小學(xué)體育與健康教學(xué)中學(xué)生團隊精神的培養(yǎng)

程彥龍

摘要：小學(xué)體育活動的開展多是以團隊進行的，有助于培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神，加強學(xué)生彼此協(xié)調(diào)能力。但是在現(xiàn)階段的小學(xué)體育課堂錯誤的教學(xué)模式導(dǎo)致學(xué)生在團隊合作的過程中沒有較高的默契度，無法增強學(xué)生的合作素養(yǎng)。因而，體育教師要借助更專業(yè)的訓(xùn)練內(nèi)容鍛煉學(xué)生彼此間的團隊合作精神，讓學(xué)生對團隊力量有一個直觀的認識，進而促進學(xué)生的綜合能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育與健康;團隊精神;教學(xué)策略

前言

激發(fā)學(xué)生的集體主義思想，鍛煉學(xué)生的團隊合作意識是體育教師的教學(xué)任務(wù)之一。為此，教師應(yīng)積極開展各種類型的團隊合作活動，引導(dǎo)學(xué)生通過彼此間的交流掌握體育內(nèi)容，進而提高學(xué)生的體育精神。并且，教師還要合理地設(shè)計教學(xué)活動，發(fā)揮學(xué)生的能動性，增強學(xué)生的運動素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神。

一、構(gòu)建良好的教學(xué)環(huán)境

由于小學(xué)生對團隊的認知存在一定的誤差，無法深化學(xué)生的團隊精神，提升學(xué)生的合作意識。因而，教師要借助典型的運動引入教學(xué)內(nèi)容，引領(lǐng)學(xué)生初步掌握合作的含義，而后在活動過程中幫助學(xué)生解決實際問題，避免學(xué)生因為他人的疏漏而產(chǎn)生內(nèi)訌的現(xiàn)象。此外，教師還要教導(dǎo)學(xué)生正視自己的體育思想，借助合作教學(xué)模式構(gòu)建良好的教學(xué)氛圍，促進教學(xué)效果，發(fā)揮體育課堂的作用。

例如在學(xué)習(xí)《跳躍》時，教師就要帶領(lǐng)學(xué)生掌握跨越式跳高、蹲踞式跳遠等運動內(nèi)容，逐步在團隊合作中培養(yǎng)學(xué)生的體育信心，促進學(xué)生的健康發(fā)展。首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的想法向前跳躍，并讓學(xué)生彼此間進行交流，探討怎樣跳躍更為正確，發(fā)揮學(xué)生的想象能力。其次，教師就可開展團隊合作活動，將學(xué)生進行合理劃分，并讓學(xué)生使用單腳跳過圓圈，用雙腳跳過折疊墊，且與下一位學(xué)生擊掌才算結(jié)束。在第一輪活動結(jié)束后，教師可給予學(xué)生交流時間，讓學(xué)生清楚地認識團隊的作用，進而培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神，使學(xué)生逐步在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中掌握跳躍的要領(lǐng)，促進學(xué)生的合作能力。

二、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的互助平臺

為培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識，增強學(xué)生的體育素養(yǎng)。教師應(yīng)靈活針對教學(xué)內(nèi)容進行改變，依據(jù)學(xué)生的實際情況開展多樣化的合作體育活動，調(diào)動學(xué)生的積極性，利用學(xué)生的競爭意識提高學(xué)生彼此團體協(xié)作的能力，進而推動學(xué)生的團結(jié)精神。同時，教師要讓學(xué)生彼此鼓勵，使學(xué)生認識到同伴的重要性，以此深化學(xué)生對團隊合作的認識與理解，強化學(xué)生的凝聚力，實現(xiàn)團隊活動的順利展開[1]。

