小學(xué)音樂課堂試唱設(shè)計(jì)研究

周志闊

摘要：在小學(xué)階段，音樂課堂教學(xué)通常以歌唱教學(xué)為基礎(chǔ)，而試唱是歌唱教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。音樂課的試唱部分涉及到發(fā)音的重要過程，因此，要優(yōu)化音樂教學(xué)，就必須優(yōu)化試唱教學(xué)設(shè)計(jì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;試唱;設(shè)計(jì)

所謂試唱，是指學(xué)生根據(jù)自己的音樂感知能力來探索歌曲的表現(xiàn)。學(xué)會(huì)試唱歌、獨(dú)立試唱等形式的訓(xùn)練是音樂教學(xué)的重要途徑。在課堂教學(xué)中，音樂教育者應(yīng)該通過理解音樂來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)多元化的音樂科學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度對(duì)相關(guān)作品進(jìn)行感知和分析，逐步完善自己的音樂認(rèn)知體系，同時(shí)在學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的過程中形成一定的綜合音樂素養(yǎng)和能力。

一、小學(xué)音樂試唱教學(xué)的作用

（一）熟悉歌曲，讓學(xué)生了解歌曲

當(dāng)學(xué)習(xí)一首新歌時(shí)，應(yīng)該告訴學(xué)生有關(guān)它的一些故事。教師可以通過聽歌曲讓學(xué)生留下深刻的印象。試唱是一個(gè)具體的實(shí)踐過程，學(xué)生在試唱過程中會(huì)聽到自己的聲音，通過這一過程學(xué)生可以進(jìn)行正確地發(fā)音，糾正自身錯(cuò)誤，使學(xué)生對(duì)歌曲的認(rèn)知更準(zhǔn)確，更方便學(xué)生理解。

（二）簡(jiǎn)單模仿，易學(xué)歌曲

在音樂的教學(xué)過程中，教學(xué)前應(yīng)該對(duì)歌曲有一個(gè)總結(jié)，讓學(xué)生對(duì)歌曲有一個(gè)初步的理解并進(jìn)一步學(xué)習(xí)，學(xué)生可以對(duì)歌曲進(jìn)行試唱，找到自身的問題，并記憶，到真正進(jìn)行歌曲演唱的時(shí)候，再改正錯(cuò)誤，使學(xué)生更容易學(xué)習(xí)，加快了教學(xué)進(jìn)程[1]。

二、優(yōu)化小學(xué)音樂試唱設(shè)計(jì)的策略

（一）聽音頻試唱，開啟音樂感知的原始觸覺

小學(xué)音樂，教師不僅要進(jìn)行歌曲的教學(xué)，也要組織學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的試唱，并添加音頻和視頻，為學(xué)生提供足夠的機(jī)會(huì)，試唱的目的是模仿最原始的音樂，使聽覺、視覺和觸覺更加活躍，并使這首歌自由發(fā)展，學(xué)生應(yīng)該接受音樂的美，形成對(duì)音樂的初步認(rèn)識(shí)。

以《小青蛙》為例，歌詞通俗易懂，旋律歡快流暢。成功地塑造了生動(dòng)美麗的青蛙形象，激發(fā)了學(xué)生們學(xué)習(xí)歌曲的興趣。在教學(xué)中，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在演奏音樂的同時(shí)唱原創(chuàng)歌曲，在這個(gè)步驟的指導(dǎo)下，學(xué)生對(duì)音樂的感知可以促進(jìn)其快速進(jìn)入旋律，這一階段過后，學(xué)生可以進(jìn)入試唱階段，在這個(gè)階段中學(xué)生們可以不由自主地大膽歌唱，歌聲也會(huì)越來越響亮。此外，音樂教學(xué)強(qiáng)調(diào)聽與靜的結(jié)合。本文的基本目的是使學(xué)生在試唱中逐漸形成聽和唱的習(xí)慣，這對(duì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性具有重要作用。

（二）融入伴奏進(jìn)行試唱，構(gòu)建音樂認(rèn)知的基礎(chǔ)框架

小學(xué)生的童年是在活潑和活躍中度過的，目前的音樂課程設(shè)計(jì)應(yīng)該更加輕松愉快，讓學(xué)生覺得音樂對(duì)自己沒有壓力，盡量減輕學(xué)生的壓力，使試唱教學(xué)得以順利實(shí)施。在課堂上，教師要經(jīng)常融入音樂伴奏，讓音樂進(jìn)入學(xué)生的心靈，留下深刻的印象。小學(xué)生正處于活躍的年齡，教師也可以添加適當(dāng)?shù)闹w語言來表達(dá)音樂的內(nèi)涵。因此，音樂教師應(yīng)該創(chuàng)造盡可能多的實(shí)踐可能性，學(xué)習(xí)音樂，加深對(duì)音樂內(nèi)涵的理解。

以人民音樂出版社出版的《動(dòng)物對(duì)話》為例，這是一首節(jié)奏和旋律簡(jiǎn)單的歌。教師可以在上課前給學(xué)生播放這首歌，引導(dǎo)學(xué)生唱歌，讓學(xué)生熟悉音樂的旋律，在高潮時(shí)，學(xué)生們可以隨著音樂的節(jié)奏拍手、搖晃身體、跺腳等。

