中職計算機(jī)教學(xué)的創(chuàng)新與實(shí)踐

林小芳

摘要：隨著當(dāng)前現(xiàn)代化信息技術(shù)發(fā)展的日益迅猛，人們已經(jīng)進(jìn)入到了一個嶄新的信息時代，可以說計算機(jī)已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ钆c工作的重要組成部分。中職教育擔(dān)負(fù)著為社會及企業(yè)培育優(yōu)質(zhì)化實(shí)用型技能人才的重任，必須要對教育教學(xué)方式進(jìn)行優(yōu)化改革?；诖?，對中職計算機(jī)教學(xué)的創(chuàng)新與實(shí)踐進(jìn)行研究，僅供參考。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校;計算機(jī)教學(xué);創(chuàng)新與實(shí)踐;策略探究

引言

中職學(xué)校是專業(yè)化人才的重要培育基地，承擔(dān)著夯實(shí)學(xué)生理論基礎(chǔ)、培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的職責(zé)與使命。在全球信息化語境下，信息素養(yǎng)逐漸成為國民應(yīng)當(dāng)具備的適應(yīng)社會發(fā)展的基本能力。除了計算機(jī)技術(shù)應(yīng)用能力外，信息素養(yǎng)還包括創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)技能、實(shí)踐能力、協(xié)作能力以及人際交往能力等方面的內(nèi)容。

一、中職計算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教育教學(xué)觀念有待改進(jìn)

盡管新課改一直在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，與生本觀念，但是在實(shí)際的教學(xué)過程中，由于學(xué)校與科任教師對計算機(jī)課程重視程度不足，導(dǎo)致很多計算機(jī)教師在教學(xué)過程中缺乏工作的積極性，在教學(xué)方面依舊沿襲傳統(tǒng)的教師教、學(xué)生學(xué)的教學(xué)模式。教學(xué)內(nèi)容空洞，教學(xué)方式陳舊。此外，盡管現(xiàn)階段中職學(xué)校為學(xué)生配置了一人一機(jī)的計算機(jī)教室，但是教師依舊是將理論知識與實(shí)際操作分開，教師上半節(jié)課為學(xué)生講解理論知識，下半節(jié)課讓學(xué)生進(jìn)行上機(jī)操作。

（二）部分學(xué)生存在的問題

中職學(xué)校的學(xué)生群體普遍存在著基礎(chǔ)知識薄弱的問題，給中職教學(xué)工作的開展造成了一定影響。隨著我國招生政策的不斷變化，中職學(xué)校的招生也迎來了新的挑戰(zhàn)。中職學(xué)校學(xué)生素質(zhì)良莠不齊，總體質(zhì)量不高，且部分學(xué)生對待學(xué)習(xí)的態(tài)度也存在問題，學(xué)習(xí)動力不足，職業(yè)規(guī)劃和理想信念缺失，學(xué)習(xí)方向也不明確，還有部分學(xué)生由于高考失利，存在厭學(xué)的情緒甚至心理疾病，導(dǎo)致中職教學(xué)工作的難度持續(xù)升高。

（三）教學(xué)評價方式比較單一

在中職學(xué)校中，計算機(jī)是一門重要的學(xué)科，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性。學(xué)生需要掌握豐富的理論知識，將所學(xué)的知識應(yīng)用于實(shí)踐，從而形成較好的實(shí)際操作能力。但是，由于受到了傳統(tǒng)思想的影響，教師的教學(xué)習(xí)慣還沒能夠全面適應(yīng)新時代發(fā)展需求，這樣就會弱化學(xué)生的實(shí)踐操作能力。在該門課程的教學(xué)評價方式方面，往往局限于考試的方式，一般會采取機(jī)考或筆試的方式，在考試內(nèi)容方面，也過于注重理論，學(xué)生為了應(yīng)付考試往往會采取死記硬背的方式，無法靈活應(yīng)用所學(xué)的理論知識。

