高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

楊雪萍

摘要：培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力，是每一學(xué)段、每一學(xué)科教師都致力于實(shí)現(xiàn)的教育教學(xué)目標(biāo)。身為一名高中化學(xué)教師，我在自身的高中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行了大量的探索與實(shí)踐，對(duì)為什么要培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力，如何培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力以及培養(yǎng)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程中需要注意什么等問(wèn)題形成了自身的認(rèn)識(shí)與看法。以下我僅結(jié)合自身的高中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力這一主題嘗試發(fā)表個(gè)人認(rèn)識(shí)與看法，望能起到拋磚引玉之效，讓更多的高中化學(xué)教師能通過(guò)合理的方式、科學(xué)的方式，恰當(dāng)而自如地去培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生們高中化學(xué)知識(shí)的更好學(xué)習(xí)理解與掌握。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);自主學(xué)習(xí)能力;有效策略

引言

高中化學(xué)和初中化學(xué)相比，高中化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的廣度、深度以及難度明顯增加，化學(xué)教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體作用充分發(fā)揮。教師要在革新高中化學(xué)課程教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建，有效引領(lǐng)、指導(dǎo)不同層次學(xué)生自主學(xué)習(xí)化學(xué)課程，不斷拓寬化學(xué)知識(shí)面的同時(shí)提升化學(xué)學(xué)習(xí)興趣度、自主學(xué)習(xí)能力以及化學(xué)綜合實(shí)踐能力。

1高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的意義

1.1激發(fā)學(xué)生興趣

當(dāng)前社會(huì)發(fā)展迅速，各種信息紛至沓來(lái)，在這一學(xué)習(xí)型的社會(huì)中，每一參與其中的高素質(zhì)人才都必須具備良好的自主學(xué)習(xí)能力，即能通過(guò)自主學(xué)習(xí)性的活動(dòng)更好地適應(yīng)源源不斷產(chǎn)生的新的事物?？梢哉f(shuō)具備良好的自主學(xué)習(xí)能力，是高素質(zhì)人才適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)習(xí)型社會(huì)發(fā)展需求的一項(xiàng)基本素質(zhì)與能力，更是他們發(fā)展自我、提升自我的首要前提。這就要求我們每一學(xué)科的教師都應(yīng)當(dāng)在自身的學(xué)科教學(xué)實(shí)踐中傳授給學(xué)生們知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)與鍛煉學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力。

1.2激發(fā)學(xué)生的思維能力

化學(xué)中的很多知識(shí)極具思考性，學(xué)生在思考問(wèn)題時(shí)能夠充分調(diào)動(dòng)思維和想象力、發(fā)揚(yáng)刻苦鉆研的精神，同時(shí)可以聯(lián)合其他同學(xué)開展小組活動(dòng)，結(jié)合團(tuán)隊(duì)思考和個(gè)人探究，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)利益最大化，也能有效促進(jìn)自身自主學(xué)習(xí)能力提升。此外，初中是小學(xué)與高中的連接階段，化學(xué)在初中的出現(xiàn)，正是為學(xué)生高中以及更高教育的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，只有掌握好基礎(chǔ)知識(shí)，才能在創(chuàng)新知識(shí)的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)學(xué)科的專業(yè)化、個(gè)人能力的強(qiáng)化、學(xué)習(xí)素養(yǎng)的優(yōu)化。因此，在高中階段學(xué)好化學(xué)的重要性，更能體現(xiàn)在化學(xué)學(xué)習(xí)中樹立良好的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和培養(yǎng)相關(guān)能力的必要性。

2高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效策略

2.1靈活開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)，提高課堂趣味性

開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)是高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中的重要手段，對(duì)于高中生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)和提高至關(guān)重要.教師要靈活開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生不僅可以通過(guò)教材的文字描述學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，還能夠通過(guò)親手操作實(shí)驗(yàn)儀器進(jìn)行化學(xué)知識(shí)的獲取。比如，在學(xué)習(xí)氧氣的制取方式時(shí)，教師就可以通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行驗(yàn)證，讓學(xué)生通過(guò)親手操作制取氧氣，實(shí)現(xiàn)對(duì)相關(guān)方程式的有效記憶。此外，化學(xué)實(shí)驗(yàn)還可以極大地提高化學(xué)課堂的趣味性和新穎性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生提升對(duì)化學(xué)知識(shí)的探究欲，促進(jìn)其自主學(xué)習(xí)能力的提高。

