游戲教學在小學音樂教學中的實踐探析

吳奕蓉

摘要：隨著課程改革的推進，以及提高學生綜合素質的教育要求之下，小學生學習音樂也對其個人的綜合發(fā)展十分有利。音樂教學可以提高學生對“美”的感知能力與陶冶學生的情操，但是對于小學生而言，單純理論知識上的音樂教學是不利于學生有效學習音樂的，所以需要教師在對學生進行音樂教學時采用能夠激發(fā)學生學習興趣的教學方式。教師可以在音樂教學中采用游戲教學的方式對學生進行教學，不過游戲教學作為一種新型的教學方式，尚未形成系統(tǒng)化和理論化的教學模式，這就需要教師結合與學生的學習能力與實際情況來進行游戲教學，本文就如何在小學音樂教學中應用游戲教學進行論述。

關鍵詞：游戲教學;小學音樂教學;實際運用

在大力倡導與推行素質教育的今天，音樂作為一門藝術類學科，對學生開展音樂教學可以有效的提升學生的音樂素養(yǎng)與綜合素質，不過由于學生尚處于小學階段。學生的學習理解能力較為不足，所以教師在對學生進行音樂教學時要考慮到學生的實際情況，而學生在小學階段特別喜歡玩游戲，教師可以利用學生的這一特性，以游戲的方式來進行音樂教學，這樣既可以減輕音樂教師的教學負擔，也可以幫助學生更好的理解與學習音樂知識。

一、目前小學音樂教學的現(xiàn)狀

在過去小學的音樂課程由于并不處于升學考試的考試范圍，因此部分學校忽略了對學生的音樂教學，所以學生無法學習音樂知識，而且從“硬件”來講多數學校缺少音樂教師及樂器，也無法進行高質量的音樂教學。雖然在國家提出了素質教育之后，這一情況得以緩解，但是目前還存在著較大的問題需要解決，部分音樂教師在進行音樂教學時不會考慮到學生是否可以理解，只是一味的照本宣科的講述，而且在考查學生的掌握程度時，只是單純的參照考試成績，這種教學方式不利于調動學生參與到音樂的課堂學習之中，更會打擊到學生學習音樂的熱情。這樣教學無法活躍課堂氛圍，并且教學效率較為低下，不過問題并不在于教師的音樂教學素養(yǎng)，而在于教師的教學方式，教師的任務不僅是教授相關的理論知識與考驗學生知識的掌握程度，也要注重調動課堂氛圍來提高學生的學習積極性。所以教師要大膽的運用新型的教學方法，引起學生的學習興趣，從而提高教學效率，幫助學生掌握過硬的音樂知識與提高個人的綜合素養(yǎng)。

二、教師如何組織學生開展游戲教學

2.1教師首先需要讓學生體會到音樂作品所蘊含的豐富情感

音樂作品的創(chuàng)作都是會受到其時代背景及創(chuàng)作者的性格與個人的遭遇所影響，因此教師在進行音樂教學時不能僅僅教學音樂作品自身，更要注重這些方面的拓展教學。這樣可以避免在教學過程中，課堂氛圍過于沉悶，并且可以充分調動學生的興趣，又因為理解與學習音樂作品也需要充足的感情理解能力，這樣教學也能夠幫助學生提高“共情”能力，從而讓學生能夠更好的理解在不同的音樂旋律之下蘊含著的豐富情感。

例如，在一年級上冊音樂教材的第二單元，這一單元有多首愛國歌曲與懷念家鄉(xiāng)的歌曲，教師在講解這一單元時，可以為學生先講授當時歌曲創(chuàng)作的時代背景及歌曲創(chuàng)作者的愛國感情或者故土情懷。就像本單元第一課的《中華人民共和國國歌》是每個學生從小便會接觸到的歌曲，讓學生充分了解國歌的創(chuàng)作歷史及其選為國歌的歷史進程，這樣有利于學生充分理解國歌所蘊含的愛國情感。

2.2教師可以組織學生開展歌唱比賽或者樂器比賽

學生學習音樂不僅需要掌握相應的知識，更要養(yǎng)成一種熱愛音樂的習慣，這就需要教師除了要教授學生相關的音樂知識之外，還要隨著知識的教授進度來培養(yǎng)學生的歌唱習慣與演奏習慣，這樣不僅能讓學生對音樂知識加以熟悉，更能加強學生對音樂的熱愛。教師可以通過舉辦比賽的形式來對學生進行培養(yǎng)，不過教師最好讓學生能夠自愿參加，不要具有強制性，尤其是樂器比賽，若是學生沒有樂器，學校方面可以為學生提供樂器來保證學生可以參賽。而且比賽的性質要定義為游戲比賽，并不需要學生決出高低，而要讓學生能夠在比賽的過程中熟悉音樂，并且能夠收獲對音樂學習的興趣與熱愛。

例如，在二年級下冊教材的末尾有活動要求自制打擊樂器，教師與家長可以協(xié)助學生制作簡易的打擊樂器，學生在自制打擊樂器的過程中也能夠加深對音樂的熱愛。然后教師可以安排學生利用自制的打擊樂器來參加游戲比賽，學生能夠利用自己制作的樂器參與比賽對學生來說也是具有成就感的。另外，本冊教材還有最后一個活動為《童謠說唱會》。教師可以鼓勵學生參加，并且讓學生運用所學到的音樂知識唱出自己兒時最喜歡的童謠，若是學生能夠對其進行改編更好，不過不作強制要求。

2.3使用音樂分享會，調動學生的學習興趣

小學音樂教師在教學的過程中，可以運用分享的形式進行此部分內容的授課，真正讓學生從個人喜歡的音樂入手進行音樂內容的分享，要讓學生交流個人的情感體驗，讓學生分享個人音樂學習的感受，真正打開學生音樂學習的大門，計劃學生的音樂學習興趣，獲得良好的音樂教學效果。更為重要的是在小學音樂分享會進行過程中，教師可以重點對學生學習的音樂方法進行指導，真正讓學生更為科學的掌握相應的音樂學習知識，激發(fā)學生的音樂學習能動性，最終達到提升學生音樂學習能力的問題。

結束語

綜上所述，為了保證學生學習音樂的效率，教師要改變音樂教學的方式，利用學生喜愛游戲的天性進行游戲教學。游戲教學可以有效的克服音樂學習過程中的乏味性，吸引學生對音樂學習產生興趣，并且能夠克服傳統(tǒng)教學方式的弊端，另外教師要在游戲教學中調動學生的感情，這樣學生才能夠理解音樂作品所蘊含的感情，才能夠更好的學習音樂，然后教師可以組織音樂比賽來讓學生參加，這樣能夠充分的讓學生體會到學習音樂的快樂。

參考文獻：

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