力、調動幼兒積極性的目的，加深幼兒對主要知識的印象。另外，在幼兒識字教學過程中，教師可以根據幼兒的特點，講不同類型文字進行區(qū)別、分類，可根據詞語的屬性進行分類，使教學活動更具有針對性，在講授過程中將文字和圖像充分結合起來。

（五）充分利用教學道具增加課堂趣味性

在幼兒教學中，考慮到幼兒的特點，教師要充分利用身邊的趣味性道具，適當的教學道具能夠將幼兒的注意力拉回到課堂上，提高教學質量，達到更好的教學效果。根據教師提供的思維方式，幼兒進行思考，這樣能夠有效提高幼兒的學習效率，更加出色地完成課堂任務，減少幼兒對學習活動的排斥。

（六）通過趣味性的故事講解增強課堂趣味性

幼兒年齡比較小，喜歡聽各種有趣的古詩，針對這樣的現實情況，教可以結合要講述的知識點，通過講述故事的方式增強課堂活動的趣味性，引導幼兒在故事中思索相應的問題，在故事的選擇上，教要重視趣味性，只有新鮮有趣的故事才能夠充分吸引幼兒的注意力，幼兒才能根據教師的思路思考，充分調動幼兒進行思維活動。

（七）適當使用競賽的模式增加課堂活動趣味性

幼兒往往具有較強的好勝心，教可以抓住幼兒這樣的心理組織相應的比賽，在營造競爭性學氛圍的同時有效提高教學質量。比如，教學時，教師可以組織相應的比賽，通過分組競賽的方式，加深幼兒對知識點的理解和記憶，更有助于幼兒在這個過程中形團隊合作意識。比賽之后，對于勝出的小組教師要給予適當的表揚和獎勵，對于其他組要給予充分的鼓勵。通過適當的比賽，教師能夠及了解幼兒的學習情況，掌握每位幼兒的心理狀態(tài)及性格特點。比賽之后還要進行相應的總結活動，指出幼兒在學習中還應該提高的方面。這樣有獎勵的競賽能夠有效減少幼兒對學習的抵觸情緒，真正實現在快樂中學習，培養(yǎng)幼兒學習的積極性，同時培養(yǎng)幼兒的競爭合作意識，適應現代社會的發(fā)展。

綜上所述，在幼兒教育教學中很有必要采取趣味教學方式，激發(fā)幼兒趣及幼兒積極性。教師應當通過風趣幽默的語言激發(fā)幼兒學習興趣，采取豐富的教學方式活躍課堂氣氛，調動幼兒的學習積極性，在幼兒園教學中融人趣味化的教學內容，充分利用教學道具增加課堂趣味性，通過趣味性的故事講解增強課堂趣味性，適當使用競賽的模式增加課堂活動的趣味性。

參考文獻

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仁懷市大壩鎮(zhèn)幼兒園