多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用探究

李宗勛

摘要：在小學(xué)新課程改革的過程中，傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式受到了很大的挑戰(zhàn)，為了滿足當(dāng)今知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)培養(yǎng)人才的需要，運(yùn)用多媒體技術(shù)改革小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是目前小學(xué)數(shù)學(xué)教育改革的一條重要而有效的途徑。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué)

多媒體教學(xué)的實(shí)踐說明，從小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)規(guī)律出發(fā)，結(jié)合多媒體技術(shù)的特點(diǎn)，能夠有效地提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用增加的發(fā)展趨勢(shì)是由多媒體輔助教學(xué)本身所體現(xiàn)出的優(yōu)勢(shì)決定的，從這一層面出發(fā)，筆者對(duì)多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行深入的探究分析。

一、多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用的必要性

現(xiàn)代教育技術(shù)的顯著特點(diǎn)是信息化、數(shù)字化，而多媒體應(yīng)用使現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)入了多媒體時(shí)代，隨著人工智能技術(shù)的發(fā)展，觸覺也將影響著人們的學(xué)習(xí)，大大提高人們的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)習(xí)者信息的接收通道更加多元化，效果更加理想。

二、多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)

（1）利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景使數(shù)學(xué)更貼近生活

數(shù)學(xué)是有著廣泛的應(yīng)用性，往往學(xué)生理解了數(shù)學(xué)知識(shí)，在把數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際情境時(shí)，就會(huì)常常因?yàn)檫\(yùn)算過于復(fù)雜無法完成問題的解決。有了多媒體技術(shù)的支持，就能方便快捷地處理數(shù)據(jù)了。例如，在教學(xué)《組合圖形的面積》時(shí)，教師先用計(jì)算機(jī)展示一棟漂亮的房子，并創(chuàng)設(shè)問題情景：這是我們顏老師家新買的一所房子，目前正在裝修，今天顏老師要裝修他家的這面墻（師出示墻的平面圖）要把他家的這面墻鋪上瓷磚，所以顏老師想請(qǐng)大家?guī)退闼?，他家的這面墻到底多少平方米的瓷磚？從學(xué)生熟悉的生活中的事物出發(fā)，而且是讓他們幫助自己的老師解決問題，這情景很容易就能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，讓他們進(jìn)入求知境界。這樣利用信息資源跨越時(shí)空界限的特點(diǎn)，將多媒體技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中來，充分利用各種信息資源，引入時(shí)代活水，與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富多彩、更具有時(shí)代氣息、更貼近現(xiàn)實(shí)生活。

（2）利用多媒體技術(shù)化靜為動(dòng)，突破教學(xué)重難點(diǎn)

在課堂中借助多媒體創(chuàng)設(shè)動(dòng)態(tài)情境，以鮮明的色彩、活動(dòng)的畫面把活動(dòng)過程全面展現(xiàn)出來，更能引起學(xué)生注意力并積極思維，這樣既可突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，化抽象為具體，又可促進(jìn)思維導(dǎo)向由模糊變清晰。同時(shí)多媒體計(jì)算機(jī)能調(diào)動(dòng)多種感官。

（3）利用多媒體技術(shù)能及時(shí)反饋教學(xué)信息

動(dòng)作技能是構(gòu)成行為的基礎(chǔ)，其結(jié)果反映動(dòng)作的迅速、準(zhǔn)確性、力量或身體的平衡機(jī)能。最好的掌握方法是不斷地練習(xí)，而且對(duì)每次練習(xí)要提供反饋信息，讓學(xué)習(xí)者知道自己的動(dòng)作與期望的動(dòng)作之間的差距，以改進(jìn)、提高動(dòng)作技能。練習(xí)是把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力并發(fā)展智力的活動(dòng)，是數(shù)學(xué)課的重要環(huán)節(jié)，是完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重要手段，是形成并發(fā)展能力的重要措施。但在一般情況下，練習(xí)課對(duì)于師生來說形式比較少，內(nèi)容枯燥、無味。然而利用多媒體可以進(jìn)行不同形式的練習(xí)，當(dāng)學(xué)生回答出現(xiàn)的問題時(shí)，多媒體給以提示、幫助，使其重新獲取成功。即時(shí)的反饋，使學(xué)生能及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)結(jié)果。這樣，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)他們對(duì)知識(shí)的記憶;同時(shí)，經(jīng)常地使用生動(dòng)而有刺激性的信息反饋，還有利于增強(qiáng)刺激強(qiáng)度，促進(jìn)學(xué)生的注意力，加強(qiáng)學(xué)生的注意穩(wěn)定性。

