創(chuàng)新德育方法增強(qiáng)德育實(shí)效

王平

摘要：道德教育要從娃娃抓起，此話雖然通俗但是卻蘊(yùn)含深刻的道理。因此，在幼兒時(shí)期對其進(jìn)行品德教育不但對其自身一生品德的形成有著重大影響，往往也間接對全社會(huì)品德有著影射作用。幼兒的健康不僅包括身體健康更重要的是心理健康，只有身心健康的幼兒，才能充分感受到親情和關(guān)愛，形成積極穩(wěn)定的情緒情感。通過對幼兒園品德教育存在的誤區(qū)進(jìn)行反思，進(jìn)行調(diào)整，找出更合適的改進(jìn)方式才能優(yōu)化德育效果，促進(jìn)幼兒的情感發(fā)展，促進(jìn)幼兒的人格涵養(yǎng)，使幼兒真正成為一個(gè)身心健康的人，為幼兒的終身發(fā)展帶來深遠(yuǎn)的意義。

關(guān)鍵詞：道德教育;誤區(qū);對策

整個(gè)幼兒階段是培養(yǎng)道德行為習(xí)慣的最佳時(shí)期。我們應(yīng)抓住幼兒養(yǎng)成教育的關(guān)鍵期，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣?；谟變簣@的德育是幼兒道德行為習(xí)慣養(yǎng)成的基礎(chǔ)，教師應(yīng)在一日生活中通過多種渠道滲透道德行為教育，走出幼兒園德育中的誤區(qū)，找出優(yōu)化德育的對策，使良好的行為猶如潤物細(xì)無聲的細(xì)雨深入幼兒心田。

“孩子從小學(xué)到初中，學(xué)習(xí)成績一直優(yōu)秀，家長沒操多少心，唯一還有缺憾的就是孩子不原意與家長多交流，生活技能訓(xùn)練少，缺少感恩之心，認(rèn)為一切就是應(yīng)該的，上了初中這樣的表現(xiàn)就更明顯。上學(xué)期開始學(xué)校布置德育作業(yè)，每周一個(gè)主題，孩子熱情很高，積極完成德育作業(yè)并上傳視頻到班級微信群與其他同學(xué)分享?，F(xiàn)在我家孩子開朗活潑，學(xué)校、班級的大事小事?lián)屩c我交流，假日一有空閑就和我一起做家務(wù)，本學(xué)期期末考試成績又上升一大截，真的要感謝學(xué)校和老師們?！奔议L會(huì)后，一位學(xué)生家長拉著阜寧縣實(shí)驗(yàn)初中蔣樹開校長的手激動(dòng)地連聲感謝。

如何提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生成人成才，一直是實(shí)驗(yàn)初中人的孜孜追求。蔣樹開校長一到任就提出創(chuàng)建高質(zhì)量、高層次、高品位的江蘇省示范初中的辦學(xué)目標(biāo)，秉持辦有良心教育的理念，真正落實(shí)德育工作的首要地位，切實(shí)改變空洞說教的德育方式。學(xué)校德育處通過學(xué)校微信群、班級微信群、家校信息平臺、發(fā)放告家長書等形式廣泛征集德育作業(yè)主題，經(jīng)過認(rèn)真篩選、修改，學(xué)校從整體上規(guī)劃設(shè)計(jì)，每學(xué)期 20次三年共 120次德育作業(yè)，既有家庭生活作業(yè)，也有社區(qū)公益作業(yè)，還有社會(huì)公德作業(yè)，德育作業(yè)主題有新意、接地氣、有層次、可操作。

培養(yǎng)學(xué)生的生活自理能力

自理是自立的前提，學(xué)生只有在生活上能自理了，將來才能在社會(huì)上自立。而讓學(xué)生做德育實(shí)踐作業(yè)，正好可以為培養(yǎng)學(xué)生這種能力提供個(gè)性化平臺。如每周假日一次德育作業(yè)，作業(yè)內(nèi)容五花八門：有打掃自己房間、疊被、整理書櫥，有洗衣服、買菜、做菜，有參與衛(wèi)生城市創(chuàng)建：鏟除野廣告、擦洗樓梯道等。學(xué)生通過完成德育實(shí)踐作業(yè)，既在思想上提高了認(rèn)識，又在生活中鍛煉了自理能力，可謂一舉兩得。

