應(yīng)用多媒體助力小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)

王值軍

摘要：蘇聯(lián)教育家克魯普斯卡婭曾指出“：數(shù)學(xué)是許多概念組成的鎖鏈?！贝_實(shí)，一切數(shù)學(xué)規(guī)則的研究、表達(dá)與應(yīng)用都離不開數(shù)學(xué)概念，數(shù)學(xué)概念是數(shù)學(xué)判斷的依據(jù)和數(shù)學(xué)推理的基礎(chǔ)，因而，上好每一節(jié)數(shù)學(xué)概念課，引導(dǎo)學(xué)生正確理解和牢固掌握數(shù)學(xué)概念，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)之一。然而數(shù)學(xué)概念的描述對(duì)小學(xué)生來說往往較為抽象，而小學(xué)生的思維正處于以具體形象思維為主向抽象邏輯思維過渡時(shí)期，因此，要在概念的抽象性與學(xué)生思維的形象性之間架起一座橋梁，多媒體就是最好的橋梁。借助多媒體強(qiáng)有力的技術(shù)支撐，可以創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，動(dòng)態(tài)展現(xiàn)概念形成過程，完善概念認(rèn)知結(jié)構(gòu)，建立正確清晰的概念，深化理解并靈活運(yùn)用概念等，讓小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)因多媒體助力而更加靈動(dòng)精彩。

關(guān)鍵詞：多媒體;小學(xué)數(shù)學(xué);概念教學(xué)

引言

在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，數(shù)學(xué)概念是最為核心和重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容之一，具有很強(qiáng)的抽象性。而小學(xué)生抽象思維能力較弱，在數(shù)學(xué)概念學(xué)習(xí)過程中存在較大困難。因此，我們要重視數(shù)學(xué)概念教學(xué)的研究和探索，提升數(shù)學(xué)概念教學(xué)的有效性。

一、借助多媒體動(dòng)態(tài)展現(xiàn)，使概念建立更直觀

深刻數(shù)學(xué)概念的建立是概念教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，要形成正確、清晰的數(shù)學(xué)概念，必須讓學(xué)生經(jīng)歷從具體到抽象的過程，而教材受篇幅的限制，數(shù)學(xué)概念、公式、法則等往往是以靜態(tài)的形式呈現(xiàn)，單靠語言描述學(xué)生較難理解，因此，教師要把教材中靜止的、較難理解的概念，借助多媒體動(dòng)態(tài)演示，把概念形成過程展現(xiàn)出來，化靜為動(dòng)，化隱為顯，以便學(xué)生進(jìn)行正確的抽象和概括，形成清晰、全面、深刻的數(shù)學(xué)概念。

例如：二年級(jí)上冊《角的初步認(rèn)識(shí)》這節(jié)課，由于角在實(shí)際生活中有著豐富的“原型”，教學(xué)時(shí)，教師利用多媒體課件呈現(xiàn)學(xué)生熟悉的實(shí)物：剪刀、鬧鐘、三角尺等，通過希沃白板的擦除功能，隱去實(shí)物，摒棄這些實(shí)物的圖案、顏色、材質(zhì)等非本質(zhì)的東西，只留下角的圖形，學(xué)生通過觀察，發(fā)現(xiàn)了它們的共同特征：“一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊?！钡藭r(shí)學(xué)生對(duì)角的認(rèn)識(shí)還是膚淺的，角的表象還無法在頭腦中真正形成，于是，教師進(jìn)一步利用希沃白板的旋轉(zhuǎn)功能，把其中的角旋轉(zhuǎn)不同的角度，邊動(dòng)邊問：“這些角動(dòng)起來了，它還是角嗎？”“如果將這些角上下移、左右移、斜向移，它還是角嗎？”“如果將角的口張大些，它還是角嗎？”“如果將角的邊延長些或縮短些，它還是角嗎？”這樣，借助多媒體動(dòng)態(tài)演示，引發(fā)學(xué)生深層次的思考：一個(gè)角的開口方向、位置、角兩邊的長短不管怎么變，角的特征不變，它還是角。在辨析中豐富了角的內(nèi)涵，幫助學(xué)生建立直觀、深刻、完整的角的表象，并從中感悟“變中不變”的數(shù)學(xué)思想。

