有效指導(dǎo)小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文課外閱讀之我見

零霄

摘要：小學(xué)是學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和儲(chǔ)備知識(shí)的基礎(chǔ)階段，作為語(yǔ)文教師要重視小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀，通過開展有效的課堂實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的閱讀能力和水平，從而為小學(xué)生的日后發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師要更新觀念，積極探索教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，幫助學(xué)生提升閱讀興趣，從而使學(xué)生真正愛上閱讀。基于此，本文章對(duì)有效指導(dǎo)小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文課外閱讀之我見進(jìn)行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;低年級(jí);課外閱讀;有效指導(dǎo)

引言

隨著社會(huì)理念的不斷更新，教育領(lǐng)域也在不斷地進(jìn)行改革以及完善?，F(xiàn)階段，越來(lái)越多創(chuàng)新性的理念開始出現(xiàn)在教育領(lǐng)域。如素質(zhì)教育，核心素養(yǎng)教育。為了滿足當(dāng)代社會(huì)對(duì)于教育領(lǐng)域所提出的要求，促使學(xué)生能夠達(dá)到全面發(fā)展的狀態(tài)，小學(xué)階段的教師需要主動(dòng)地做好創(chuàng)新工作，調(diào)整原有的教學(xué)結(jié)構(gòu)及教學(xué)體系，將課外閱讀合理融入教學(xué)中，在拓展學(xué)生眼界的同時(shí)，豐富學(xué)生的思想認(rèn)知，促使學(xué)生核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。

一、小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀指導(dǎo)重要性

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作開展中，課外閱讀作為課堂教學(xué)的延伸，也是開闊學(xué)生視野的重要方式，應(yīng)引起語(yǔ)文教師的高度重視。從當(dāng)前小學(xué)生的閱讀素養(yǎng)構(gòu)建角度來(lái)看，課外閱讀是自主閱讀學(xué)習(xí)模式，其重要性遠(yuǎn)超于課內(nèi)閱讀，所以我們不僅要落實(shí)課外閱讀的地位，還必須要多與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，讓他們能夠獲得閱讀能力的提升，為他們以后的語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

二、小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文課外閱讀的有效指導(dǎo)

（一）營(yíng)造適宜的閱讀環(huán)境

在培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文課外閱讀能力時(shí)，教師要先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)可閱讀，使其體會(huì)到閱讀的樂趣。所以，教師應(yīng)注重為學(xué)生營(yíng)造適宜的閱讀環(huán)境，不應(yīng)盲目為學(xué)生安排閱讀任務(wù)。例如，教師可以在課余時(shí)間給學(xué)生安排20分鐘的閱讀任務(wù)，并為學(xué)生安排閱讀內(nèi)容。此外，教師還可以基于閱讀內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)的閱讀情境，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)讀本產(chǎn)生好奇心理，使學(xué)生產(chǎn)生閱讀興趣。閱讀的過程中，很多內(nèi)容的理解，涉及學(xué)生的想象力，要求學(xué)生通過自己的體驗(yàn)產(chǎn)生共鳴，所以教師要學(xué)會(huì)為學(xué)生留白，讓學(xué)生自由地思考與回味，產(chǎn)生共鳴，深化理解。

（二）家?；?dòng)親子閱讀

首先，學(xué)校方面可以組織家長(zhǎng)開展與課外閱讀相關(guān)的主題家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)能夠了解到課外閱讀的價(jià)值以及一些比較科學(xué)合理的課外閱讀指導(dǎo)方式。其次，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)定期為家長(zhǎng)推薦一些適合孩子閱讀的書目，避免家長(zhǎng)的盲目選購(gòu)。同時(shí)，為了有效降低資源的浪費(fèi)以及資源的重復(fù)，教師可以定期組織學(xué)生家長(zhǎng)彼此之間交換書籍，達(dá)到資源共享，促使資源利益最大化。最后，教師可以拓展家長(zhǎng)的眼界。課外閱讀并不一定要安安靜靜地坐在書房里，在等車的閑暇時(shí)間，在睡前，都是比較適合的閱讀時(shí)間。同時(shí)，課外閱讀也并不一定要閱讀書籍。路邊的廣告牌，商品包裝的介紹文字，都可以成為課外閱讀的素材。這些內(nèi)容與孩子的生活具有極為緊密的聯(lián)系，在共同閱讀、共同糾錯(cuò)、共同學(xué)習(xí)的過程中，能有效提高孩子的閱讀興趣，增強(qiáng)其對(duì)于語(yǔ)言的敏感度以及規(guī)范意識(shí)，促使其核心素養(yǎng)的有效強(qiáng)化。