培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識和法治意識

德育實(shí)踐作業(yè)可以培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識，如“百善孝為先——幫父母捶捶背”“我為父母揀白發(fā)”“和父母一起舉行家庭聯(lián)歡會(huì)”，幫父母擦桌、洗碗、拖地等力所能及的小事，學(xué)生完成起來非但不會(huì)產(chǎn)生畏難情緒，反而容易獲得成就感。學(xué)生親自動(dòng)手，家長參與指導(dǎo)，學(xué)生在完成德育實(shí)踐作業(yè)的同時(shí)，學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)感恩、學(xué)會(huì)相處、珍愛生命、增強(qiáng)社會(huì)公德心?！拔沂切⌒⌒麄鲉T”“法治在我身邊”等德育作業(yè)既要學(xué)生自己學(xué)法、守法，又要積極向家人、鄰居宣傳普法。

培養(yǎng)學(xué)生對同學(xué)友愛

同學(xué)是親密的伙伴，同學(xué)間關(guān)系的好壞，對教育過程發(fā)生潛在的影響。對同學(xué)友愛是尊重同學(xué)的表現(xiàn)。德育實(shí)踐作業(yè)讓同學(xué)們一起寫寫和講講團(tuán)結(jié)友愛的故事，不少同學(xué)通過自己身邊的故事，在班會(huì)課上講，使同學(xué)們受到非常好的教育，從而同學(xué)間平時(shí)能夠互相幫助，團(tuán)結(jié)友愛，增強(qiáng)彼此間的友誼。

培養(yǎng)學(xué)生對人有禮貌

文明禮貌是文明社會(huì)做人的起碼要求，是人類社會(huì)生活的共同行為準(zhǔn)則。德育實(shí)踐作業(yè)讓學(xué)生講禮貌，就是布置學(xué)生利用視頻等手段對各種公共禮儀有基本的感性認(rèn)識，然后利用各種機(jī)會(huì)、各種場合進(jìn)行練習(xí)和鍛煉，通過模仿，逐步潛移默化，形成文明禮貌的習(xí)慣。

幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀

如今的孩子習(xí)慣于獲取，給予（奉獻(xiàn)）的很少，因此，通過布置德育實(shí)踐作業(yè)借機(jī)培養(yǎng)學(xué)生的給予（奉獻(xiàn)）精神，讓學(xué)生學(xué)會(huì)客觀地看待問題，辯證地分析問題，培養(yǎng)學(xué)生的愛心和責(zé)任心，激勵(lì)學(xué)生有遠(yuǎn)大的理想和崇高的精神追求。學(xué)校通過開展“小活動(dòng)”，落實(shí)“大德育”，使學(xué)生通過完成德育作業(yè)，不但可以體驗(yàn)到幫助他人、服務(wù)社會(huì)的快樂，還可以明白一個(gè)道理--“生活不僅僅需要收獲，更需要付出與奉獻(xiàn)”，從而幫助學(xué)生從小樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，讓小小的德育實(shí)踐作業(yè)，成就學(xué)生的大未來。家庭是幼兒行為形成的土壤，父母的教育觀念、教養(yǎng)方式是幼兒行為形成的營養(yǎng)。家長要為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)可供他們更多觀察、模仿、活動(dòng)的生活環(huán)境，讓孩子在輕松愉快、沒有壓力的狀態(tài)下，通過自然地模仿家長的良好行為，鞏固幼兒良好的行為習(xí)慣。如當(dāng)遇到主動(dòng)打招呼的問題時(shí)，家長改變以往的做法：“快，叫叔叔阿姨好，你這孩子怎么這么教不會(huì)，這么沒有禮貌?！笨梢栽诤⒆颖槐频拿婕t耳赤之前，大人主動(dòng)面帶微笑，大方的先與他人打招呼：“早上好！”在電梯里，主動(dòng)詢問：“您去幾樓？”簡簡單單地詢問，簡簡單單地主動(dòng)幫助他人按電梯，這種家長先行的方式，會(huì)給孩子帶來良好的榜樣效應(yīng)。所以家長對幼兒提出要求時(shí)，要循序漸進(jìn)，慢慢引導(dǎo)，不可強(qiáng)制，更忌一味地批評、指責(zé)。在培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的過程中，幼兒是主體，要使幼兒盡快地從“要我做”向“我要做”轉(zhuǎn)變，調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性與積極性。采用這種多主體評價(jià)模式，鞏固良好的道德行為習(xí)慣。

播下一種行為，收獲一種習(xí)慣;播下一種習(xí)慣，收獲一種品質(zhì)。幼兒園的一切活動(dòng)應(yīng)猶如潤物細(xì)無聲的細(xì)雨使道德教育深入幼兒心田。

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