高校藝術(shù)設(shè)計(jì)類實(shí)驗(yàn)室建設(shè)探析

王曉群

摘要：藝術(shù)類實(shí)驗(yàn)室的教育建設(shè)，能在學(xué)習(xí)、研究的過程中發(fā)展高校學(xué)生的藝術(shù)認(rèn)知水平，使藝術(shù)類學(xué)科教育方法融合專業(yè)特色，進(jìn)而以藝術(shù)設(shè)計(jì)類的實(shí)際專業(yè)需求作為實(shí)驗(yàn)室建設(shè)目標(biāo)，給予高校學(xué)生更多工藝技術(shù)實(shí)踐應(yīng)用的場(chǎng)所支持。可見，藝術(shù)設(shè)計(jì)類實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)配備，給予了高校學(xué)生更多的創(chuàng)意表達(dá)幫助，高校學(xué)生可在整套課程體系的發(fā)展中選擇自身喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)的工藝設(shè)計(jì)表達(dá)。

關(guān)鍵詞：高校教育;藝術(shù)設(shè)計(jì);實(shí)驗(yàn)室建設(shè);藝術(shù)設(shè)計(jì)探析

引言

藝術(shù)設(shè)計(jì)類的課程體系，在技術(shù)培養(yǎng)和藝術(shù)表現(xiàn)上需要得到相關(guān)的教育支持。藝術(shù)設(shè)計(jì)類實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)可以在設(shè)計(jì)理念的展現(xiàn)上為高校學(xué)生提供更多的藝術(shù)實(shí)踐方向。藝術(shù)設(shè)計(jì)、工藝技術(shù)的各種實(shí)踐環(huán)節(jié)，都可容納進(jìn)藝術(shù)設(shè)計(jì)類實(shí)驗(yàn)室的內(nèi)容建設(shè)框架中。高校學(xué)生藝術(shù)設(shè)計(jì)水平的發(fā)展與提高是一個(gè)日積月累的過程，改造、整合實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)資源傾向，可在實(shí)驗(yàn)室配套教育資源的變化中帶給高校學(xué)生較為明顯的學(xué)習(xí)改變。藝術(shù)設(shè)計(jì)類實(shí)驗(yàn)的建設(shè)，可以在功能化建設(shè)的過程中，增加藝術(shù)設(shè)計(jì)的實(shí)踐訓(xùn)練維度，這種實(shí)踐訓(xùn)練維度的擴(kuò)增既有配套教育工具的整合又有教學(xué)資源的改變。

一、高校藝術(shù)設(shè)計(jì)類實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的重要性

藝術(shù)設(shè)計(jì)水平的提高，無法脫離藝術(shù)技巧的實(shí)踐訓(xùn)練，這是高校藝術(shù)設(shè)計(jì)類學(xué)科轉(zhuǎn)變的首要方向，更是藝術(shù)設(shè)計(jì)類實(shí)驗(yàn)建設(shè)的主要教育作用點(diǎn)。藝術(shù)設(shè)計(jì)理論的知識(shí)學(xué)習(xí)后，無法利用相關(guān)的實(shí)踐訓(xùn)練轉(zhuǎn)化為具體的設(shè)計(jì)應(yīng)用方案，會(huì)致使當(dāng)代高校學(xué)生無法適應(yīng)藝術(shù)設(shè)計(jì)的社會(huì)生產(chǎn)發(fā)展，這在藝術(shù)設(shè)計(jì)類學(xué)習(xí)教育中帶來了素質(zhì)教育的不良循環(huán)。正是由于藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的課程體系不同，藝術(shù)理論的應(yīng)用方向?qū)Ω咝W(xué)生來說通常較為陌生，而藝術(shù)的表現(xiàn)形式與創(chuàng)作方法對(duì)高校學(xué)生的挑戰(zhàn)又大，致使高校學(xué)生對(duì)未來的就業(yè)方向的迷茫如影隨形，無法真正做到技術(shù)與理論的結(jié)合發(fā)展。可見，Blender、C4D等圖形設(shè)計(jì)軟件的發(fā)展，增加了高校學(xué)生的藝術(shù)應(yīng)用挑戰(zhàn)，在藝術(shù)設(shè)計(jì)類課程中建設(shè)相關(guān)的教育實(shí)驗(yàn)室，能夠在藝術(shù)理論的階段培養(yǎng)中，為高校學(xué)生提供藝術(shù)應(yīng)用的平臺(tái)。藝術(shù)設(shè)計(jì)類實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)在于拓展高校學(xué)生的技能應(yīng)用方向，在實(shí)踐訓(xùn)練平臺(tái)的提供上幫助高校學(xué)生確定自身未來的發(fā)展方向。藝術(shù)類實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)才能跟隨社會(huì)發(fā)展的藝術(shù)應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)，確定實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的資源配置方向，并在藝術(shù)與技術(shù)的雙向結(jié)合上幫助高校學(xué)生尋找自身的就業(yè)發(fā)展方向。

