談小學(xué)語文教學(xué)中讀寫結(jié)合的有效策略

王慧 張福

摘要：語文，作為人們?nèi)粘贤ń涣鞯谋匾ぞ撸敲總€人必須精通的科目，是我們一生的精神財富，所以，學(xué)好語文要從娃娃抓起！語文教學(xué)中，最重要的兩個部分無非就是閱讀與寫作。廣泛的閱讀可以豐富我們的知識儲備，讓整個人看起來博學(xué)多才。優(yōu)秀的寫作可以把我們的知識儲備轉(zhuǎn)化成文字的形式表達(dá)出來，讓整個人看起來才華橫溢。二者相互促進(jìn)，缺一不可。本篇文章簡單闡述了語文教學(xué)中練習(xí)閱讀與寫作的重要性，以及如何能夠更輕松更快捷地提高學(xué)生的閱讀和寫作的能力。為語文教師的授課方式提供參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;讀寫結(jié)合;教學(xué)策略

在語文課程學(xué)習(xí)中，閱讀是寫作的基礎(chǔ)，只有通過大量的閱讀，豐富了自身的知識儲備量，才會胸有成竹，才有機(jī)會把儲備的知識轉(zhuǎn)化成文字的形式展現(xiàn)出來;同樣，寫作便是閱讀最好的檢驗(yàn)方式，優(yōu)秀的寫作離不開大量的知識儲備，而這些知識便是從日常閱讀中積攢下來的。在語文教學(xué)中，閱讀和寫作是不可分割的兩部分，語文教師應(yīng)該想辦法將兩者有機(jī)地結(jié)合在一起，這樣有助于提高學(xué)生的語文能力和語文素養(yǎng)。

1小學(xué)語文教學(xué)中讀寫結(jié)合的重要性

1.1可以有效地提高課堂的教學(xué)質(zhì)量

在語文教學(xué)過程中，學(xué)生需要通過閱讀課文來理解文章的中心思想，只有把文章內(nèi)容讀出來，才能掌握文章的主旨意思，提升學(xué)習(xí)課文的能力。所以，教師要努力培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。同時，做好閱讀記錄也是非常重要的，把課上學(xué)習(xí)到的好詞好句好段落記錄下來，然后轉(zhuǎn)化為自己的語言通過寫作的方式表達(dá)出來，有助于提高學(xué)生的閱讀能力和寫作能力。

1.2可以有效地提高學(xué)生的語文運(yùn)用能力

與其他科目不一樣的是語文的通俗性，語文是一個與現(xiàn)實(shí)生活緊密相關(guān)的科目，無處不在，任何時間任何場合都會派上用場。多多閱讀一些好的文章可以增長學(xué)生的見識，提升個人的氣質(zhì)，寫得一手好文章也會受到大眾的贊賞。所以，教師在傳授課程的時候不能一板一眼地教學(xué)，要注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成閱讀和寫作的良好習(xí)慣，豐富自身的知識儲備，提高語文的綜合運(yùn)用能力。

2小學(xué)語文教學(xué)中讀寫結(jié)合的有效策略

2.1通過激發(fā)學(xué)生閱讀和寫作的興趣提高學(xué)生讀寫水平

不管在什么時候，興趣都是我們最好的老師，教師在授課過程中要牢記這一點(diǎn)，枯燥乏味的學(xué)習(xí)只會讓學(xué)生更加厭倦學(xué)校，厭倦課堂，他們的學(xué)習(xí)更需要興趣的支持。所以，語文教師在授課過程中要巧妙地抓住學(xué)生好奇心重的特點(diǎn)，開設(shè)興趣課堂，通過各種有意思的教學(xué)方法來烘托課堂氣氛，課堂氣氛搞好了，所有的學(xué)生都會融入進(jìn)來。舉例說來，教師可以定期設(shè)置閱讀與寫作課程，帶領(lǐng)學(xué)生去圖書館學(xué)習(xí)，讓他們選取自己喜歡的書籍閱讀并把優(yōu)美的詞句記錄下來。同樣，教師在閱讀與寫作課上可以收集一些能夠吸引學(xué)生注意力的漂亮卡片，讓學(xué)生自主地選擇卡片的內(nèi)容，根據(jù)不同的卡片上的圖畫進(jìn)行寫作。通過特殊的教學(xué)方法讓學(xué)生興致勃勃，提高學(xué)習(xí)效率。

