課賽融合與教學(xué)模式改革：以國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程為例

李國(guó)

摘要：課賽融合可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足。對(duì)標(biāo)學(xué)科競(jìng)賽內(nèi)容實(shí)施模塊化教學(xué)并引入“翻轉(zhuǎn)課堂”等新型教學(xué)模式，將競(jìng)賽成績(jī)納入課程評(píng)價(jià)體系，能夠做到“以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促改”。

關(guān)鍵詞：課賽融合;教學(xué)模式;國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)

作為經(jīng)濟(jì)貿(mào)易類專業(yè)的核心課程，國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)旨在培養(yǎng)具備足夠的專業(yè)知識(shí)，熟悉與貿(mào)易相關(guān)的法律、慣例，同時(shí)還具備跨文化溝通同能力等高階能力的復(fù)合型人才。目前，“課程講授+模擬實(shí)訓(xùn)”的教學(xué)模式是大多數(shù)學(xué)校的選擇。然而，隨著知識(shí)結(jié)構(gòu)的更新迭代和跨境電商的不斷發(fā)展，新形勢(shì)對(duì)人才的培養(yǎng)更高要求，這一傳統(tǒng)的教學(xué)模式也呈現(xiàn)出了諸多不足。在此背景下，國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)教學(xué)模式改革迫在眉睫。上海師范大學(xué)商學(xué)院積極參加由中國(guó)貿(mào)促會(huì)主辦的“商務(wù)精英挑戰(zhàn)賽（國(guó)際貿(mào)易賽）”，希望通過“以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促改”，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量和效果。

一、傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的不足

國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程傳統(tǒng)的教學(xué)模式采取的是“課程講授+模擬實(shí)訓(xùn)”的形式。這一教學(xué)模式彌補(bǔ)了課程講授“紙上談兵”的不足，讓學(xué)生充當(dāng)貿(mào)易商，在平臺(tái)和系統(tǒng)里完成整個(gè)貿(mào)易環(huán)節(jié)的操作，在一定程度上能夠較好地使學(xué)生在貿(mào)易模擬中加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，然而，經(jīng)過若干年的模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)，其不足之處也日益顯現(xiàn)。

首先，盡管模擬實(shí)訓(xùn)有一定的仿真性，但其實(shí)質(zhì)是模擬訓(xùn)練，不能夠在一個(gè)開放的系統(tǒng)里面更好地鍛煉學(xué)生全方位的能力。傳統(tǒng)課程注重學(xué)生實(shí)踐能力，而實(shí)踐能力僅僅是一種低階能力，二十一世紀(jì)的大學(xué)教育應(yīng)該旨在學(xué)生綜合能力尤其是高階能力的提升。高階能力主要指創(chuàng)新能力、問題求解能力、決策力和批判性思維能力。傳統(tǒng)的模擬實(shí)訓(xùn)往往是給定的商品、商家，在一個(gè)相對(duì)封閉的系統(tǒng)里進(jìn)行模擬操作，訓(xùn)練的是學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)熟練掌握程度，而這與真實(shí)情景下的國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)操作或多或少地存在著脫節(jié)現(xiàn)象。真實(shí)的國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)是在一個(gè)開放系統(tǒng)里進(jìn)行的，客戶的甄選、供應(yīng)商的篩查以及產(chǎn)品的創(chuàng)新等等都需要貿(mào)易從業(yè)人員具備更高階的能力，而這些能力的培養(yǎng)，往往只能在真實(shí)的環(huán)境下才能進(jìn)行。

其次，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)軟件雖然種類繁多，但是總體而言滯后于國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)的發(fā)展。初步統(tǒng)計(jì)，國(guó)內(nèi)包括Simtrade、TMT、步驚云等100多種軟件，盡管軟件的選擇面較廣，但軟件的開發(fā)滯后于國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)本身的發(fā)展。國(guó)際貿(mào)易規(guī)則的修訂與貿(mào)易模式的發(fā)展使得軟件的更新?lián)Q代明顯滯后，特別是近年來(lái)跨境電商大有取代傳統(tǒng)國(guó)際貿(mào)易的形勢(shì)，傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)軟件已經(jīng)很難滿足新的需求。對(duì)開發(fā)商而言，軟件的更新?lián)Q代關(guān)系到其的經(jīng)營(yíng)成本的上升，對(duì)高校而言，采購(gòu)成本的增加往往因?yàn)檐浖笮允沟妙~外支出不能夠得到相應(yīng)的補(bǔ)償。

二、課賽融合新教學(xué)模式的改革

由于傳統(tǒng)的“課程+實(shí)訓(xùn)”模式存在諸多的不足，近年來(lái)，課賽融合的新教學(xué)模式成為了一種在有條件的地區(qū)廣泛開展的新型教學(xué)模式。目前在全國(guó)范圍內(nèi)影響較大的學(xué)科賽事是由中國(guó)國(guó)際貿(mào)易促進(jìn)委員會(huì)主辦的“商務(wù)精英挑戰(zhàn)賽（國(guó)際貿(mào)易賽）”。作為學(xué)校學(xué)科競(jìng)賽的A類賽事，上海師范大學(xué)商學(xué)院積極參賽，在2020年的國(guó)賽中取得了一等獎(jiǎng)的好成績(jī)。上海師范大學(xué)商學(xué)院國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程嘗試推行課賽融合的教學(xué)模式并取得了顯著的效果。