二、高校藝術(shù)設(shè)計(jì)類實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的策略探析

（一）重視實(shí)驗(yàn)室的硬件水平建設(shè)

實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)意義和建設(shè)目標(biāo)是藝術(shù)設(shè)計(jì)類實(shí)驗(yàn)室硬件水平建設(shè)的重要思考方向之一，這中間包括了實(shí)驗(yàn)室教育硬件的標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定。因此，在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的硬件配備上，應(yīng)找到藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的門類應(yīng)用方向，根據(jù)藝術(shù)類專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，規(guī)劃實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的硬件水平。同時(shí)，藝術(shù)類實(shí)驗(yàn)室的硬件配置與建設(shè)，并不局限于硬件的基本使用，其關(guān)鍵是符合專業(yè)性設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)與應(yīng)用。當(dāng)高校學(xué)生在一個(gè)基礎(chǔ)硬件設(shè)施更為完善的實(shí)踐藝術(shù)訓(xùn)練中找到藝術(shù)設(shè)計(jì)的實(shí)踐方法，可使高校學(xué)生在藝術(shù)理論課堂之外汲取到更多的設(shè)計(jì)靈感，以此作為各種各樣的藝術(shù)項(xiàng)目發(fā)展方向，為高校學(xué)生的藝術(shù)水平的提高提供服務(wù)，可使高校學(xué)生借由硬件建設(shè)的水平提高，得到藝術(shù)學(xué)習(xí)、藝術(shù)研究的更好發(fā)展。實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的硬件水平提高，對(duì)高校學(xué)生的設(shè)計(jì)水平與社會(huì)需求的發(fā)展關(guān)系來說，具有更為重要的意義。實(shí)驗(yàn)室硬件資源的調(diào)整，滿足了高校學(xué)生的個(gè)人傾向發(fā)展，為高校學(xué)生帶來了硬件水平更高的設(shè)計(jì)平臺(tái)。只有實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的硬件水平提高，才能支撐起高校學(xué)生大量的設(shè)計(jì)活動(dòng)實(shí)踐操作，使教育項(xiàng)目的實(shí)踐驗(yàn)證可在學(xué)生的實(shí)驗(yàn)室日常設(shè)計(jì)應(yīng)用中，發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室建設(shè)硬件建設(shè)水平提高帶來的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)。因此，藝術(shù)設(shè)計(jì)的理論概念通常較為空泛、藝術(shù)設(shè)計(jì)的價(jià)值觀念很難實(shí)現(xiàn)良好的教育傳輸，藝術(shù)設(shè)計(jì)理念的內(nèi)化與實(shí)踐轉(zhuǎn)變是潛移默化的，只有高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)過程中提高自身的硬件水平，才能為高校學(xué)生提供更全面的藝術(shù)訓(xùn)練平臺(tái)。

