陳芬梅
摘 要:隨著新課改進(jìn)程的不斷深化,高中數(shù)學(xué)教學(xué)形勢(shì)也隨之發(fā)生了比較大的變化,怎樣在知識(shí)的教學(xué)過程中完成對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)已經(jīng)成為了高中數(shù)學(xué)教師亟待解決的關(guān)鍵問題.鑒于這種情況,本文首先對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題進(jìn)行了詳細(xì)剖析,然后在核心素養(yǎng)的視角下提出了提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策,個(gè)人管見,以期拋磚引玉.
關(guān)鍵詞:核心素養(yǎng);高中數(shù)學(xué);教學(xué)策略;優(yōu)化措施
中圖分類號(hào):G632文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1008-0333(2021)03-0014-02
隨著素質(zhì)教育進(jìn)程的不斷推進(jìn),高中數(shù)學(xué)教師所承擔(dān)的教學(xué)壓力也越來越大,在有效完成知識(shí)教學(xué)的同時(shí),如何提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)已經(jīng)成為了教師需要解決的關(guān)鍵問題.在這種背景下,高中數(shù)學(xué)教師要想將自身教書育人的職責(zé)充分發(fā)揮出來,必須要跟上新課改發(fā)展的腳步,綜合考慮學(xué)生的實(shí)際情況采用更為科學(xué)合理的方式進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué),從而有效提升自身的課堂教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生的核心素養(yǎng).所以,本文開展核心素養(yǎng)視角下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)策略探究有著非常重要的現(xiàn)實(shí)意義.
一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題分析
1.教學(xué)觀念相對(duì)落后
在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,師生年齡的差距導(dǎo)致他們的思維存在著一定的偏差.同時(shí),應(yīng)試教育思想對(duì)不少高中數(shù)學(xué)教師的影響也非常嚴(yán)重,因其學(xué)科特點(diǎn),所采用的教學(xué)方法相對(duì)來講也比較落后.并且現(xiàn)在很多高中數(shù)學(xué)教師在知識(shí)教學(xué)的時(shí)候,依舊以自身為主體,過于重視自身的權(quán)威性,學(xué)生只能被動(dòng)的接受和學(xué)習(xí)知識(shí),這也對(duì)他們參與數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性造成了比較大的打擊.除此之外,高中數(shù)學(xué)知識(shí)非常的繁瑣復(fù)雜,理解學(xué)習(xí)的難度也相對(duì)較高,學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的時(shí)候,不可避免的會(huì)遇到各種各樣的問題.但是,教師對(duì)于學(xué)生所提出的問題卻有忽視的情況存在,很大程度上打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,影響了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果.
2.學(xué)生缺乏端正的學(xué)習(xí)態(tài)度
每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體.所以,要想高效的完成課堂知識(shí)教學(xué),教師必須要采用更為科學(xué)合理的方式激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性.通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn),高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的時(shí)候,會(huì)遇到以下兩種極端學(xué)生:一種是癡迷于數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的學(xué)生,他們會(huì)全心全意的投入到數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)中去,學(xué)習(xí)能力相當(dāng)強(qiáng),這些學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)一般也都非常優(yōu)秀.另外一種則是對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒有任何欲望的學(xué)生,其學(xué)習(xí)態(tài)度有極大的問題存在,甚至?xí)凶员┳詶壍那闆r出現(xiàn),而一些數(shù)學(xué)教師因各種原因并沒有對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度有問題的學(xué)生展開更具針對(duì)性的合理引導(dǎo),最終造成了學(xué)生徹底喪失了參與數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的欲望.
3.對(duì)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)沒有正確的了解和認(rèn)識(shí)
要想有效的完成自身所擔(dān)負(fù)的教書育人的職責(zé),更加高效的完成課堂知識(shí)教學(xué),高中數(shù)學(xué)教師必須清楚的認(rèn)識(shí)到自身所承擔(dān)的重要責(zé)任.然后,在進(jìn)行課堂知識(shí)教學(xué)的時(shí)候,必須從細(xì)微處入手,綜合考慮學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行更新、優(yōu)化.但是,在實(shí)際教學(xué)過程中,很多高中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)觀念相對(duì)比較落后,更多的還是將知識(shí)以及技能當(dāng)成了主要教學(xué)目標(biāo),并沒有真正地認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要價(jià)值,也沒有綜合考慮到核心素養(yǎng)的培養(yǎng)需要,就進(jìn)行課堂知識(shí)的教學(xué),這種錯(cuò)誤的教學(xué)觀念不僅影響了學(xué)生的全面發(fā)展,甚至對(duì)學(xué)生的身心健康發(fā)展也造成了比較大的阻礙.
二、核心素養(yǎng)視角下提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的策略探究
新課改明確提出了教師在教學(xué)的時(shí)候,必須要將學(xué)生放在主體地位上,樹立以發(fā)展核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的課程意識(shí)和教學(xué)意識(shí),促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的形成和發(fā)展.然而,現(xiàn)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中卻依然有一些問題存在,影響著高中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量以及學(xué)生的核心素養(yǎng)的提升.要想有效轉(zhuǎn)變這種情況,高中數(shù)學(xué)教師可以從以下幾個(gè)角度入手,開展基于核心素養(yǎng)的高中數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué).