例如在學(xué)習(xí)《小籃球》時，教師就要加強學(xué)生控球的協(xié)調(diào)性與節(jié)奏感，鍛煉學(xué)生運球的穩(wěn)定性和手型的掌握，以此讓學(xué)生感受到籃球的快樂，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的合作精神。首先，教師要將運球的技巧進行說明，讓學(xué)生分組練習(xí)，彼此進行交流，使學(xué)生在運球過程中重心降低、抬頭、手心不接觸球，從而解決實際問題。其次，教師要在課堂利用“明星揮舞，與球同樂”的游戲活動，讓學(xué)生根據(jù)教師的指示逐一展現(xiàn)運球技巧，推動學(xué)生彼此鼓勵的意識，引導(dǎo)學(xué)生從上一位同學(xué)的手中接過籃球，糾正學(xué)生的運球姿勢，進而逐步提高學(xué)生的團結(jié)意識，加強學(xué)生對籃球技術(shù)的學(xué)習(xí)能力。

三、利用新型的教學(xué)模式開展團隊互助教學(xué)

在以往的體育課堂中，教師通常將合作教學(xué)思想以不同的形式進行展開，在最大程度上刺激學(xué)生的體育思想，提高學(xué)生的體育素養(yǎng)。因此，教師可在原來教學(xué)模式上進行改變，發(fā)揮自身的創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在活動過程中鼓勵學(xué)生尋找團隊合作的有效途徑，使學(xué)生認識到團隊合作的前提條件是彼此的默契程度與思維理念，進而深化學(xué)生彼此間的交流，讓學(xué)生在團隊合作過程中的凝聚力更為牢固。

例如在學(xué)習(xí)《小足球》時，教師就要在體育課堂上增加學(xué)生的跑步、跳躍、耐力、靈敏、協(xié)調(diào)等能力，逐步培養(yǎng)學(xué)生迎難而上的品格，促進學(xué)生之間的溝通能力。在教學(xué)過程中，教師要將腳背正面、腳背外側(cè)運球等內(nèi)容進行闡述，并訓(xùn)練學(xué)生對足球技術(shù)的掌握，讓學(xué)生呈梯形逐一將足球踢向遠方。而后，教師可讓學(xué)生自主選擇足球隊伍，并指引學(xué)生合理安排上場人選與后補人選，以此使學(xué)生對團隊的整體情況有一個基本的認識，不斷變換足球規(guī)則強化學(xué)生的團隊精神，逐步引領(lǐng)學(xué)生明白集體的重要性，進而增強學(xué)生對足球技術(shù)的掌握，提升學(xué)生的團隊素質(zhì)。

四、依據(jù)教學(xué)內(nèi)容拓展訓(xùn)練

素質(zhì)教育在新時代的發(fā)展下越來越快，作為小學(xué)體育教師不僅要幫助學(xué)生掌握運動要領(lǐng)，還要發(fā)展學(xué)生的綜合能力，樹立學(xué)生正確的體育思想。為此，教師可在課堂內(nèi)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容實現(xiàn)拓展訓(xùn)練，在訓(xùn)練過程中加強學(xué)生的團隊精神，以此提高學(xué)生的身體素質(zhì)。并且，教師還要在拓展訓(xùn)練的過程中增強學(xué)生的團隊合作體驗，引領(lǐng)學(xué)生走向更高層次的體育文化，不斷推動學(xué)生的合作意識。

結(jié)束語：總而言之，小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的重點階段，體育教師需積極采取各項教學(xué)活動促進學(xué)生的團隊精神，為學(xué)生搭建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生對體育內(nèi)容的學(xué)習(xí)欲望，并為學(xué)生開展互助平臺，以新型的合作教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生進行思考，進而提升課堂的教學(xué)質(zhì)量，加強學(xué)生的身體素質(zhì)。

參考文獻

[1] 王曉東.小學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生團隊精神的培養(yǎng)[J].科學(xué)咨詢，2017，（51）：161.

[2] 胡霞.小學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生團隊精神的培養(yǎng)[J].中國校外教育（上旬刊），2015，（z2）：490.

阿克蘇市第八中學(xué)小學(xué)部