高中化學(xué)生活化教學(xué)策略的研究和實(shí)踐

摘 要：生活化教學(xué)指的是在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)化學(xué)內(nèi)容和日常生活相結(jié)合，保證教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，同時(shí)使得教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率得以提高的教學(xué)方法之一。針對(duì)高中化學(xué)教學(xué)而言，生活化教學(xué)的積極組織和開(kāi)展，有利于對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性進(jìn)行激發(fā)，能夠?qū)W(xué)生所掌握的化學(xué)知識(shí)進(jìn)行掌握，并對(duì)學(xué)生將化學(xué)知識(shí)充分運(yùn)用到日常生活中的綜合能力進(jìn)行培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);生活化;教學(xué)策略

高中化學(xué)生活化教學(xué)是新課改目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)最為有效的一種途徑，這就需要高中化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容、形式和日常生活相接近，并結(jié)合日常生活中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，生活化教學(xué)要求教師對(duì)探究性和實(shí)踐性學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行積極組織，這在學(xué)生基于日常生活中化學(xué)知識(shí)的探究、化學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律的掌握中發(fā)揮著至關(guān)重要的影響作用。充分運(yùn)用生活化教學(xué)模式有利于學(xué)生對(duì)高中化學(xué)知識(shí)進(jìn)行深入了解，并借助于高中化學(xué)生活化教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性進(jìn)行激發(fā)，使得學(xué)生在教師引導(dǎo)下將高中化學(xué)知識(shí)充分運(yùn)用到日常生活中，并對(duì)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行處理，這在新課標(biāo)要求下的高中化學(xué)教學(xué)對(duì)于學(xué)生全面發(fā)展進(jìn)行促進(jìn)發(fā)揮著重要的影響作用。

一、高中化學(xué)生活化教學(xué)概念簡(jiǎn)述

我國(guó)義務(wù)教育的目的就是引導(dǎo)學(xué)生充分利用已掌握的理論知識(shí)，將所掌握的理論知識(shí)運(yùn)用到日常生活中才能發(fā)揮出真正作用。所以，高中化學(xué)生活化教學(xué)需要化學(xué)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展和日常生活形成密切聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生基于日常生活中的社會(huì)現(xiàn)象對(duì)化學(xué)理論知識(shí)進(jìn)行了解，基于教師的引導(dǎo)下，保證學(xué)生將所掌握的化學(xué)理論知識(shí)充分運(yùn)用到日常生活中，并對(duì)實(shí)際問(wèn)題加以解決。生活化教學(xué)模式是現(xiàn)階段我國(guó)開(kāi)展高中化學(xué)教育所采用的新型教學(xué)模式，該教學(xué)模式在運(yùn)用過(guò)程中對(duì)化學(xué)理論知識(shí)和日常生活兩者間的聯(lián)系關(guān)系進(jìn)行重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，如果在高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中借助于課堂設(shè)計(jì)增強(qiáng)知識(shí)和生活兩者間存在的聯(lián)系，引導(dǎo)化學(xué)理論知識(shí)滲透到日常生活和實(shí)踐活動(dòng)中，這在學(xué)生接受高中化學(xué)知識(shí)的綜合能力中產(chǎn)生了重要的影響，也有利于基于教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和正確態(tài)度進(jìn)行激發(fā)，學(xué)生在教師指導(dǎo)下對(duì)高中化學(xué)知識(shí)進(jìn)行深入理解、全面嘆息，并對(duì)學(xué)生日常生活中存在的化學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解決。高中化學(xué)生活化教學(xué)有利于學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)踐中的功能作用進(jìn)行體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)高中化學(xué)理論知識(shí)產(chǎn)生于日常生活、并服務(wù)于生活實(shí)踐的道理進(jìn)行理解。