首先，對(duì)標(biāo)競(jìng)賽項(xiàng)目實(shí)施模塊化教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和高階能力。學(xué)科競(jìng)賽對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。早在1968年，西方學(xué)者Torrence認(rèn)為學(xué)科競(jìng)賽有利于提高學(xué)生創(chuàng)造力，而創(chuàng)造力是指提高學(xué)生解決問題的能力。Lampel（2012）在研究企業(yè)創(chuàng)新中發(fā)現(xiàn)，競(jìng)賽是獲得實(shí)踐創(chuàng)新的源泉，他提出競(jìng)賽設(shè)計(jì)與創(chuàng)新解決方案，有助于改進(jìn)課程教學(xué)傳授的技術(shù)手段和教學(xué)方法。目前對(duì)接國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程的權(quán)威賽事之一就是“商務(wù)精英挑戰(zhàn)賽（國(guó)際貿(mào)易賽）”，該賽事主要由知識(shí)賽和實(shí)踐賽兩部分構(gòu)成。知識(shí)賽為個(gè)人賽形式，依據(jù)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)《國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)的職業(yè)分類與資質(zhì)管理》（GB/T 28158-2011），由賽區(qū)組委會(huì)組織進(jìn)行，機(jī)考方式進(jìn)行，主要考核國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)運(yùn)營(yíng)及國(guó)際結(jié)算等方面的專業(yè)知識(shí)。而實(shí)踐賽為團(tuán)體賽形式，由知識(shí)賽合格的選手自行組成團(tuán)隊(duì)。各參賽隊(duì)以企業(yè)（模擬出口商）名義參賽，洽談出口商品限定為日用消費(fèi)品、食品、玩具、紡織服裝、工藝品和電子產(chǎn)品等。競(jìng)賽內(nèi)容包括參展計(jì)劃書（中文）、展位海報(bào)設(shè)計(jì)與商品陳列、新產(chǎn)品發(fā)布會(huì)（英語(yǔ)或小語(yǔ)種）、商貿(mào)配對(duì)貿(mào)易談判（英語(yǔ)或小語(yǔ)種）四個(gè)部分，分別占總成績(jī)的10%、20%、20%、和50%。從競(jìng)賽內(nèi)容來(lái)看，不僅考查的是學(xué)生對(duì)業(yè)務(wù)知識(shí)的掌握，更多的是考核創(chuàng)新能力和決策力等高階能力?；诖?，我們對(duì)傳統(tǒng)的國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)按照業(yè)務(wù)流程安排教學(xué)內(nèi)容改為模塊化教學(xué)和任務(wù)引領(lǐng)教學(xué)。對(duì)標(biāo)實(shí)踐賽，國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程教學(xué)可以分為會(huì)展策劃與管理模塊、國(guó)際貿(mào)易基礎(chǔ)知識(shí)模塊和商務(wù)英語(yǔ)與貿(mào)易談判模塊以對(duì)應(yīng)相應(yīng)的競(jìng)賽環(huán)節(jié)和能力培養(yǎng)。

其次，改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，引入“翻轉(zhuǎn)課堂”、混合式教學(xué)等教學(xué)新模式。國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程課時(shí)數(shù)有限，想要在有限的課時(shí)內(nèi)完成如此多的教學(xué)內(nèi)容是不可能的。為了解決這一問題，實(shí)施教學(xué)方式的改革成為了勢(shì)在必行?！胺D(zhuǎn)課堂”的新型教學(xué)模式可以很好地解決這一問題。教師布置學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生充分發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)積極性，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。在這種新型的教學(xué)模式下，寶貴的課堂教學(xué)時(shí)間留給學(xué)生來(lái)老師來(lái)進(jìn)行更加深入地探討，以解決學(xué)習(xí)過程中遇到的難點(diǎn)和重點(diǎn)，提升學(xué)生對(duì)知識(shí)理解和運(yùn)用的能力和高階思維能力。教師在教學(xué)中可以充分發(fā)揮線上和線下混合教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源，發(fā)掘線上精品課程。教師根據(jù)課程的需要，建立課程網(wǎng)站，整合各項(xiàng)教學(xué)資源，以期取得更好的教學(xué)效果。

再次，改革學(xué)生學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)體系，將競(jìng)賽內(nèi)容和表現(xiàn)納入課程評(píng)價(jià)體系。正如前文所言，參加學(xué)科競(jìng)賽是提升學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑之一，而課賽融合能夠有針對(duì)性地輔導(dǎo)學(xué)生以獲得競(jìng)賽較好的成績(jī)，同時(shí)也可以促使課程改革和發(fā)展，形成一種良性循環(huán)。為了更好地“以賽促學(xué)”，教師可以適當(dāng)?shù)卣{(diào)整學(xué)生成績(jī)的比例，將競(jìng)賽的表現(xiàn)納入最終成績(jī)，使參賽變成學(xué)生的一種正向激勵(lì)。

課賽融合是課程教學(xué)模式改革的一種有益嘗試，國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程應(yīng)用性強(qiáng)、涉及面廣，傳統(tǒng)的“課堂講授+模擬實(shí)訓(xùn)”已經(jīng)不能夠滿足教學(xué)要求和對(duì)學(xué)生高階能力的培養(yǎng)。在今后的教學(xué)中，需要不斷總結(jié)和提升，使課賽融合這一新型模式得到更好地發(fā)展。

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（上海師范大學(xué)商學(xué)院?上海?200234）