高中英語課堂教學(xué)的有效應(yīng)用探究

羅青蘭

摘要：高中階段被認(rèn)為是邁向大學(xué)校門和社會大門的關(guān)鍵階段，所以高中學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)是繁重而緊張的。高中英語作為三大主科之一的學(xué)科，想要學(xué)好不僅需要濃厚的興趣和良好的基礎(chǔ)，更需要英語教師的恰當(dāng)引導(dǎo)。筆者從多年從事英語教學(xué)的工作者角度分析了當(dāng)前高中英語教學(xué)現(xiàn)狀，繼而提出如何提升當(dāng)前高中英語教學(xué)效果的幾點(diǎn)芻議，希望可以對高中英語教學(xué)有一定幫助。

關(guān)鍵詞：高中英語;課堂教學(xué);應(yīng)用探究

前言：

隨著當(dāng)前新課程教育改革進(jìn)程的不斷深入，各個高校都在深入貫徹落實(shí)培養(yǎng)學(xué)生德智體美全面發(fā)展的新教育理念。高中階段作為公認(rèn)的教育關(guān)鍵時期。新形勢下高中英語教師應(yīng)當(dāng)首先轉(zhuǎn)變教育理念，加強(qiáng)對于高中教師的教學(xué)培訓(xùn)，積極探索符合當(dāng)今時代特色的教學(xué)策略。改善當(dāng)前高中英語教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)興趣，為高中學(xué)生邁入大學(xué)校門打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

一、高中英語教學(xué)現(xiàn)狀

（一）課堂教學(xué)模式單一

在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式下，高中英語教學(xué)由于高考的壓力更側(cè)重于提升學(xué)生英語成績，而忽視了英語本身的趣味性。在課堂教學(xué)中完全忽視了學(xué)生才是課堂的主體，這關(guān)鍵問題，只是一味的對學(xué)生進(jìn)行英語教學(xué)的灌輸，沒有留給學(xué)生自己獨(dú)立思考以及表達(dá)的空間。長此以往，導(dǎo)致學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)喪失興趣，甚至產(chǎn)生排斥的心理。

（二）教學(xué)過程過于依賴教材

當(dāng)前的高中英語教學(xué)中存在的另一問題是，英語教師在教學(xué)中過于依賴教材，缺乏對于英語教學(xué)的創(chuàng)新。當(dāng)前大多數(shù)教師認(rèn)為，高中英語的教學(xué)方法應(yīng)該不同于初中和小學(xué)，因?yàn)楦咧须A段面臨著高考的壓力，只有提升學(xué)生的考試能力才是自己教學(xué)成果的體現(xiàn)。所以在高中英語教學(xué)中。更多的是知識點(diǎn)的講解，缺乏了課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)和課堂上的互動環(huán)節(jié)。

（三）教學(xué)方法選擇不合理

對于高中英語教學(xué)影響教學(xué)質(zhì)量的另一個突出原因是教學(xué)方法不當(dāng)。選擇單一的填鴨式的教學(xué)模式不能激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的動力和熱情。同時，該教學(xué)方法的實(shí)用性不強(qiáng)，沒有達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識，口語表達(dá)能力和思維敏感性的效果。許多高中生的閱讀和寫作成績相對較高，但是他們的聽力和口語表達(dá)能力卻很弱。不敢說、不能說、說不好等，而只是膚淺的，這限制了教學(xué)質(zhì)量。

二、高中英語課堂教學(xué)的有效應(yīng)用探究

（一）多種模式教學(xué)提升課堂趣味性

隨著現(xiàn)代化社會的進(jìn)步以及高新技術(shù)的發(fā)展，越來越多的高科技成果被應(yīng)用到課堂教學(xué)中。比如恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體教學(xué)就能在很大程度上豐富英語教學(xué)的教學(xué)模式，提升課堂趣味。英語的學(xué)習(xí)歸根結(jié)底是一種語言的提升，想要學(xué)好英語還是要具備一定的語言環(huán)境，所以在高中英語教師進(jìn)行教學(xué)時，可以通過多媒體進(jìn)行影視等視頻的展示，通過課前搜集學(xué)生感興趣的視頻片段進(jìn)行播放，繼而選擇學(xué)生進(jìn)行角色扮演，利用情景對話的形式，分組進(jìn)行演繹最后投票出學(xué)生最喜愛的配音組合。通過游戲的形式，不僅為學(xué)生提供了語言環(huán)境，而且讓學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣倍增。

（二）與時俱進(jìn)更新教學(xué)理念，強(qiáng)調(diào)課堂以生為本

在當(dāng)前新課程教學(xué)改革的新形勢下，高中英語課堂想要提高課堂教學(xué)整體水平，就應(yīng)當(dāng)首先轉(zhuǎn)變英語教師的教學(xué)理念，讓高中教師意識到以生為本進(jìn)行教學(xué)活動展開的重要性，選擇更具備實(shí)用性的教學(xué)辦法，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，和優(yōu)勢進(jìn)行因材施教，才能最大程度的實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的有效性和統(tǒng)一性。通過寓教于樂的方式讓學(xué)生充分展現(xiàn)聽說讀寫的能力。與此同時，學(xué)校也應(yīng)當(dāng)大力重視以生為本結(jié)合當(dāng)前校內(nèi)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，可以通過引入影視歌曲加強(qiáng)師生互動氛圍，為現(xiàn)代化信息化的高效課堂提供硬件支持。

（三）創(chuàng)造英語實(shí)用場景

想要從根本上提升當(dāng)前高中英語課堂教學(xué)的實(shí)用性，還應(yīng)當(dāng)與時俱進(jìn)，更新教學(xué)。辦法根據(jù)班級內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和生活習(xí)慣，選擇合適的教學(xué)模式，進(jìn)一步踐行以生為本的教育理念，制定出個性化人性化模式使得學(xué)生能夠充分參與的課堂教學(xué)中來也可以通過分組討論讓學(xué)生進(jìn)行。情景編排的教學(xué)模式。來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。通過這種方式能夠充分彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式之下的缺失部分，例如聽力、口語表達(dá)、日常用語的訓(xùn)練等，從而全面提升英語教學(xué)整體水平。

（四）加強(qiáng)現(xiàn)有的英語教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)

在當(dāng)前新課程改革的大背景下，想要提升高中英語課堂的教學(xué)效果，就要首先對英語教師進(jìn)行專業(yè)素質(zhì)的提升。首先，可以針對現(xiàn)有的英語教師定期對其進(jìn)行培訓(xùn)提升，轉(zhuǎn)變高中英語教師傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)理念，強(qiáng)化現(xiàn)代化素質(zhì)教育理念，并要求教師學(xué)會靈活應(yīng)用多媒體教學(xué)，以提升整體的英語教學(xué)水平。其次，踐行“凡培訓(xùn)必考核”的理念，對于參加培訓(xùn)的教師，定期對其進(jìn)行考核，并根據(jù)考核結(jié)果適當(dāng)進(jìn)行崗位的調(diào)動，以此來提升高中教師對于英語培訓(xùn)學(xué)習(xí)的積極性。如果存在考核不達(dá)標(biāo)的情況，要進(jìn)行重新培訓(xùn)，直到考核合格為止?？偠灾?，在新形勢下想要實(shí)現(xiàn)高中英語課堂教學(xué)的有效性，就應(yīng)當(dāng)進(jìn)行實(shí)用化教學(xué)，不斷提升學(xué)生的英語表達(dá)能力培養(yǎng)學(xué)生的英語思維。讓學(xué)生在參與教學(xué)的過程中不斷提高自身的英語能力。

參考文獻(xiàn)：

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