關(guān)于幼兒想象力開放教學(xué)方法探析

謝永麗

摘要：幼兒想象力的培養(yǎng)，逐漸成為社會發(fā)展競爭的一種體現(xiàn)。因此，幼兒教育將幼兒想象力作為培養(yǎng)的一項重要內(nèi)容。幼兒時期是幼兒成長和發(fā)展的重要時期，這一階段幼兒大腦和思維都能得到更快速的發(fā)展，而提升自身想象力尤為重要。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;想象力;開放教學(xué);教學(xué)方法

引言

對孩子的教育要從小抓起，對于孩子的想象力培養(yǎng)也要從小開始進(jìn)行培養(yǎng)，這不僅可以幫助他們形成一個良好的成長開端，對他們將來在成長過程中的智力發(fā)展也十分重要。這一點(diǎn)關(guān)系到對幼兒思維創(chuàng)新的發(fā)展能力，同時也關(guān)系到幼兒對新知識的學(xué)習(xí)與理解能力的提升。近幾年來，在幼兒的教學(xué)中也越來越重視對幼兒想象力的培養(yǎng)，但幼兒畢竟年齡較小，需要教師與家長的積極引導(dǎo)，不斷鍛煉幼兒思維能力，共同培養(yǎng)幼兒的想象力。

一、結(jié)合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)加強(qiáng)教學(xué)資源的開放性，培養(yǎng)幼兒的想象力

實(shí)踐結(jié)果顯示，僅依據(jù)傳統(tǒng)的教學(xué)大綱開展保教活動，內(nèi)容和資源相對匱乏，往往難以滿足幼兒對知識的需求，難以進(jìn)一步拓展幼兒自身知識范圍，無法為發(fā)展幼兒想象力發(fā)展提供支持?；诖耍陂_放教學(xué)過程中，為了促進(jìn)幼兒想象力的發(fā)展，教師要注重結(jié)合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)與園所實(shí)際情況積極引入、生成新的教學(xué)資源，為幼兒帶來更加豐富和完善的教學(xué)內(nèi)容體系，為進(jìn)一步拓展幼兒自身知識范圍打下基礎(chǔ)，為促進(jìn)幼兒在教學(xué)過程中發(fā)展自身想象力提供支持。在這個過程中，非常關(guān)鍵的一點(diǎn)就是要注重對幼兒的思維活動進(jìn)行引導(dǎo)。具體來講，在實(shí)踐教學(xué)過程中，教師要結(jié)合現(xiàn)有教學(xué)資源引導(dǎo)幼兒開展思維和想象。同時，教師還要鼓勵幼兒講出自身的思維成果，并對其進(jìn)行科學(xué)點(diǎn)評。教師要注重引導(dǎo)幼兒進(jìn)行小組討論和活動，在小組討論過程中對教學(xué)資源進(jìn)行深入學(xué)習(xí)和認(rèn)知，并鼓勵幼兒在溝通交流過程中進(jìn)一步發(fā)展自身思維能力和想象力。不僅如此，教師在不同科目教學(xué)過程中要注重結(jié)合對應(yīng)科目的特點(diǎn)注重培養(yǎng)發(fā)展幼兒的想象力。比如在美術(shù)教學(xué)環(huán)節(jié)，教師要注重引導(dǎo)幼兒對各種優(yōu)秀美術(shù)作品進(jìn)行審美和感悟，還要注重引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自我創(chuàng)造，在自我創(chuàng)造過程中訓(xùn)練發(fā)展幼兒的想象力，不斷促進(jìn)幼兒自身動手能力和想象力的發(fā)展與完善。

二、注重幼兒情感教育發(fā)展，培養(yǎng)幼兒良好想象力

情感因素是幼兒心理成長和發(fā)育的相關(guān)內(nèi)容。幼兒的情感因素越豐富，未來幼兒在接觸社會生活等一些新鮮事物時，就會有更豐富的感觸。幼兒時期是幼兒良好情感構(gòu)建的關(guān)鍵時期，這一階段調(diào)動幼兒的情感因素是促進(jìn)幼兒健康成長，幫助幼兒建立良好情感基礎(chǔ)的重要時期。在當(dāng)前的幼兒教育過程中，教師需要抓住幼兒想象力培養(yǎng)的黃金階段，讓幼兒接觸更多積極的情感因素，從而促進(jìn)幼兒健康情感的形成，這樣也能夠更好地為幼兒日后的學(xué)習(xí)、生活奠定基礎(chǔ)。在當(dāng)前的幼兒教育過程中，教師要更注重觀察幼兒，了解幼兒成長過程中的情感變化狀態(tài)。事實(shí)上，幼兒當(dāng)前已經(jīng)具備發(fā)泄自身情感的能力，只要教師仔細(xì)觀察就會發(fā)現(xiàn)。例如，在繪畫教學(xué)和練習(xí)的過程中，許多幼兒都會將自己內(nèi)心深處的情感因素展示在自己的繪畫作品當(dāng)中。繪畫作品成為幼兒內(nèi)心世界的一種直觀體現(xiàn)。一些時候幼兒在紙面上涂涂畫畫創(chuàng)作自己喜歡的內(nèi)容。當(dāng)幼兒出現(xiàn)這一現(xiàn)象時，大多數(shù)的幼兒教師會非常嚴(yán)厲地責(zé)備幼兒。實(shí)際上幼兒在繪畫過程中涂涂改改甚至胡亂描繪，也是一種比較特殊的情感表達(dá)方式。幼兒時常會通過這種方式將自己內(nèi)心的情感宣泄出來，以達(dá)到吸引他人注意力的目的。