1.綜合考慮學(xué)生的興趣愛好開展主題式活動(dòng)教學(xué)
興趣是學(xué)生參與數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的源動(dòng)力.所以,對(duì)于高中數(shù)學(xué)教師來講,要想有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量,可以綜合考慮學(xué)生的興趣愛好情況開展主題式活動(dòng)教學(xué),這樣才可以將學(xué)生參與知識(shí)學(xué)習(xí)的熱情更大程度的激發(fā)出來,讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)知識(shí)所蘊(yùn)含的魅力,從而有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望.例如,在進(jìn)行《拋物線》的教學(xué)過程中,教師就可以結(jié)合大多數(shù)學(xué)生都喜聞樂見的籃球活動(dòng)展開教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)他們投籃的軌跡同樣屬于拋物線.同時(shí),教師還可以讓學(xué)生結(jié)合拋物線的相關(guān)知識(shí),探討怎樣才可以進(jìn)一步提高投籃的準(zhǔn)確率.采用這種主題式活動(dòng)教學(xué),不僅能夠有效地激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的欲望,還可以使學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象和數(shù)學(xué)建模等核心素養(yǎng)能力得到有效提高.
2.采用更加多元化的方式展開課堂知識(shí)教學(xué)
在新課改背景下,單一的教法已經(jīng)不符合學(xué)生的實(shí)際需要了.所以,高中數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候,必須要跳出某些傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛,綜合考慮學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知能力,采用實(shí)踐調(diào)查或者多媒體輔助等多元化的教學(xué)方式展開課堂知識(shí)教學(xué),這樣才可以將學(xué)生參與知識(shí)學(xué)習(xí)的欲望最大限度地激發(fā)出來,更大程度地提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng),為課堂教學(xué)質(zhì)量的提高以及學(xué)生的全面發(fā)展起到更大的推動(dòng)作用.例如,在進(jìn)行《統(tǒng)計(jì)圖表》教學(xué)的時(shí)候,高中數(shù)學(xué)教師就可以先組織學(xué)生對(duì)上周的每日最高氣溫進(jìn)行調(diào)查,并讓他們以此為素材進(jìn)行統(tǒng)計(jì)圖表的繪制以及后續(xù)的相關(guān)計(jì)算,通過這種方式進(jìn)行課堂教學(xué)可以使學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力以及數(shù)據(jù)分析能力得到有效增強(qiáng),并為他們的綜合素質(zhì)提升做出更大的貢獻(xiàn).又如在進(jìn)行《正弦函數(shù)的圖像與性質(zhì)》教學(xué)時(shí),教師要想更加高效的完成課堂教學(xué),激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,讓學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)有一個(gè)更為深入的了解和認(rèn)識(shí),可以借助多媒體手段引導(dǎo)學(xué)生觀察與分析多媒體上的正弦函數(shù)圖像,再類比必修一中對(duì)函數(shù)的研究,科學(xué)的推測(cè)出正弦函數(shù)的相關(guān)性質(zhì)和其特有的性質(zhì),然后組織學(xué)生分組討論,交流學(xué)習(xí)成果,最后師生共同得出結(jié)論.
通過借助多媒體教學(xué)可以把知識(shí)更為直觀形象的展示到學(xué)生面前,而傳統(tǒng)與信息化的無(wú)縫對(duì)接更有利于幫助他們掌握正確的學(xué)習(xí)方法,進(jìn)而為學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)能力以及邏輯推理能力的提升打下一個(gè)更為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),同時(shí)也為高效課堂的創(chuàng)設(shè)提供了更有力的支持和保障.
3.根據(jù)教學(xué)主題采用情境創(chuàng)設(shè)的方式進(jìn)行課堂知識(shí)教學(xué)
隨著新課改進(jìn)程的不斷推進(jìn),情境創(chuàng)設(shè)這種教學(xué)方法受到了越來越多人的推崇,并被越來越多的教師運(yùn)用到了課堂知識(shí)教學(xué)當(dāng)中,取得了非常顯著的教學(xué)效果.所以,要想更加高效的完成課堂知識(shí)教學(xué),高中數(shù)學(xué)教師首先必須要對(duì)自身的教學(xué)觀念進(jìn)行更新、優(yōu)化,明確地認(rèn)識(shí)到情境創(chuàng)設(shè)方式的重要作用,然后再根據(jù)教學(xué)主題進(jìn)行創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,這樣可以有效降低知識(shí)理解的難度并增強(qiáng)趣味性,讓學(xué)生在不知不覺間完成知識(shí)的有效學(xué)習(xí).例如,在進(jìn)行《生活中的概率》教學(xué)的時(shí)候,高中數(shù)學(xué)教師就可以綜合考慮學(xué)生的實(shí)際情況,創(chuàng)設(shè)一個(gè)超市購(gòu)物抽獎(jiǎng)的情境,讓學(xué)生思考假如自身是參與抽獎(jiǎng)群體中的一員,那么他自己中獎(jiǎng)的概率是多少,然后,再讓他們大膽表述自身的想法.通過這種創(chuàng)設(shè)情境的主題教學(xué)方式展開數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué),提高了數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的趣味性,使學(xué)生參與數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的主觀欲望更大程度的激發(fā)出來,幫助他們真正樹立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的自信心,提高他們的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)能力.
總而言之,隨著時(shí)代的快速發(fā)展新課改的逐步推進(jìn),學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也受到了越來越多人的重視.在這種背景下,高中數(shù)學(xué)教師要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng),必須要跳出某些傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛,在進(jìn)行課堂知識(shí)教學(xué)的時(shí)候,綜合考慮學(xué)生的實(shí)際情況,采用更為科學(xué)合理的多元化教學(xué)方式展開教學(xué),這樣才能最大程度地激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的熱情,使高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率得到更大程度的提高,從而為核心素養(yǎng)的有效提升以及學(xué)生的全面發(fā)展起到更大的推動(dòng)作用,進(jìn)而為中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)出更多綜合素質(zhì)優(yōu)秀的后備人才.
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[責(zé)任編輯:李 璟]