2.2豐富課堂內(nèi)容，提高學(xué)生讀寫水平

乏味無趣的課堂教學(xué)，不僅讓教師失去授課熱情，學(xué)生更會喪失學(xué)習(xí)的積極性，而且對于啟蒙階段的學(xué)生來說更是如此，因?yàn)樗麄冞€意識不到學(xué)習(xí)的重要性，一旦教師的授課方式乏味，課堂內(nèi)容單一，他們便會終止對學(xué)習(xí)的高度熱情，長此以往，就什么也學(xué)不會。所以，教師在授課時，要注意課堂內(nèi)容的多樣性，想辦法讓課堂變得活躍起來，這樣學(xué)生會更容易融入課堂。尤其是在上讀寫課程的時候，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，為以后的學(xué)習(xí)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

2.3通過寫讀后感的形式進(jìn)行教學(xué)

在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，每學(xué)完一篇課文，教師都會要求學(xué)生寫一篇讀后感。這種教學(xué)方法在新社會的語文教學(xué)中還是非常實(shí)用的。在課堂上，教師可以指導(dǎo)學(xué)生閱讀一篇文章，讓學(xué)生自主地思考文章的中心思想，最后及時提交一篇含有自己的思想的文章讀后感。學(xué)生帶著寫讀后感的任務(wù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果自然事半功倍，而且在鞏固學(xué)到的知識的同時又鍛煉了學(xué)生的寫作能力。舉個例子，在學(xué)習(xí)課文《把我的心臟帶回祖國》的時候，教師可以以鼓勵的形式找學(xué)生主動帶領(lǐng)全班學(xué)生朗讀，或者教師帶領(lǐng)學(xué)生一起朗讀，朗讀完畢后，讓學(xué)生將自己對于本篇文章的理解進(jìn)行闡述，由教師進(jìn)行總結(jié)。然后教師提出問題，讓學(xué)生進(jìn)行分組討論，得出結(jié)論。最后就是給學(xué)生留一個家庭作業(yè)，讓每一位學(xué)生都寫一篇三百字的文章讀后感，寫出自己在這堂課里學(xué)到的知識和從文章里得出的感慨。由此一來，不僅課堂變得輕松有趣，學(xué)生們更容易融入進(jìn)來，還可以提高學(xué)生的閱讀和寫作的能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效率。

2.4找尋一些貼近生活的素材進(jìn)行教學(xué)

要想讓學(xué)生更積極地投身于閱讀和寫作的課堂中，教師還要費(fèi)心思找尋一些符合生活實(shí)際的素材提供給學(xué)生們，只有貼近生活，學(xué)生才會感同身受，踏踏實(shí)實(shí)地融入語文學(xué)習(xí)中。比方說，在學(xué)習(xí)一篇名為《春聯(lián)》的課文時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生回憶每年過春節(jié)的時候自己家貼春聯(lián)的場景，要求學(xué)生回家后觀察自己家與鄰居家門上張貼的春聯(lián)，把它們都摘抄下來，并上網(wǎng)查找不同的春聯(lián)有什么不同的寓意，在課上以小組討論總結(jié)的形式向教師進(jìn)行匯報。用這種引領(lǐng)的方式讓學(xué)生主動地探索語文課的樂趣，更樂意去接受語文，從而大大地提升學(xué)習(xí)效率。同時，教師也應(yīng)該在課上用多媒體設(shè)備展示一些關(guān)于春聯(lián)的圖片、視頻等，幫助學(xué)生更容易理解這篇文章。

結(jié)束語

新時代教育的教學(xué)理念不提倡教師一板一眼地教學(xué)，而是要多鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)運(yùn)用能力。讓學(xué)生把在課堂上學(xué)到的知識運(yùn)用到實(shí)際中，教師的一切努力才沒有白費(fèi)。語文課程作為從小學(xué)到高中必修的一門課程，其重要性不言而喻。要想學(xué)好語文，光靠死記硬背是不行的。閱讀和寫作是語文課程中必不可少的兩個基本環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該就這兩個方面讓學(xué)生多加練習(xí)，促進(jìn)知識的掌握和運(yùn)用的能力。

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（1.永勝縣順州鎮(zhèn)中心小學(xué);2.永勝縣板橋九年一貫制學(xué)校）