二、引入科技手段，使概念生動(dòng)化

小學(xué)生天生喜愛新鮮有趣的事物，對(duì)枯燥的數(shù)學(xué)概念會(huì)本能地排斥和厭惡。因此，提升數(shù)學(xué)概念教學(xué)的趣味性和生動(dòng)性是激發(fā)概念教學(xué)活力的有效途徑。當(dāng)前，現(xiàn)代科技手段極大地豐富了數(shù)學(xué)概念教學(xué)的形式，使抽象的數(shù)學(xué)概念教學(xué)變得更加生動(dòng)有趣，有效提升了小學(xué)生對(duì)概念學(xué)習(xí)的興趣和積極性。因此，教師要積極研究科技手段在概念教學(xué)中的應(yīng)用策略。首先，科學(xué)運(yùn)用多媒體開展數(shù)學(xué)概念教學(xué)。多媒體可以將抽象的數(shù)學(xué)概念通過圖片、動(dòng)畫、視頻等直觀的方式展示出來，有利于學(xué)生從聽覺、視覺等多個(gè)角度感知概念，加深對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解。例如，在學(xué)習(xí)“軸對(duì)稱”的概念時(shí)，教師可以通過多媒體動(dòng)畫演示軸對(duì)稱圖形，讓學(xué)生一目了然地看清軸對(duì)稱圖形的特征。其次，教師可將數(shù)學(xué)概念教學(xué)中的重難點(diǎn)錄成小視頻，引導(dǎo)學(xué)生自主思考和學(xué)習(xí)。這樣不僅可以加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解，還能很好地提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

三、微課解讀概念，拓展學(xué)生數(shù)學(xué)的思維

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有很多的定理和公式，而這些定理和公式學(xué)生記憶起來很難，容易混淆，主要原因在于學(xué)生根本沒有弄懂這些概念的由來，思維固化在了記憶上，而沒有足夠的思考。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，小學(xué)生的思維能力是有限的，在有限的思維能力下，學(xué)生對(duì)于概念更應(yīng)該有更清晰的認(rèn)知，教師不僅要讓學(xué)生了解是什么，更要使學(xué)生懂得為什么這樣，微課可以為學(xué)生清晰地展示每一個(gè)定理和公式的來由，讓學(xué)生對(duì)每個(gè)數(shù)學(xué)概念都不再心存疑惑，這樣，在解決數(shù)學(xué)問題的時(shí)候便不會(huì)一頭霧水，只有每個(gè)學(xué)生都能具有清晰的思路，都可以在解決問題的過程中感受到強(qiáng)烈的參與感，能夠?qū)δ切┒ㄊ健⒍ɡ硇攀帜閬?，那么學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力便可以得到有效的提升。

例如，在《分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算》這節(jié)課的教學(xué)過程中，微課也可以滲透其中，傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師往往會(huì)告訴學(xué)生一些法則，讓學(xué)生記牢，比如有括號(hào)的先去括號(hào)，先算乘除，后算加減。這些運(yùn)算法則像固定的思維定式一樣被教師刻在了學(xué)生的心間;在計(jì)算的時(shí)候，學(xué)生也是機(jī)械套做，但是卻很少有同學(xué)理解為什么要這樣運(yùn)算，這就需要讓學(xué)生弄懂這些原則，使其能夠清楚地掌握運(yùn)算規(guī)律。微課視頻播放中，教師可以為學(xué)生展示幾種錯(cuò)誤的運(yùn)算方法，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)為什么要有這樣的運(yùn)算規(guī)則，集中講解中，學(xué)生就會(huì)對(duì)概念產(chǎn)生更加清楚的認(rèn)知，而且看到題目的時(shí)候，思維也更加活躍，能夠在微課的指導(dǎo)下靈活運(yùn)用規(guī)則運(yùn)算。在新課教學(xué)中，涉及教學(xué)中的一些難點(diǎn)、疑點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)等用視頻呈現(xiàn)能起到重要的作用，對(duì)教師講解教學(xué)起到補(bǔ)充作用。微課重難點(diǎn)教學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)的過程中，教師要把握好每一個(gè)定理/性質(zhì)/定理的形成條件，在設(shè)計(jì)的過程中，不僅要激發(fā)學(xué)生的興趣，還要啟發(fā)學(xué)生的思維，為學(xué)生多留幾個(gè)疑問，使其在不斷的探索中感受到一種學(xué)習(xí)的成就感，在解釋完概念后，教師還可以在微課中設(shè)計(jì)一到兩個(gè)應(yīng)用題目，從而使學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解和應(yīng)用能力得到更大的提升。

結(jié)束語

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，多媒體滲透其中對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力形成大有裨益。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中需充分考慮到每個(gè)學(xué)生的學(xué)情，關(guān)注小學(xué)生的心理特點(diǎn)，借助多媒體培養(yǎng)學(xué)生探究數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，利用多媒體讓學(xué)生看到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，能夠利用課堂掌握每一個(gè)重要的知識(shí)點(diǎn)，理清每個(gè)數(shù)學(xué)概念。

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（湖北省咸寧市崇陽縣青山鎮(zhèn)尺沖小學(xué)?437536）