芻議小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的口算練習(xí)技巧

蘇秋戀

摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)中，口算是提高學(xué)生計算學(xué)習(xí)能力的重要組成部分，也是學(xué)生進(jìn)行筆算和估算學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。因此，教師在平時的教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生熟練口算的能力，教師要采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，幫助學(xué)生剖析學(xué)習(xí)的知識，提高口算的正確率和口算的速度，這樣學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下進(jìn)行針對性的練習(xí)，就能夠形成正確的學(xué)習(xí)思維。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);口算練習(xí);原則;技巧

口算是利用大腦來實現(xiàn)運算的一種方法，對于小學(xué)階段數(shù)學(xué)學(xué)科的教育而言，口算不僅是數(shù)學(xué)學(xué)科的一項重點教學(xué)內(nèi)容，同時也是促使學(xué)生具備良好數(shù)感與數(shù)學(xué)思維能力的重要途徑。因此，要想提升教學(xué)的質(zhì)量與效率，促使學(xué)生具備良好的口算能力，就需要結(jié)合學(xué)生的興趣實現(xiàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新，以口算練習(xí)技巧與方法的傳授來提升學(xué)生的口算能力。

一、口算練習(xí)實施的原則

在實際開展口算練習(xí)教學(xué)的過程中，教師需要遵循如下原則：將新舊知識進(jìn)行關(guān)聯(lián)，以溫故知新的形式為基礎(chǔ)，以舊知識的鞏固復(fù)習(xí)來引出新知識內(nèi)容，并在新知識中融入口算訓(xùn)練內(nèi)容，進(jìn)而在提升學(xué)生口算技能的同時，降低新知識的難度，為提升教學(xué)的有效性奠定基礎(chǔ)。在此過程中，教師應(yīng)該借助口算練習(xí)的廣泛運用，并以持續(xù)訓(xùn)練的方式促使學(xué)生具備良好的口算能力。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的口算練習(xí)技巧

（一）以豐富的口算訓(xùn)練形式強化教學(xué)的趣味性

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，口算練習(xí)不僅枯燥乏味，且難度逐漸加大，進(jìn)而使小學(xué)生對口算練習(xí)這一教學(xué)內(nèi)容不感興趣，甚至產(chǎn)生不自信或是畏懼的心理。因此，對于教師而言，在實際開展口算訓(xùn)練的過程中，需要創(chuàng)新口算練習(xí)教學(xué)形式，并強化數(shù)學(xué)口算練習(xí)的趣味性。在實際踐行的過程中，教師則需要明確學(xué)生的身心發(fā)育特點與實際興趣需求，在此基礎(chǔ)上，創(chuàng)新口算教學(xué)方法，以多元化教學(xué)方法與手段的運用提升口算練習(xí)的趣味性，為學(xué)生更好地掌握口算技巧奠定基礎(chǔ)。

比如，以小組合作教學(xué)法開展口算練習(xí)，并借助撲克牌的運用促使學(xué)生對口算教學(xué)產(chǎn)生興趣，在實施的過程中，針對低年級小學(xué)生，可以以兩人一組的方式，一方隨意抽出兩張撲克牌來提出加減乘除的問題，另一方給出答案，在此過程中，教師要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，借助寓學(xué)于樂的方式來培養(yǎng)學(xué)生的思維能力并提升學(xué)生的口算能力。

（二）掌握口算的方法技巧以實現(xiàn)巧妙運算

在數(shù)學(xué)運算中，任何一種運算都具備相應(yīng)的理論依據(jù)，而掌握這些運算的方法與竅門能夠為提升學(xué)生的數(shù)學(xué)運算能力奠定基礎(chǔ)。因此，在口算練習(xí)中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生掌握口算的方法與技巧，學(xué)會巧妙的運算，在口算中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，并實現(xiàn)對學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)與提升。在實際踐行的過程中，教師要確保學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)對常用數(shù)的熟記，進(jìn)而提升口算反應(yīng)的速度與準(zhǔn)確性。比如，25×4、11×11、15×15等特殊乘積的記憶，小數(shù)、分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)進(jìn)行互化中的1/2=0.5=50%等，都屬于常用數(shù)的范圍，實現(xiàn)有效記憶能夠為提升學(xué)生的口算速度提供保障。而學(xué)會一些簡單的計算方法，也能夠降低口算難度并提升口算速度與準(zhǔn)確性，如356-201這一口算題中，被減數(shù)201接近200，所以可先減去200再減去1，進(jìn)而迅速得出結(jié)果為155。再如，乘除法口訣的準(zhǔn)確記憶也是提升學(xué)生口算能力的重要方法。