三、幼兒教師利用幼兒愛玩的心態(tài)，在游戲中引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象

幼兒還有一個比較明顯的特點(diǎn)就是愛玩，愛和其他幼兒一起玩。幼兒教師可以利用幼兒這一個特點(diǎn)，讓幼兒之間開展游戲，通過游戲，發(fā)展幼兒的想象力。幼兒教師在這個過程中，特別要注意游戲的分寸，防止幼兒在玩游戲的過程中而忘記了教師布置的任務(wù)，同時還要密切關(guān)注幼兒在進(jìn)行游戲時候的動態(tài)，防止任何危險的出現(xiàn)。例如，幼兒教師在對幼兒進(jìn)行植物的認(rèn)識時，幼兒由于喜歡玩，這時候幼兒教師可以帶領(lǐng)班上的幼兒走出教室，走進(jìn)植物園，讓幼兒在其中盡情玩耍。同時幼兒教師通過分組的形式讓幼兒玩耍，加深幼兒對植物的認(rèn)識程度。幼兒教師在教學(xué)的過程中，可以讓幼兒發(fā)揮自己的想象力形容每一株植物的形狀，覺得它們像什么，又或者這株植物的葉子像什么。教師通過這樣的教學(xué)既能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，又能夠發(fā)揮幼兒的想象力。值得注意的是，不管幼兒在進(jìn)行何種游戲，教師都要在旁邊進(jìn)行密切關(guān)注，防止意外發(fā)生。

四、利用音樂活動

教師還可以利用音樂幫助幼兒發(fā)揮想象力。教師可以彈奏不同的樂器，或者吟唱各種類型的歌曲，引導(dǎo)幼兒感受歌曲中的意境，展開想象。教師也可以讓幼兒說一說這首歌的風(fēng)格是怎樣的，聽到這首歌的第一印象是什么。幼兒雖然無法完全、深入地欣賞、評價藝術(shù)作品，但是他們可以通過音符、音律感受這是一首歡快的歌曲還是一首讓人難過的歌曲。這便是想象力培養(yǎng)的伊始。

五、結(jié)合幼兒學(xué)習(xí)實(shí)際強(qiáng)化教學(xué)評價的開放性，培養(yǎng)幼兒的想象力

針對幼兒開展開放教學(xué)，很關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)就是后續(xù)的教學(xué)評價。為了有效貫徹落實(shí)開放教學(xué)，在評價環(huán)節(jié)也需要結(jié)合幼兒學(xué)習(xí)實(shí)際情況合理強(qiáng)化其開放性。具體來講，針對幼兒的教學(xué)評價，不僅局限于傳統(tǒng)的評價方法和方式，而是要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方式合理制定對應(yīng)的評價內(nèi)容和方式。在這個過程中要注重提高評價方式的開放性，為促進(jìn)幼兒自身想象力的發(fā)展提供支撐。在實(shí)踐環(huán)節(jié)，教師要注重從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，保持公平公正，注重保證評價的開放性并提高幼兒在評價中的獲得感和成就感，強(qiáng)化幼兒在實(shí)踐教學(xué)過程中的發(fā)展效果。比如可以利用小紅花對幼兒實(shí)施激勵，鼓勵幼兒在教學(xué)活動中積極主動發(fā)揮其中自身主動性和積極性，幫助幼兒達(dá)到自身身心的健康發(fā)展，同時有效促進(jìn)其想象力的發(fā)展，達(dá)到良好的整體教學(xué)效果。

結(jié)束語

想象力對于個人的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有至關(guān)重要的作用和意義，在幼兒教學(xué)過程中，為了幫助幼兒實(shí)現(xiàn)良好發(fā)展，促進(jìn)幼兒自身想象力的發(fā)展，可以在教學(xué)過程中實(shí)施開放式教學(xué)，幫助幼兒實(shí)現(xiàn)個人身心的健康協(xié)調(diào)發(fā)展，并引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步拓展自身想象力和學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)幼兒實(shí)現(xiàn)良好發(fā)展，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果

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（廣西陸川縣溫泉鎮(zhèn)第二中心幼兒園?537799）