對于小學(xué)英語寫作技巧教學(xué)的策略探析

文秀麗

摘要：本文對于如何開展好英語寫作教學(xué)進行了分析，這是因為寫作是學(xué)生在英語教學(xué)活動中需要重點對待的部分，對于學(xué)生英語綜合素養(yǎng)的提升有著十分積極的意義。在此，本文從“緊密圍繞學(xué)生的興趣需求”“在閱讀方面加強思考”“重視對于作文的修改”這幾方面出發(fā)，提出一定的策略，希望可以為廣大英語教師提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;寫作;教學(xué)

寫作一直在小學(xué)英語教學(xué)中占據(jù)著十分重要的地位，但是在英語課堂上很多時候教師都只是讓學(xué)生掌握單詞、句型等，而忽視了怎么引導(dǎo)學(xué)生去綜合運用英語進行寫作。這就導(dǎo)致學(xué)生一直在寫作方面非常困惑，對于學(xué)生今后的發(fā)展也十分不利。對此，教師在教學(xué)的過程中，需要采取多種多樣的方式，能夠提供給學(xué)生可以調(diào)動他們興趣的方法和途徑，這樣教師在英語寫作教學(xué)的過程中效率也變得更高，學(xué)生學(xué)習(xí)起來的氛圍也可以更好。為此，教師需要深入分析小學(xué)生在英語教學(xué)中出現(xiàn)的問題，結(jié)合小學(xué)生的興趣需要和學(xué)習(xí)需求，幫助學(xué)生在英語寫作方面積極投入，促使學(xué)生獲得更好的效果。下面，本文也對于如何開展小學(xué)英語寫作教學(xué)進行了分析。

一、緊密圍繞學(xué)生的興趣需求

對于英語的寫作，很多時候?qū)W生由于受到認(rèn)知水平、表象積累、生活實際和范圍等因素的影響，常常感到有心無力。學(xué)生在寫作方面經(jīng)常容易出現(xiàn)不愿意寫作的情況，感覺寫作十分困難，將寫作作為一件枯燥呆板的事情。需要認(rèn)識到，要想讓學(xué)生學(xué)好英語寫作，那么興趣的推動是非常重要的，因為如果讓學(xué)生被動地寫作，那么他們只知其一不知其二，寫作的過程也會變得更加痛苦。因此在小學(xué)英語寫作和教學(xué)中教師要進一步地推進教學(xué)的改革工作，要讓學(xué)生的興趣被充分地激發(fā)和調(diào)動起來。這就需要英語教師通過提高自身的專業(yè)素質(zhì)以及教學(xué)活動的創(chuàng)新，緊密圍繞學(xué)生的興趣需求，通過一定的策略讓學(xué)生在更加有趣的氛圍當(dāng)中學(xué)習(xí)英語寫作。

例如，在教學(xué)“Is It Snowing？”這節(jié)課的時候，教師在課堂上可以要求學(xué)生對于Snow進行描寫。在這個過程中，教師可以利用多媒體給學(xué)生展示Snow的場景視頻，更好地吸引小學(xué)生的興趣，然后再讓學(xué)生說一說自己的感受。在此基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生去開展寫作就可以引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生充分的表達欲望。由此可見，教師在寫作情境的創(chuàng)設(shè)方面可以積極發(fā)揮多媒體的有效作用。在多媒體環(huán)境下，由于呈現(xiàn)大量的信息，每個學(xué)生都有可能學(xué)到不同的內(nèi)容，對同一個主題產(chǎn)生不同的理解。這樣學(xué)生在寫作方面也可以更為積極。因此，英語教師為為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寫作情境，幫助學(xué)生產(chǎn)生寫作興趣方面，應(yīng)該認(rèn)識到多媒體具有便捷、容量大、范圍廣的教學(xué)特性，教師將多媒體技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)英語寫作教學(xué)中，可以從方方面面入手進行針對性的教學(xué)。