此外，教師還需要逐漸培養(yǎng)學(xué)生具備良好的口算習(xí)慣，在教學(xué)中，要反復(fù)強調(diào)仔細(xì)審題，看清運算符號，如果計算步驟較為復(fù)雜，則可在草紙上標(biāo)出先算哪一步再算哪一步，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生去思考有沒有簡單算法，在得出結(jié)果后進(jìn)行口頭驗算，長此以往能夠為確保學(xué)生具備良好的口算習(xí)慣與促進(jìn)學(xué)生能力與智力的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（三）設(shè)計針對性數(shù)學(xué)口算練習(xí)

教師對學(xué)生的口算內(nèi)容進(jìn)行精心的設(shè)計是成功練習(xí)的前提，教師要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的教材內(nèi)容圍繞重點知識為學(xué)生精心挑選習(xí)題，在設(shè)計的時候開始要設(shè)計相對比較簡單的練習(xí)題，然后逐步加深難度，讓學(xué)生能夠有完成練習(xí)的信心，同時教師設(shè)計的練習(xí)題還需要形式靈活，題型多變。不管是采取教師自編還是摘要學(xué)習(xí)資料中的練習(xí)題，都需要教師圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)的重點展開，讓學(xué)生能夠進(jìn)行針對性的練習(xí)。教師還需要注意的是讓學(xué)生進(jìn)行適度靈活的練習(xí)，避免產(chǎn)生適得其反的效果。例如：教師可以在上課之前通過多媒體為學(xué)生展示練習(xí)題目，讓學(xué)生直接寫出得數(shù)，也可以讓學(xué)生比賽看誰算得又快又準(zhǔn)等方法，通過不同類型的練習(xí)題目提高學(xué)生的計算學(xué)習(xí)能力，還能夠讓學(xué)生靈活地掌握所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識，這樣才能夠在課堂教學(xué)效果得到有效的提高。因此，教師需要為學(xué)生設(shè)計多樣化的練習(xí)題，根據(jù)不同類型的學(xué)生提高學(xué)生的計算能力。

（四）針對錯例進(jìn)行分析并始終堅持口算訓(xùn)練

一方面，在教學(xué)中，教師要強化對學(xué)生錯題的重視程度，針對學(xué)生為何會算錯題目的原因進(jìn)行剖析，并以學(xué)生集中會犯的錯誤進(jìn)行錯例講解，提升口算訓(xùn)練的針對性，并促使學(xué)生能夠更好地明確口算的方法;同時，如果某個學(xué)生在口算中反復(fù)發(fā)生同一個錯誤，則需要落實有針對性的輔導(dǎo)，為提升學(xué)生口算的能力與技巧奠定基礎(chǔ)。另一方面，要確保口算教學(xué)時間的合理設(shè)置，并要在口算訓(xùn)練教學(xué)上多下功夫，成功貴在堅持，沒有捷徑可走，要想促使學(xué)生具備良好的口算能力，同樣需要堅持，每天每節(jié)課抽出適當(dāng)?shù)臅r間進(jìn)行口算訓(xùn)練，促使學(xué)生在反復(fù)訓(xùn)練中實現(xiàn)對方法與技能的鞏固與掌握，進(jìn)而在提升口算教學(xué)質(zhì)量與效率的同時，促使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力隨之不斷提升。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，口算作為筆算的基礎(chǔ)，要求學(xué)生要具備良好的口算能力，進(jìn)而才能夠降低日后數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的難度。而對于小學(xué)數(shù)學(xué)教師而言，則需要在教學(xué)中針對口算練習(xí)技巧進(jìn)行有效傳授，在創(chuàng)新教學(xué)形式的基礎(chǔ)上，使學(xué)生掌握口算的方法與技巧以實現(xiàn)巧妙運算，同時設(shè)計針對性數(shù)學(xué)口算練習(xí)，重視錯例分析并堅持口算訓(xùn)練，實現(xiàn)口算練習(xí)時間的合理安排，為提升小學(xué)生的口算能力以及實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)口算教學(xué)的有效性提供保障。

參考文獻(xiàn)

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南安市第二小學(xué)