家校共育，為孩子播下幸福的種子

楊周飛

摘要：給予孩子良好的教育不僅僅是學校的責任，家長在孩子的教育問題當中同樣發(fā)揮著至關重要的作用。所以在學校教育的過程當中，如果家長能夠做好輔助教育工作，那么將會在孩子的教育問題上起到事半功倍的效果。因此本文致力于探究家校共育的模式，希望通過家校共育模式的探究，進一步提升孩子的教育質(zhì)量和教育水平。

關鍵詞：家校共育;合作教育;策略

所謂家校共育強調(diào)的就是家庭教育對于學校教育的適當補充，有很多教育工作是依靠學校單一主體無法完成的，這個時候，就需要家長在孩子的教育問題當中發(fā)揮一定的輔助性作用。只有家長能夠適當配合好學校的教育工作，才能夠帶給學生專業(yè)知識教育的同時，也促進學生良好行為規(guī)范等方面的引導。下面本文將針對家校公益當中存在的現(xiàn)實問題，以及如何進一步優(yōu)化家校共育模式，提升孩子的教育質(zhì)量這兩個方面分別展開探究。

一、家校共育當中存在的現(xiàn)實問題分析

首先從家長的自身意識方面來看，大部分家長在孩子的教育問題方面都有著自己的教育理念和主張。是家長一旦將孩子送入了學校之后，就會認為對孩子的教育已經(jīng)成為了學校一方面的責任，不論是在孩子的行為引導還是在孩子的專業(yè)學習方面，有很多家長都會不管不顧。家長這樣的教育理念，對于家校共育合作模式的構建是非常不利的。畢竟學校在一定程度上只能給予學生專業(yè)知識方面的教育，在學生的品德引導這方面能夠發(fā)揮的作用是非常微弱的。相反的，每一個學生在家庭生活的過程當中，與父母親密無間的相處也更加能夠暴露學生一些不良的行為習慣，而家長對于學生這些不良的行為習慣進行及時地糾正，也更加有利于學生正確價值觀和良好行為習慣的養(yǎng)成。因此家長并不能完全忽視自己對于學生的教育和引領作用，而應當具備和學校共育的意識，嚴格落實對于孩子日常行為的引導。第二，從家長的文化素質(zhì)方面來看，不同家長的文化素質(zhì)是不盡相同的，所以他們能夠帶給孩子的引導和教育也是不盡相同的。比如說一些文化素質(zhì)較低的家長，在對孩子進行教育的時候，往往更加強調(diào)孩子過得是否快樂和舒心，而不去過多強調(diào)孩子的成績是否優(yōu)異，行為習慣是否良好等等?；蛘哂行┘议L由于自身的文化素質(zhì)較低，所以他們在對孩子的教育問題上往往采取一些強制性的措施，導致孩子成長成為性格存在各種問題的人。更有甚者，有的家長自身的行為規(guī)范和作風就不夠優(yōu)良，這樣更容易帶給孩子不良的影響。剛提到的這些都是家校共育模式構建當中存在的問題，下面本文將針對這些問題展開具體的策略探索[1]。

二、如何進一步加強家校共育，促進孩子的健康成長

（一）暢通學校與家長之間的溝通渠道

要想真正發(fā)揮家長對于學校教育的輔助性作用，首先需要讓家長對孩子在校的日常表現(xiàn)有一個明確的掌握和認識。至少家長應該知道學生在學校內(nèi)部的學習成績?nèi)绾?，行為習慣如何，與集體生活的狀態(tài)如何等等。這樣家長才能夠有針對性地去糾正孩子的一些不良行為習慣，帶給孩子面積極的引導。比如說，學校在學生的日常學習和生活過程當中，可以采用視頻錄制的方法，來記錄不同學生在校內(nèi)生活的點點滴滴。然后在每一天的家長群當中都去進行內(nèi)容更新，讓家長能夠看到學生在校內(nèi)學習和生活的具體表現(xiàn)。最后教師還可以根據(jù)不同學生的具體表現(xiàn)，在家長群內(nèi)向家長們提出一定的教育意見，這樣就能夠讓家長在對孩子進行教育的時候能夠有所依據(jù)。因此暢通學校與家長之間的溝通渠道，進一步增強家長對學生在校情況的了解，是家校共育模式構建的關鍵所在。[2]

（二）進一步優(yōu)化家長的教育意識

在學生的成長過程當中，家長始終是陪伴學生時間最長的人，所以家長日常的言行和作風都會對孩子產(chǎn)生直接的影響。我已在家校共育合作模式的構建之下，也需要進一步優(yōu)化家長的教育意識，首先要規(guī)范家長自身的不良言行和糾正家長自身的不良習慣，這樣才能夠為孩子提供良好的榜樣示范。比如說，班主任可以定期召開家長會，然后向家長推薦一些有關教育類的書籍，家長通過教育類書籍的觀看，不斷反思自身存在的問題，帶給孩子更好的人生教育。又或者說，學校可以嘗試采用視頻直播的形式，定期對家長進行教育觀念的培養(yǎng)，通過分析不同教育的成功案例，讓家長對自我的教育方法進行反思，從而不斷提高家長的教育能力，優(yōu)化家長的教育觀念?？傊倚９灿欠衲軌蛘嬲l(fā)揮有效性作用，就在于家長能否糾正自我的教育意識，采用合理的教育方式，以正確的行為和作風來引導孩子。此學校在家長教育理念的更新和優(yōu)化方面，也需要在一定程度上做出相應的努力。[3]

結(jié)語：總而言之，家校共育的模式是現(xiàn)當代針對學生進行良好教育的一種重要模式，所以學校與家長雙方都需要做出相應的努力，進一步密切雙方的有效合作。方面學?？梢钥紤]暢通家長與學校之間的溝通渠道，進一步加強家長對于學生在校生活情況的了解和掌握。另一方面，家長也需要不斷提高自己的教育能力，通過觀看一些教育類書籍等方式，不斷反思自我教育方法，更新自己的教育理念，從而實現(xiàn)與學校之間的良好合作。

參考文獻：

[1]周運清.中國家庭教育99問[M].北京：群言出版社，2019.

[2]廣州市荔灣區(qū)家庭教育學院.家庭教育名家課程[M].北京：開明出版社，2015.

[3]李希貴.學校轉(zhuǎn)型[M].北京：教育科學出版社，2017.

（浙江省諸暨市店口鎮(zhèn)俠父幼兒園）