（4）利用多媒體技術(shù)激發(fā)情感，樹立學(xué)生正確的價(jià)值觀

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出了情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面的發(fā)展是數(shù)學(xué)教育的重要目標(biāo)。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面的發(fā)展并不是在學(xué)到一些具體的概念、公式、法則以后就能自然形成，它是貫穿在整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，它不是我們一節(jié)就做到的，但是它卻要求我們一節(jié)一節(jié)課的積累，它的實(shí)現(xiàn)需要日積月累。

三、多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)注意的的問題

通過課堂觀察、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，筆者發(fā)現(xiàn)多媒體技術(shù)被應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中雖然有很大的優(yōu)勢(shì)作用，但是實(shí)踐表明還應(yīng)注意一些的問題。

1.多媒體技術(shù)的應(yīng)用形式化，忽視數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)。有些教師認(rèn)為，只有應(yīng)用多媒體技術(shù)才能實(shí)現(xiàn)新課程改革，才能提升學(xué)生的創(chuàng)新性，從而忽略了對(duì)教材內(nèi)容的研究，也忽略教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，將重點(diǎn)放在了技術(shù)的應(yīng)用和課件制作上，本末倒置，影響學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。任何事物都有其兩面性，傳統(tǒng)教學(xué)手段是這樣，多媒體也是這樣。雖然在信息化社會(huì)，多媒體技術(shù)能力是每個(gè)師范生應(yīng)具備的基本素質(zhì)，是當(dāng)代教師必備的能力素養(yǎng)，也是教師從教的基本要求。但是無論哪一種教學(xué)手段都是為教學(xué)服務(wù)，都不存在絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)與絕對(duì)的不足。多媒體與其他教學(xué)手段不是互相排斥的關(guān)系，而是互為補(bǔ)充的關(guān)系，我們所要做的就是根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容選取合適的教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)手段與其他教學(xué)手段的有機(jī)結(jié)合，揚(yáng)長(zhǎng)避短，最大限度地發(fā)揮各種教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)

2.教師能制作相應(yīng)的課件，但是制作不精美，大多都是素材的堆積，并且要花費(fèi)大量時(shí)間;下載的課件，不能順利的歸為己用，制作和修改能力較差。教師應(yīng)從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)任務(wù)出發(fā)，通過多媒體技術(shù)優(yōu)勢(shì)、教學(xué)任務(wù)以及學(xué)生實(shí)際情況三者的結(jié)合，來確定多媒體技術(shù)在具體的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的具體應(yīng)用策略。

3.課件內(nèi)容過于豐富，語言表達(dá)蒼白無力。課件將聲音、圖像、文字信息融為一體，滿足了學(xué)生的視聽感官需要，調(diào)動(dòng)了小學(xué)生對(duì)多媒體課件學(xué)習(xí)的欲望，導(dǎo)致了一些教師課件制作運(yùn)用大量聲音圖像信息，表面上似乎信息量很大，實(shí)質(zhì)上有一種喧賓奪主的感覺。這時(shí)，師生關(guān)系就成了放映員與觀眾的關(guān)系?，F(xiàn)代教學(xué)理論告訴我們：學(xué)生是學(xué)習(xí)知識(shí)的主體，教師又是學(xué)生學(xué)習(xí)過程的主導(dǎo)者，兩者需兼而顧之，同時(shí)課堂教學(xué)的過程中還有教師與學(xué)生間的相互交流、相互影響，形成一種有助于認(rèn)知活動(dòng)的過程，多媒體技術(shù)提供豐富的多媒體信息和資料，但卻不能完成情感教學(xué)目標(biāo)，不能取代傳統(tǒng)教學(xué)。

綜上所述，隨著現(xiàn)代多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展和普及，以及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)的逐漸完善，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中積極加強(qiáng)多媒體技術(shù)的應(yīng)用，不但可以達(dá)到豐富教學(xué)表現(xiàn)方式的效果，而且有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，為提高教學(xué)質(zhì)量，深化素質(zhì)教育發(fā)揮重要作用。但是，多媒體技術(shù)不可能完全取代教師，也不能取代傳統(tǒng)教學(xué)。教師必須注重教材的研究，了解傳統(tǒng)教學(xué)模式和多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和局限性，取其精華去其糟粕，揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮多媒體技術(shù)的先進(jìn)性，張揚(yáng)自己的教學(xué)風(fēng)格，讓教學(xué)更生動(dòng)活潑有特色，教學(xué)質(zhì)量和效果更進(jìn)一步，為中華民族的偉大復(fù)興盡綿薄之力。

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[3]魯文靜·計(jì)算機(jī)環(huán)境下中小學(xué)數(shù)學(xué)教育游戲研究[D]·華中師范大學(xué)出版社，2006

（湖南省瀘溪縣永興場(chǎng)完全小學(xué)?湖南瀘溪?416108）