（三）實(shí)現(xiàn)課上課下的聯(lián)動(dòng)

課堂是教學(xué)工作開展的重要平臺(tái)，想要實(shí)現(xiàn)學(xué)生課外閱讀能力的培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)注重課上課下的聯(lián)動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生在課上進(jìn)行自主的閱讀與互動(dòng)。在課堂閱讀教學(xué)中，教師可以為學(xué)生帶來(lái)課下的聯(lián)動(dòng)，如為課下埋下伏筆。例如，在學(xué)習(xí)《西游故事》時(shí)，可以為學(xué)生講述一個(gè)與教材中不太一樣的故事，而預(yù)留懸念，想要了解，就需要自己在課下進(jìn)行閱讀。課堂中為課下留下伏筆，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課下真正地自主投入到閱讀中，找到學(xué)習(xí)的樂趣。在課堂中，為學(xué)生帶來(lái)豐富的體驗(yàn)，找到學(xué)習(xí)的樂趣所在。在閱讀課堂，也要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。如做讀書筆記，應(yīng)當(dāng)將什么記錄下來(lái)，如何使閱讀筆記看上去廣而不亂，具有效率。在課堂教學(xué)中，課上課下的聯(lián)動(dòng)，教師可以為學(xué)生講解、養(yǎng)成必要的方式方法，將良好的閱讀習(xí)慣培養(yǎng)給學(xué)生。在課堂中，找到課上與課下的聯(lián)動(dòng)方式，以此激發(fā)學(xué)生的課下閱讀欲望，具備課下閱讀方法。

（四）給予有效的閱讀方法的指導(dǎo)

學(xué)生在進(jìn)行課外閱讀時(shí)，僅僅有興趣是不夠的，還需要有相應(yīng)的閱讀方法。有的學(xué)生僅憑自己的興趣進(jìn)行閱讀，對(duì)于不感興趣的文章一掠而過，有的則是閱讀了文章后懂得如何進(jìn)行知識(shí)積累，吸取寫作技巧運(yùn)用到作文中。顯然這樣的閱讀效率是大打折扣的。因此作為語(yǔ)文教師要引導(dǎo)學(xué)生不僅愛讀，還要會(huì)讀，取得相應(yīng)的閱讀效果。作為學(xué)生閱讀的指導(dǎo)者，教師要在學(xué)生的課外讀物的選擇和閱讀方法上進(jìn)行有效的引導(dǎo)。在閱讀方法上，教師引導(dǎo)學(xué)生制定合理的閱讀計(jì)劃。根據(jù)學(xué)生的性格、興趣、接受水平、學(xué)習(xí)能力等制定符合個(gè)人的閱讀計(jì)劃，從短篇作品開始，例如寓言小故事、散文、短篇科學(xué)知識(shí)，到優(yōu)秀作文、期刊，再到長(zhǎng)篇文學(xué)作品，分層次遞進(jìn)閱讀。這樣，不僅僅能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠循序漸進(jìn)提升閱讀水平。

結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、成長(zhǎng)發(fā)展的關(guān)鍵階段，也是學(xué)生正確價(jià)值觀形成的基本時(shí)期。語(yǔ)文是所有學(xué)科學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，是學(xué)生了解和學(xué)習(xí)華夏五千年文明的重要渠道，但教材和課堂知識(shí)極為有限，因此，教師應(yīng)通過有效的課外閱讀，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握各方面知識(shí)，提升其閱讀能力，開闊其視野并鍛煉其思維能力。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)營(yíng)造良好的閱讀氛圍，為學(xué)生選擇符合其年齡特點(diǎn)的讀物，促使其養(yǎng)成自主進(jìn)行課外閱讀的良好習(xí)慣，為學(xué)生核心素養(yǎng)的提升及未來(lái)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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