2.2開展小組合作引導(dǎo)學(xué)生課堂中進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)能力并不僅僅局限于學(xué)生們一個(gè)人單獨(dú)的學(xué)習(xí)能力，還包括學(xué)生們?cè)诤献髋c協(xié)作中進(jìn)行的學(xué)習(xí)，并由此延伸而形成的自主探索與學(xué)習(xí)能力。受限于年齡因素的限制，高中學(xué)生們的思維尚未完全發(fā)展成熟，這就使得他們?cè)谝揽總€(gè)人的力量實(shí)現(xiàn)對(duì)化學(xué)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)知理解時(shí)存在著較大的難度。針對(duì)這一情況，我在自身的高中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中就會(huì)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行小組合作，在小組合作中實(shí)現(xiàn)思維的碰撞、智慧的融合，并在此過(guò)程中加深各自對(duì)所學(xué)化學(xué)知識(shí)的認(rèn)知與理解，同時(shí)在這一過(guò)程中，鍛煉與發(fā)展學(xué)生們包括合作溝通能力、自主探索能力等在內(nèi)的多方面素養(yǎng)及其能力的發(fā)展?？梢哉f(shuō)，開展小組合作，引導(dǎo)學(xué)生們?cè)谡n堂中進(jìn)行協(xié)作式的學(xué)習(xí)，也是我們高中化學(xué)教師培養(yǎng)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)能力的有效方式及其途徑。

例如，在教學(xué)“元素與物質(zhì)的分類”這一節(jié)知識(shí)時(shí)，我在向?qū)W生們一一講解了具體的化學(xué)知識(shí)點(diǎn)之后，為學(xué)生們布置了如下的任務(wù)，即學(xué)生們要前后左右按照就近的原則組合成學(xué)習(xí)小組，并以小組為單位對(duì)本節(jié)課所學(xué)到的眾多瑣碎知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)的整理與歸納。單靠學(xué)生一人的力量，不免存在著疏漏的可能，但是在小組合作中，集體的智慧便得到了有效的放大，學(xué)生們你一言我一語(yǔ)在合作與協(xié)作中對(duì)本節(jié)化學(xué)課所學(xué)到的化學(xué)知識(shí)進(jìn)行了有效的歸納、梳理與整理。就這樣，在協(xié)作式的自主探索與學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，我們的學(xué)生們最終得到了一幅關(guān)于“元素與物質(zhì)的分類”這一節(jié)知識(shí)的完整知識(shí)框架。像“物質(zhì)”可以分為“純凈物”“混合物”兩者，“純凈物”又可以劃分為“單質(zhì)”與“化合物”，“單質(zhì)”可以分為“金屬”與“非金屬”，“化合物”則可以分為“氧化物”“氧化物對(duì)應(yīng)的水化物”“非金屬化合物”以及“鹽”等……就這樣，學(xué)生們通過(guò)合作式的自主學(xué)習(xí)，對(duì)于“元素與物質(zhì)的分類”這節(jié)知識(shí)有了更為深刻的認(rèn)知與理解不說(shuō)，更重要的是其自主探索、自主歸納、自主學(xué)習(xí)的能力等也得到了有效的鍛煉與發(fā)展。開展小組合作引導(dǎo)學(xué)生課堂中進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)之余發(fā)展學(xué)生們化學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的可行性得到了充分證明。

結(jié)束語(yǔ)

正所謂“授人以魚，不如授人以漁”，我們作為學(xué)科教師，在自身教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中不能僅僅只是傳授給學(xué)生們知識(shí)，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)與探索的能力，這樣，我們的學(xué)生們才能更好地學(xué)習(xí)知識(shí)，才能深刻觸碰學(xué)科知識(shí)的本質(zhì)，也才能更好地適應(yīng)學(xué)習(xí)型的社會(huì)發(fā)展需求，從而為自身日后的可持續(xù)性進(jìn)步與發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。在日后的高中化學(xué)教學(xué)中，我將進(jìn)一步對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力這一主題進(jìn)行深入的分析與探討，以真正讓我們的學(xué)生們?cè)趯W(xué)到知識(shí)的同時(shí)，也能掌握學(xué)習(xí)知識(shí)的方式與方法。

參考文獻(xiàn)

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