在線教學(xué)方式在高校職業(yè)教育中的運(yùn)用路徑研究

摘要：在當(dāng)前高校職業(yè)教育中，在線教學(xué)受諸多因素影響，不能將在線教學(xué)優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到最大。在線教學(xué)方式一般采用線上線下教育模式進(jìn)行教學(xué)，在進(jìn)行過程中存在一些實(shí)際中的問題。本文針對(duì)在線教學(xué)方式在高校職業(yè)教育中的運(yùn)用進(jìn)行了簡(jiǎn)單分析，又對(duì)在線教學(xué)方式在高校職業(yè)教育中的運(yùn)用方式提出了幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：在線教學(xué);職業(yè)教育;運(yùn)用路徑

引言

中國(guó)的高等院校在教學(xué)過程中，在以傳統(tǒng)的教學(xué)模式中創(chuàng)新，大力推動(dòng)在線教學(xué)模式，促使其成為高校職業(yè)教育的主要教學(xué)方式，對(duì)于高等院校而言，要想不斷擴(kuò)大在線教學(xué)方式，提高職業(yè)教育水平，高校職業(yè)教師就必須了解在線教學(xué)模式的構(gòu)造。

一、在線教學(xué)方式在高校職業(yè)教育中的運(yùn)用問題

在線教學(xué)主要是以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主要途徑，通過信息化技術(shù)對(duì)外進(jìn)行信息傳遞。從信息化技術(shù)的立場(chǎng)來看，高校職業(yè)教育中運(yùn)用在線教學(xué)方式的主要問題有三個(gè)方面，其一，單方面的信息傳遞，難以支撐構(gòu)建意義。在進(jìn)行職業(yè)教育過程中，學(xué)生不應(yīng)該僅僅依靠接收知識(shí)來進(jìn)行學(xué)習(xí)，而是應(yīng)該利用自身優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，構(gòu)建自己獨(dú)特的知識(shí)體系，從而有效提升學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。高校教師在以上這種教學(xué)方式中，只是為學(xué)生傳遞知識(shí)信息資源，而學(xué)生是被動(dòng)接受方，這也導(dǎo)致學(xué)生無法自主學(xué)習(xí)吸收知識(shí)從而形成獨(dú)立意識(shí)。其二，信息傳遞范圍小，傳遞內(nèi)容單一，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異性未能及時(shí)關(guān)照。學(xué)生之間個(gè)體之間是存在學(xué)習(xí)能力的差距，在進(jìn)行在線教學(xué)過程中，學(xué)生教學(xué)知識(shí)內(nèi)容是統(tǒng)一的，導(dǎo)致學(xué)生差異性未得到良好關(guān)照。其三，院校的資金匱乏，教學(xué)設(shè)備不足以支撐信息化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)文字、圖片、視頻、音頻等網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是傳播網(wǎng)絡(luò)信息的主要途徑。網(wǎng)絡(luò)圖片信息含量較廣，不易掌握其指向。而網(wǎng)絡(luò)視頻與音頻等信息傳播軟件，在進(jìn)行信息傳遞過程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)卡頓的現(xiàn)象。以上在線教學(xué)方式的內(nèi)容傳播較為單一化，并且傳遞信息有限，還會(huì)出現(xiàn)耗費(fèi)學(xué)時(shí)和耗費(fèi)時(shí)間的問題。要根本上改善在線教學(xué)方式主要依靠以下兩個(gè)方面，一方面，改變高校職業(yè)教師的教學(xué)思想。傳統(tǒng)高校教學(xué)課堂觀念陳舊，是以單方面?zhèn)魇谥R(shí)的方法進(jìn)行教學(xué)，這也是高校教學(xué)課程最大的問題。在教師與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面教學(xué)過程中，師生之間還能夠?qū)崿F(xiàn)不同感官之間的交流互動(dòng)，幫助學(xué)生了解更多信息內(nèi)容，可以緩解信息單方面?zhèn)鬟f的問題。而在線教學(xué)方式受到傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，無法有效實(shí)施，這也是高校職業(yè)教育理念陳舊的原因。另一方面，提高高校職業(yè)教師的教育能力?，F(xiàn)代化科技教學(xué)發(fā)展突飛猛進(jìn)，卻未能將其在線教學(xué)方式有效運(yùn)用，而以上在線教學(xué)方式大多數(shù)都是以網(wǎng)絡(luò)上實(shí)施，線下教學(xué)，也屬于原有教學(xué)課堂知識(shí)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)版本，導(dǎo)致在線教學(xué)優(yōu)勢(shì)不能有效發(fā)揮。以此可以看出，高校職業(yè)教師教育水平需要與時(shí)俱進(jìn)。