二、高中化學(xué)課堂中生活化教學(xué)的實(shí)踐意義

生活化教學(xué)指的是教師不僅對(duì)教材內(nèi)容中涉及到的生活素材進(jìn)行充分運(yùn)用，同時(shí)還對(duì)學(xué)生了解的生活案例進(jìn)行選擇，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)理論知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用并對(duì)生活中實(shí)際問(wèn)題加以解決。高中化學(xué)的自身特征對(duì)于化學(xué)理論知識(shí)與日常生活兩者間的密切聯(lián)系產(chǎn)生了決定作用，化學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中融入了學(xué)生所了解的生活現(xiàn)象，以此對(duì)學(xué)生的探究興趣以及情感共鳴進(jìn)行激發(fā)，這使得學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率得以增強(qiáng)，在學(xué)生知識(shí)范圍的擴(kuò)展中發(fā)揮著無(wú)法替代的影響作用。具體表現(xiàn)為：霧霾形成和煤炭燃燒、尾氣排放之間具有一定相關(guān)性，尤其是二氧化硫這一因素。教師引導(dǎo)霧霾和二氧化硫兩者相融合，可以對(duì)學(xué)生的探究興趣進(jìn)行激發(fā)，吸引學(xué)生積極學(xué)習(xí)二氧化硫的相關(guān)知識(shí)。日常生活中大量的社會(huì)現(xiàn)象和化學(xué)理論知識(shí)具有密切關(guān)系，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生借助于所掌握的化學(xué)知識(shí)對(duì)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行解決，使得學(xué)生理解化學(xué)理論知識(shí)的程度更深，有利于將化學(xué)教材知識(shí)向?qū)嵺`能力的更快轉(zhuǎn)化。以此使得學(xué)生應(yīng)用能力的增強(qiáng)，并對(duì)學(xué)生借助于所掌握的知識(shí)服務(wù)于實(shí)踐生活進(jìn)行培養(yǎng)，在學(xué)生未來(lái)學(xué)習(xí)和工作中形成堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)保障。

三、高中化學(xué)中生活化教學(xué)的實(shí)踐策略

由于高中化學(xué)這一學(xué)科較為枯燥且乏味，生活化教學(xué)則成為了必然的發(fā)展趨勢(shì)。要想對(duì)生活化教學(xué)課堂進(jìn)行構(gòu)建，這就需要高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程、手段、目標(biāo)、評(píng)價(jià)都對(duì)生活化進(jìn)行重視。生活化教學(xué)有利于教學(xué)內(nèi)容更加豐富，有利于對(duì)良好、和諧的課堂氛圍進(jìn)行打造，幫助學(xué)生更為全面的學(xué)習(xí)和掌握化學(xué)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生借助于化學(xué)理論知識(shí)對(duì)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行解決，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率的提升。

（一）充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)

我們可以在日常生活中發(fā)現(xiàn)大量科學(xué)、有趣的自然現(xiàn)象，通過(guò)深入觀察可以發(fā)現(xiàn)這些現(xiàn)象和化學(xué)知識(shí)之間存在著密切相關(guān)性，也就是說(shuō)日常生活中的自然現(xiàn)象中涉及到大量化學(xué)知識(shí)，因此，針對(duì)高中化學(xué)生活化教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展而言，這就要求化學(xué)教師根據(jù)自然現(xiàn)象、化學(xué)知識(shí)來(lái)設(shè)計(jì)出生活化教學(xué)課堂，幫助學(xué)生在生活實(shí)踐過(guò)程中對(duì)高中化學(xué)知識(shí)進(jìn)行探究和掌握，能夠?qū)ΩS富的高中化學(xué)知識(shí)進(jìn)行深入理解，同時(shí)在高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自然現(xiàn)象存在的影子。高中化學(xué)生活化教學(xué)借助于學(xué)生所具備的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)其深入理解高中化學(xué)知識(shí)以及化學(xué)現(xiàn)象，教師需要指導(dǎo)學(xué)生探究日常生活中化學(xué)現(xiàn)象。具體表現(xiàn)為：教師在對(duì)高中化學(xué)中臭氧性質(zhì)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，需要指導(dǎo)學(xué)生回憶雷雨天氣后人們所感知到的自然環(huán)境，在學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)和思考之后，教師則引出臭氧這種自然現(xiàn)象并指出，臭氧具備的功能包括消毒、凈化空氣等，這就是為什么雷雨天后空氣比較清新的主要原因。