（二）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的師資力量

實(shí)驗(yàn)室硬件水平的提高，為高校學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造提供了技能發(fā)展平臺(tái)。而高校藝術(shù)設(shè)計(jì)類教育要為高校學(xué)生的全面發(fā)展起到幫助，其與硬件水平關(guān)聯(lián)密切的教育元素為教師的藝術(shù)設(shè)計(jì)協(xié)調(diào)?？梢?，師資水平的加強(qiáng)能夠在實(shí)驗(yàn)室硬件的合作發(fā)展中，設(shè)計(jì)出成套的藝術(shù)設(shè)計(jì)類實(shí)踐訓(xùn)練課程。師資水平的提高，增強(qiáng)了高校學(xué)生對(duì)數(shù)字技術(shù)的了解程度，使其可以在Blender、C4D等門類軟件的教育應(yīng)用中，得以創(chuàng)造出更多的藝術(shù)實(shí)踐作品，這也是高校藝術(shù)設(shè)計(jì)類實(shí)驗(yàn)室的重點(diǎn)建設(shè)內(nèi)容。在硬件水平的提升中，強(qiáng)調(diào)高校學(xué)生的藝術(shù)應(yīng)用途徑，加強(qiáng)高校學(xué)生藝術(shù)設(shè)計(jì)的時(shí)代發(fā)展意識(shí)，可在教師提供的藝術(shù)設(shè)計(jì)觀念里，拓寬高校藝術(shù)培養(yǎng)的應(yīng)用范圍?？梢姡囆g(shù)設(shè)計(jì)類實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)中，師資水平的提高是藝術(shù)教育中的一個(gè)重要的內(nèi)容。高校教師設(shè)計(jì)水平的提高，能夠在定期的藝術(shù)類設(shè)計(jì)活動(dòng)中，帶領(lǐng)高校學(xué)生根據(jù)其擅長(zhǎng)的設(shè)計(jì)領(lǐng)域內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)出不同的設(shè)計(jì)活動(dòng)主題，并在設(shè)計(jì)作品的籌備中，提供藝術(shù)設(shè)計(jì)的理念，加強(qiáng)高校學(xué)生的素材使用率，再用視覺語言的教育拓展將高校學(xué)生的設(shè)計(jì)理念，應(yīng)用在虛擬技術(shù)平臺(tái)、三維軟件平臺(tái)，以此提高數(shù)字媒體技術(shù)在高校學(xué)生設(shè)計(jì)使用中的比重，可在設(shè)計(jì)理論的傳遞中，將數(shù)字化、平臺(tái)化的設(shè)計(jì)發(fā)展理念傳遞給更多的高校學(xué)生。

三、結(jié)束語

綜上所述，藝術(shù)設(shè)計(jì)水平的提高，無法脫離藝術(shù)技巧的實(shí)踐訓(xùn)練，這是高校藝術(shù)設(shè)計(jì)類學(xué)科轉(zhuǎn)變的首要方向，更是藝術(shù)設(shè)計(jì)類實(shí)驗(yàn)建設(shè)的主要教育作用點(diǎn)。藝術(shù)理論的應(yīng)用方向?qū)Ω咝W(xué)生來說通常較為陌生，而藝術(shù)的表現(xiàn)形式與創(chuàng)作方法對(duì)高校學(xué)生的挑戰(zhàn)又大，實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)意義和建設(shè)目標(biāo)是藝術(shù)設(shè)計(jì)類實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的重要方向之一，這中間包括實(shí)驗(yàn)室教育資源的設(shè)定。因此，在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的硬件配備上，應(yīng)找到藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的門類應(yīng)用方向，根據(jù)藝術(shù)類專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，規(guī)劃實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的硬件水平。實(shí)驗(yàn)室硬件水平的提高，為高校學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造提供了技能發(fā)展平臺(tái)。而高校藝術(shù)設(shè)計(jì)類教育要為高校學(xué)生的全面發(fā)展起到幫助，與硬件水平關(guān)聯(lián)密切的教育元素為教師的教育設(shè)計(jì)與教育協(xié)調(diào)。

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（江西應(yīng)用科技學(xué)院?江西南昌?330100）