二、在線教學(xué)方式在高校職業(yè)教育中的運(yùn)用方式

（一）優(yōu)化在線教學(xué)模式

在高校職業(yè)教育中，在線教學(xué)是一種可遠(yuǎn)程操控的教學(xué)形式。除課堂外的時(shí)間，對(duì)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)信息化實(shí)踐教學(xué)，實(shí)現(xiàn)停課不停學(xué)的教學(xué)方式。停課不停學(xué)是指，在學(xué)生與教師不再同一空間狀態(tài)下，利用在線實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，將圖畫、文字、視頻、音頻等信息實(shí)時(shí)同步，與學(xué)生進(jìn)行在線教學(xué)交流互動(dòng)模式。在線教學(xué)模式主要有三種方式，其一，是利用網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)與學(xué)生進(jìn)行視頻交流互動(dòng)，通過在線直播的方式，與學(xué)生進(jìn)行課程與學(xué)術(shù)探討，并對(duì)學(xué)生提出問題進(jìn)行詳細(xì)講解。其二，教師利用網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)平臺(tái)，為學(xué)生引進(jìn)專業(yè)化知識(shí)資源，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)信息化平臺(tái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教師也可以通過網(wǎng)絡(luò)直播平臺(tái)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。其三，是在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中，學(xué)生要按照教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)資源自主完成教學(xué)任務(wù)，在遇到問題時(shí)，教師會(huì)對(duì)問題進(jìn)行解答。這三種教學(xué)模式都存在優(yōu)缺點(diǎn)，教師要根據(jù)教學(xué)課程，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，合理運(yùn)用這三種教學(xué)模式。此外，有較少一部分教師會(huì)利用其它教學(xué)方式，例如：將同步與異步混合使用，或只依靠在線直播教學(xué)方式，促使高校職業(yè)教育。對(duì)于在線教育教學(xué)，還需要教師們?cè)诮窈蟮膶?shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合實(shí)來優(yōu)化。

（二）做好教學(xué)管理工作

高校職業(yè)教育教師在設(shè)計(jì)在線教學(xué)實(shí)施方案過程中，需要設(shè)置在線教學(xué)考核指標(biāo)，在線教學(xué)學(xué)習(xí)情況調(diào)查表，實(shí)際教學(xué)應(yīng)急備用方案等一系列文件，利用網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)工具，靈活運(yùn)用在線教學(xué)管理方式。利用靈活在線教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)固定狀態(tài)，實(shí)施多元化課堂教學(xué)模式。通過網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)平臺(tái)，對(duì)教學(xué)過程中的評(píng)價(jià)進(jìn)行分析，將關(guān)注點(diǎn)從教師教學(xué)轉(zhuǎn)移到學(xué)生學(xué)習(xí)過程中。利用網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)構(gòu)建線上、線下教學(xué)管理機(jī)制，促使高校職業(yè)教育管理的數(shù)據(jù)采集更加精準(zhǔn)、方便。在高校職業(yè)教育教學(xué)過程中，建立在線教學(xué)服務(wù)支持團(tuán)隊(duì)，與高校領(lǐng)導(dǎo)者共同提供在校教學(xué)服務(wù)支持;在教學(xué)過程中，專業(yè)教師要與班主任共同合作，幫助班主任共同管理學(xué)生在線教學(xué)，促使高校學(xué)生實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理服務(wù)支持的及時(shí)性與精準(zhǔn)化。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在高校職業(yè)教育中全面開展在線教學(xué)模式，是推進(jìn)現(xiàn)代信息化教學(xué)改革的手段。在高校職業(yè)教育中，創(chuàng)新在線教學(xué)模式，首先要改變教師陳舊教學(xué)思想，大力推進(jìn)線上線下混合式教學(xué)改革方法，創(chuàng)新在線教學(xué)模式，推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)理念下，高校職業(yè)教育的改革，促使網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)技術(shù)能夠深度融合教育教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：涂志斌（1992.2-），女，漢族，廣東廣州人，學(xué)歷：研究生，職稱：無，從事學(xué)校職業(yè)教育發(fā)展、校園文化交流、教育國(guó)際化方面研究。

（廣州應(yīng)用科技學(xué)院?511370）