二、中職計算機(jī)教學(xué)的創(chuàng)新與實(shí)踐策略

（一）轉(zhuǎn)變教育觀念，創(chuàng)新教學(xué)模式

隨著新課程改革進(jìn)程的不斷深入，中職教師在開展計算機(jī)課程教學(xué)，需要對傳統(tǒng)落后的教學(xué)理念加以改進(jìn)，對以教師為主導(dǎo)的師生關(guān)系進(jìn)行轉(zhuǎn)變，重視學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，充分調(diào)動學(xué)生參與計算機(jī)課程學(xué)習(xí)的興趣。由于計算機(jī)課程本身具備顯著的理論性與實(shí)踐性特征，因此教師在開展實(shí)際教學(xué)工作時必須做到理論與實(shí)踐的密切融合，采用更為科學(xué)與高效的模式來開展教學(xué)，促使學(xué)生可以在具體的學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行主動地思考、積極地動手參與實(shí)踐操作;其次要對教學(xué)模式加以創(chuàng)新。教師可以將新型的教學(xué)模式引進(jìn)到課堂上，充分調(diào)動學(xué)生們的主觀能動性。例如教師可以采用翻轉(zhuǎn)課程教學(xué)模式，要求學(xué)生在課前對計算機(jī)知識做到全面的預(yù)習(xí)，有條件的學(xué)生還可以借助觀看視頻的方式來使用電腦進(jìn)行實(shí)踐上機(jī)操作練習(xí)。然后在正式教學(xué)中，由教師對學(xué)生們存在的疑惑進(jìn)行集中地解答，然后教師一邊演示操作一邊在操作的過程中為學(xué)生講解理論知識，最后教師給學(xué)生布置一些簡單的操作練習(xí)，學(xué)生將所有的操作都學(xué)會了，教師才能對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識的延伸。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法

在中職計算機(jī)教學(xué)中，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力參差不齊，面對該門課程的學(xué)習(xí)態(tài)度也存在明顯的差異性。要想讓學(xué)生對這門課程產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，積極配合教師的教學(xué)工作，教師需要對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，使得不同層次的學(xué)生都能掌握計算機(jī)知識，從而提升學(xué)生的整體學(xué)習(xí)水平，培養(yǎng)學(xué)生的計算機(jī)核心素養(yǎng)。對教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新時，教師可以從以下幾方面著手：（1）任務(wù)驅(qū)動法。該計算機(jī)教學(xué)中，通過任務(wù)驅(qū)動法的應(yīng)用，能夠體現(xiàn)出以學(xué)生為本的理念，在任務(wù)的引導(dǎo)下，可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分解，讓學(xué)生根據(jù)不同的任務(wù)進(jìn)行深入思考，在任務(wù)的驅(qū)動下，有利于學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)計算機(jī)知識，從而形成較好的自主學(xué)習(xí)能力。這種教學(xué)方法的應(yīng)用，有利于培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力，使學(xué)生能夠獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)。（2）自主探究方法。對計算機(jī)進(jìn)行教學(xué)的過程中，有些知識相對簡單，此時可以安排學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等，通過學(xué)生對相關(guān)知識的吸收，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主探究精神。對于一些相對較難的知識，經(jīng)過教師的分析和總結(jié)，可以發(fā)揮畫龍點(diǎn)睛的作用，從而使學(xué)生真正理解計算機(jī)知識。

（三）理論聯(lián)系實(shí)際促進(jìn)學(xué)習(xí)氛圍

計算機(jī)課程的一大特點(diǎn)就是需要進(jìn)行上機(jī)體驗(yàn)，常規(guī)的理論知識由于過于抽象，反而會對學(xué)生的理論知識和實(shí)踐能力掌握造成困難。因此在中職學(xué)校的教學(xué)階段過程中，需要老師進(jìn)行理論聯(lián)系實(shí)踐的課程教授方式，讓學(xué)生的理論知識能夠和實(shí)際上機(jī)過程中出現(xiàn)的問題相互適應(yīng)，從而滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，并且通過實(shí)際的上機(jī)操作的方式也能夠方便老師進(jìn)行課程的指導(dǎo)。通過教師演示，學(xué)生實(shí)踐，提出問題，解決問題的流程來對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識的傳遞，保證學(xué)生能夠?qū)⒄n本上的理論知識和實(shí)際操作過程中出現(xiàn)的問題相互印證，讓學(xué)生能夠查漏補(bǔ)缺，完成知識的積累。

結(jié)束語

綜上所述，根據(jù)現(xiàn)階段中職學(xué)校的計算機(jī)教學(xué)情況來看，依然存在很多不足，不僅要在教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法方面進(jìn)行調(diào)整，還需要對學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行提升。同時，學(xué)校要對該門課程進(jìn)行深入改革，創(chuàng)新教學(xué)評價體系，使學(xué)生高效學(xué)習(xí)專業(yè)知識，提升學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，使學(xué)生能夠成為應(yīng)用型人才，滿足社會發(fā)展需求。

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