（二）創(chuàng)設(shè)生活情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

針對(duì)高中化學(xué)傳統(tǒng)的教學(xué)方式而言，教師一般是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，并將化學(xué)知識(shí)和日常生活分割開(kāi)來(lái)，這不利于學(xué)生對(duì)于化學(xué)知識(shí)運(yùn)用價(jià)值的感知，難以深入了解化學(xué)知識(shí)所具備的基本內(nèi)涵，制約到學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高。為了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性進(jìn)行激發(fā)，教師應(yīng)將學(xué)生所掌握的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)作為教學(xué)基礎(chǔ)，結(jié)合日常生活中出現(xiàn)的化學(xué)現(xiàn)象對(duì)生活化教學(xué)課堂進(jìn)行打造，有利于學(xué)生在這一教學(xué)課堂中學(xué)習(xí)和研究化學(xué)知識(shí)，以此使得學(xué)生的學(xué)習(xí)難度下降，引導(dǎo)其對(duì)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行深入理解，有利于教學(xué)效率的提升。具體表現(xiàn)為：在對(duì)“乙醇”化學(xué)知識(shí)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師結(jié)合新聞所報(bào)道的假酒中毒事件來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，有利于將生活化教學(xué)情景提供給學(xué)生，使得良好、科學(xué)學(xué)習(xí)氛圍的形成，引導(dǎo)學(xué)生深入探究“乙醇”的基本性質(zhì)。不僅有利于學(xué)生學(xué)習(xí)印象的加深，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性的提高，進(jìn)一步使得學(xué)習(xí)效率的增強(qiáng)。

（三）積極拓展高中化學(xué)教材中的生活素材

高中化學(xué)生活化教學(xué)需要對(duì)多元化、科學(xué)性的生活化教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行開(kāi)展，這就需要教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)對(duì)化學(xué)教材內(nèi)容中的生活素材進(jìn)行挖掘，通過(guò)挖掘教材內(nèi)容可以對(duì)更多生活素材進(jìn)行了解，開(kāi)展生活化教學(xué)主題活動(dòng)有利于學(xué)生所理解的化學(xué)知識(shí)更為深刻。教師結(jié)合教材主題指導(dǎo)學(xué)生在日常生活中對(duì)化學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行發(fā)現(xiàn)和聯(lián)系，有利于學(xué)生基于化學(xué)教材中了解到更多的生活現(xiàn)象，教師通過(guò)簡(jiǎn)要提煉化學(xué)主題內(nèi)容之后引導(dǎo)學(xué)生不斷拓展，并指導(dǎo)學(xué)生基于合作學(xué)習(xí)層面上對(duì)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行認(rèn)知和掌握。具體表現(xiàn)為：教師對(duì)乙醇知識(shí)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)研究白酒并提出一些問(wèn)題，例如白酒最為主要的構(gòu)成成分是什么？以此使得學(xué)生結(jié)合生活素材來(lái)開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)高中化學(xué)獨(dú)特魅力進(jìn)行感受，這在學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)中發(fā)揮著至關(guān)重要的影響意義。

（四）設(shè)置和生活相關(guān)的化學(xué)教學(xué)內(nèi)容

知識(shí)來(lái)源于日常生活，并對(duì)日常生活產(chǎn)生指導(dǎo)意義?；瘜W(xué)是和生活實(shí)踐具有密切相關(guān)性的一門學(xué)科。因此，高中化學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中需要對(duì)生活化教學(xué)進(jìn)行積極開(kāi)展，有利于學(xué)生對(duì)豐富化學(xué)知識(shí)進(jìn)行掌握，并對(duì)化學(xué)知識(shí)和日常生活兩者間的聯(lián)系進(jìn)行深入了解，以此借助于所掌握的化學(xué)知識(shí)對(duì)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行解決。由此可見(jiàn)，教師需要重視生活化教學(xué)內(nèi)容，并提供給學(xué)生一些化學(xué)知識(shí)和日常生活有機(jī)融合的實(shí)際案例，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)所具有的實(shí)用性進(jìn)行認(rèn)知，并將所掌握的化學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐過(guò)程中，進(jìn)而解決生活中的相關(guān)問(wèn)題，對(duì)學(xué)生的運(yùn)用能力進(jìn)行培養(yǎng)。教師需要對(duì)和日常生活相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行挖掘，在設(shè)置教學(xué)主題內(nèi)容時(shí)和日常生活緊密聯(lián)系，有利于教學(xué)內(nèi)容從抽象轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗螅⒑蛯W(xué)生的日常生活更為貼合，以此使得學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的激發(fā)。

（五）結(jié)合化學(xué)課程內(nèi)容布置生活化作業(yè)