二、在閱讀方面加強思考

閱讀對于小學(xué)生的英語寫作能力的提升是十分重要的，在英語教學(xué)中，很多時候教師也是通過一定的閱讀去要求小學(xué)生開展單詞和句型的掌握的。因此，如果想要提升起小學(xué)生的 寫作能力，教師就不能將閱讀和寫作這兩個部分割裂。在寫作教學(xué)中，教師需要注意通過結(jié)合一定的閱讀來幫助學(xué)生實現(xiàn)寫作知識和素材的積累。由于受傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，大多數(shù)教師對學(xué)生的閱讀教學(xué)依舊是單一的知識講解，學(xué)生只能被動學(xué)習(xí)，枯燥乏味的閱讀教學(xué)課堂，導(dǎo)致了學(xué)生缺乏積極主動參與閱讀學(xué)習(xí)的興趣，甚至部分學(xué)生對英語閱讀產(chǎn)生厭煩、抵觸的心理。為此，教師還需要在閱讀方面加強思考，思考如何通過有效的閱讀形式來促使學(xué)生掌握寫作知識。

例如，在教學(xué)“I'm Cooking in the Kitchen”這節(jié)課的時候，教師如果想要讓學(xué)生以“Cooking”這個主題進行寫作，首先就需要結(jié)合教材中的內(nèi)容為學(xué)生進行一定的講解。在講解的過程中，教師也可以利用一定的游戲或活動、多媒體情境等對于學(xué)生的閱讀興趣進行激發(fā)，以此促使學(xué)生積極參與到閱讀過程中去，這對于學(xué)生在閱讀中掌握寫作知識的作用是十分積極的。在學(xué)生掌握閱讀知識的基礎(chǔ)上教師可以及時組織學(xué)生開展寫作練習(xí)。同時，教師還可以在這個過程中給學(xué)生展示一定的范文，作為課外閱讀資料，以此促使學(xué)生更好地規(guī)范自己的 英語寫作。相信不斷地將閱讀和寫作有效結(jié)合，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在寫作方面獲得更好的發(fā)展。可以說，結(jié)合一定的閱讀是促使學(xué)生的寫作能力得到充分鍛煉的有效基礎(chǔ)，不管在什么時候教師都應(yīng)該在寫作教學(xué)中充分把握好這一基礎(chǔ)。

三、重視對于作文的修改

在英語作文方面，教師引導(dǎo)學(xué)生進行一定的修改也是十分必要的。積極的修改自己的作文可以幫助學(xué)生在寫作方面獲得更好的進步，引導(dǎo)學(xué)生在這一過程中獲得更好的發(fā)展。但是很多時候師生都很容易忽視對于作文的修改，難以切實參與到修改中。對此，英語教師還需要加以改進。

例如，在修改方面，教師首先可以組織學(xué)生成立英語修改小組，讓學(xué)生在小組中進行互評互改。這樣學(xué)生在寫作方面不但可以更好地改進自己的不足，還能夠加強交流，獲得寫作方面的拓展。在學(xué)生互評互改的基礎(chǔ)上，教師可以對于學(xué)生的 英語作文進行評價，給出一定的建議，促使學(xué)生更好地完善自己的作文。

總而言之，英語寫作教學(xué)的良好開展需要教師切實分析小學(xué)生的現(xiàn)狀與問題，在此基礎(chǔ)上結(jié)合一些策略促使學(xué)生獲得更好的指導(dǎo)。

參考文獻：

[1]李志娟.基于閱讀教學(xué)的小學(xué)英語寫作教學(xué)實際應(yīng)用[J].新智慧，2020（33）：111-112.

[2]孔雨雯.提高小學(xué)高年級英語寫作教學(xué)有效性的策略[J].家長，2020（34）：85+87.

[3]鞠麗.核心素養(yǎng)導(dǎo)向下小學(xué)英語寫作教學(xué)的創(chuàng)新策略[J].校園英語，2020（49）：159-160.