（三）訓(xùn)練試唱，激活音樂創(chuàng)造性思維

試唱是音樂課堂教學(xué)的重要組成部分，為了鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知，教師應(yīng)設(shè)計(jì)多種試唱內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生在參與試唱的同時(shí)獲得更多的知識(shí)。試唱是音樂課堂教學(xué)中一種常見的方法，教師要注意優(yōu)化試唱方法，讓學(xué)生參加小組試唱，注意歌詞的學(xué)習(xí)和閱讀，先掌握歌詞的精髓再試唱，鼓勵(lì)學(xué)生通過各種活動(dòng)參與實(shí)踐體驗(yàn)，教師應(yīng)該在課堂教育中為學(xué)生創(chuàng)造更多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，學(xué)生應(yīng)在具體的試唱和操作過程中鍛煉創(chuàng)造性思維，逐步形成音樂素質(zhì)和能力。

在學(xué)習(xí)《百靈鳥的歌》歌曲時(shí)，教師先讓學(xué)生欣賞布谷鳥的華爾茲舞，然后讓學(xué)生根據(jù)音樂做出自己的舞蹈動(dòng)作，并在課堂上進(jìn)行講解。兩個(gè)學(xué)生一組，一個(gè)唱歌，一個(gè)跳舞，通過學(xué)生們的相互配合，更好地詮釋整首音樂。演繹活動(dòng)的安排是音樂試唱的重要組成部分。逐步培養(yǎng)學(xué)生的音樂習(xí)慣，可以在實(shí)踐中提高學(xué)生的音樂素質(zhì)[2]。

（四）優(yōu)化備課設(shè)計(jì)，創(chuàng)造適宜的試唱環(huán)境

音樂教學(xué)有其自身的特點(diǎn)，教師必須優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)的深度，解決以下問題：第一，音樂學(xué)習(xí)有固定的深度，教師應(yīng)分析教材的教學(xué)內(nèi)容，掌握歌曲的示范內(nèi)容、音高、音色等，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo);第二，在深入了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上，對(duì)個(gè)體差異示范中不同群體學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐進(jìn)行反思，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，提高文本契合度。此外，教師應(yīng)利用多種媒體為學(xué)生創(chuàng)造演示環(huán)境，特別是在音樂課堂教學(xué)中介入多媒體，從而為學(xué)生的演示提供更多的便利。

在《七個(gè)小兄弟》的教學(xué)中，教師進(jìn)行了一系列創(chuàng)新優(yōu)化設(shè)計(jì)：利用多媒體播放歌曲，引導(dǎo)學(xué)生使用音樂節(jié)奏;介紹美國電影《音樂之聲》并觀看影片片段;通過聽音樂、角色分配、角色動(dòng)作、表情設(shè)計(jì)等方式進(jìn)行小組討論;重復(fù)歌曲的音頻，讓學(xué)生感受和體驗(yàn)歌曲的內(nèi)涵;如果教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)，教師講課非常順利，學(xué)生參與聽力和歌唱訓(xùn)練速度快，課堂教學(xué)效果顯著。

（五）優(yōu)化指導(dǎo)方法，觀察學(xué)生個(gè)體差異

試唱不僅是一種教學(xué)方法，也是學(xué)生的一種學(xué)習(xí)方法。為了突出學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，教師應(yīng)注意更新試唱指導(dǎo)方法，鼓勵(lì)學(xué)生開展各種自主試唱活動(dòng)。為了提高試唱訓(xùn)練的效率，教師應(yīng)針對(duì)不同的學(xué)生群體設(shè)計(jì)不同的試唱教學(xué)設(shè)計(jì)，使不同的學(xué)生能夠獲得試唱訓(xùn)練的經(jīng)驗(yàn)，最大限度地提高學(xué)生的音樂綜合素質(zhì)。教師示范演唱、多媒體示范演唱、小組試唱、學(xué)生個(gè)體演唱和師生互動(dòng)評(píng)價(jià)活動(dòng)是音樂課堂試唱訓(xùn)練的常見方式，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要做出合理的選擇

《我愛我的家鄉(xiāng)》是一首用快樂的旋律唱著我的家鄉(xiāng)的歌，讓學(xué)生感受音樂的意境和形象。讓學(xué)生閱讀歌詞，理解"最高的山"、"廣海"、"紫禁城"、"最長(zhǎng)的墻"的含義，教師可以打開鋼琴彈奏，學(xué)生們跟著鋼琴哼唱這首歌，當(dāng)學(xué)生熟悉這首歌時(shí)，教師組織學(xué)生分組演唱并使其進(jìn)行相互評(píng)價(jià)。這種形式下，學(xué)生參與試唱的積極性高，試唱活動(dòng)能夠順利有效地開展。教師從音樂形象的解讀入手，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歌詞進(jìn)行感性研究，初步確立歌曲的內(nèi)涵認(rèn)知，教師用鋼琴引導(dǎo)學(xué)生聽，為學(xué)生練習(xí)提供了方便的條件。

三、結(jié)束語

試唱是小學(xué)音樂教學(xué)中常用的一種教學(xué)方法，教師應(yīng)把握學(xué)生思想的特點(diǎn)，正確運(yùn)用試唱教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生，發(fā)揮多種意義，從不同層次探索音樂作品，創(chuàng)造高效的音樂課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]邢巖.淺談微課在試唱練耳教學(xué)中的運(yùn)用[J].藝術(shù)品鑒，2017（04）：263.