為了保證學(xué)生對(duì)所學(xué)化學(xué)知識(shí)的更好消化，教師一般需要對(duì)課外作業(yè)進(jìn)行布置，有利于化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的進(jìn)一步延伸。所以，為了引導(dǎo)學(xué)生自身化學(xué)素養(yǎng)的增強(qiáng)，并對(duì)所掌握化學(xué)知識(shí)進(jìn)行深度理解，這就需要高中化學(xué)教師所布置的課外作業(yè)具有合理性和科學(xué)性。要想引導(dǎo)課外作業(yè)呈現(xiàn)出生活化，就需要將大量生活元素融入到課外作業(yè)中，使得其和日常生活之間的結(jié)合性得以增強(qiáng)，基于這一形式層面上有利于高中化學(xué)知識(shí)和日常生活相融合，以此對(duì)日常生活中的教育資源加以利用，引導(dǎo)學(xué)生將所掌握的化學(xué)知識(shí)和日常生活更好融合，有利于學(xué)生運(yùn)用知識(shí)能力以及學(xué)習(xí)熱情的提高。

（六）理論聯(lián)系實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力的增強(qiáng)

高中化學(xué)學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)就是對(duì)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力進(jìn)行培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合化學(xué)知識(shí)對(duì)日常生活中出現(xiàn)的實(shí)際問(wèn)題加以解決，有利于學(xué)以致用這一目的的實(shí)現(xiàn)。針對(duì)傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)而言，教師普遍指導(dǎo)學(xué)生基于科學(xué)層面上來(lái)學(xué)習(xí)化學(xué)理論知識(shí)，這不利于學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)運(yùn)用價(jià)值的理解。所以，教學(xué)需要對(duì)教學(xué)觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，重視理論知識(shí)和實(shí)際生活相聯(lián)系，在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中引入生活現(xiàn)象，有利于化學(xué)知識(shí)的生活化得以增強(qiáng)，以此使得學(xué)生運(yùn)用知識(shí)能力不斷提高，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情進(jìn)行培養(yǎng)?；瘜W(xué)教師還可以借助于多媒體教學(xué)手段引導(dǎo)化學(xué)知識(shí)和日常生活相結(jié)合，幫助學(xué)生基于日常生活中自然現(xiàn)象這一基礎(chǔ)上來(lái)深入理解化學(xué)知識(shí)。具體表現(xiàn)為：教師在對(duì)“氯”化學(xué)知識(shí)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，通過(guò)借助于氯在日常生活中的用途，例如游泳池用氯氣進(jìn)行消毒，一些生活用品中包含氯成分，以此指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展深入探究活動(dòng)，有利于學(xué)生運(yùn)用知識(shí)能力得以提升。再比如，大氣污染問(wèn)題的來(lái)源主要是氯所產(chǎn)生的氧化物，處理氯的氧化物問(wèn)題已發(fā)展為人們最為重視的一個(gè)問(wèn)題，也是對(duì)學(xué)生所掌握的化學(xué)知識(shí)進(jìn)行重點(diǎn)考察的切入點(diǎn)。其中2017年北京高考化學(xué)試卷中的第27題，試題背景是“NSR技術(shù)以及SCR技術(shù)有利于空氣過(guò)量條件下柴油發(fā)動(dòng)機(jī)NOx排放的降低”，結(jié)合圖片對(duì)其工作原理進(jìn)行展示。這一試題要求學(xué)生借助于氮的氧化物性質(zhì)來(lái)分析并解決有關(guān)問(wèn)題，包括計(jì)算物質(zhì)濃度、綜合運(yùn)用含氮物質(zhì)等。這就表明化學(xué)課堂中充分運(yùn)用生活化教學(xué)，有利于學(xué)生思維能力的增強(qiáng)，并在提升學(xué)生化學(xué)素質(zhì)中發(fā)揮著至關(guān)重要的影響作用。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，高中化學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用生活化教學(xué)模式所產(chǎn)生的效果非常良好，不僅能夠使得高中化學(xué)教師方法和模式的創(chuàng)新，同時(shí)引導(dǎo)高中化學(xué)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，在學(xué)生全面發(fā)展過(guò)程中發(fā)揮著至關(guān)重要的影響意義。由此可見(jiàn)，高中化學(xué)生活化教學(xué)模式的實(shí)施，需要教師基于課堂教學(xué)層面上強(qiáng)化化學(xué)知識(shí)和日常生活兩者間存在的相關(guān)性，同時(shí)要求教師指導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活中出現(xiàn)的化學(xué)知識(shí)進(jìn)行發(fā)現(xiàn)和掌握，并對(duì)學(xué)生借助于化學(xué)知識(shí)來(lái)有效解決實(shí)際問(wèn)題的綜合能力進(jìn)行培養(yǎng)。

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作者簡(jiǎn)介：劉姣（1986.11-）女 漢族 湖南衡陽(yáng) 本科 中學(xué)一級(jí) 研究方向 高中化學(xué)教育