基于核心素養(yǎng)理念探究初中數(shù)學的教學策略

梁英英

摘要：初中數(shù)學核心素養(yǎng)涉及多個方面的內(nèi)容，如空間觀念、運算能力、邏輯能力、數(shù)感等。在實際教學中，教師應深入分析數(shù)學核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，幫助學生形成正確的數(shù)學思想，并基于學生的實際情況和能力，充分激發(fā)學生的學習興趣，結合學生的實際生活實現(xiàn)高效課堂教學，提高學生的思維能力、推理能力、觀察能力以及問題解決能力。

關鍵詞：核心素養(yǎng);初中;數(shù)學教學

初中生處在一個半成熟階段，此時學生的思維活動當中，既包括形象思維成分，也包括抽象思維成分。根據(jù)學生的這一思維特征，教師要盡可能簡化數(shù)學問題，把抽象復雜的問題用形象直觀的形式展現(xiàn)出來，提高學生的學習動力，并借此機會提高課堂效率。例如，在代數(shù)式的概念教學當中，傳統(tǒng)的概念教學方法以講解為主，整個教學過程比較抽象，由此影響到了學習和理解的效率。故此。需要加強對于核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。

一、初中數(shù)學教學存在的問題

（一）教師尚未制訂明確的教學目標

由于部分數(shù)學教師尚未認識到培養(yǎng)學生數(shù)學核心素養(yǎng)的重要性，他們的教學觀念陳舊并且尚未制訂明確的教學目標，這就導致難以讓學生準確理解數(shù)學知識，無法真正讓學生的學習能力提高。同時，因缺乏明確的教學目標指引，學生在數(shù)學課堂中的主體地位無法更好地突顯出來，這樣則不利于學生數(shù)學水平的提升。

（二）課堂教學模式固化

當前部分初中數(shù)學課堂仍舊沿用著傳統(tǒng)的“灌輸式”教學模式，將教師置于主體地位。教學模式無法靈活地依照學生的需求加以改善。在教學過程中，教師更加注重講解課本內(nèi)容和練習題，并且所采用的教學方法過于固化。處于被動地位的學生，往往主動性不足，在創(chuàng)新思維方面得不到很好的發(fā)展。所以說，傳統(tǒng)課堂模式只對一部分學生的學習有效果。

二、基于數(shù)學核心素養(yǎng)的初中數(shù)學教學策略

（一）設置生活問題，強化建模意識

數(shù)學知識大多數(shù)來自于生活，并最終作用到實際生活中，而建模意識的塑造主要以生活問題為原型，并對生活問題進行數(shù)學化處理，將其轉化為數(shù)學問題，再利用具體的數(shù)學思想或者方法解決數(shù)學問題，以此解決具體的生活問題。在此過程中，學生能夠挖掘、分析數(shù)量之間的關系，并找到生活問題中各個屬性之間的聯(lián)系，以此通過建立數(shù)學模型的方式，將數(shù)學問題得以解決，進而強化了他們的建模意識。以《一元一次不等式》的教學為例，為了使學生能夠運用不等式表示實際問題中的不等關系，并體會到不等式是解決問題的有效數(shù)學模型，筆者首先引入生活問題，即，這個周末，小明的公司組織員工要去旅游度假村，為此有兩個準備，先選擇一家旅行社，然后購買一些必需的旅游用品。在這個過程中會碰到一些問題，A旅行社的原價是每人100元，可以打7.7折，B旅行社的原價和它們相同，但三個人可以免費，并且其他人可以打8折，根據(jù)實際情況要選擇哪家比較省錢？從這樣的生活問題入手，能夠激發(fā)學生探究新知識的興趣，還能夠使學生根據(jù)已有的條件找到不等關系，從而將其進行數(shù)學化，以此建立不等式，使問題得到有效解決。因此，通過積極構建生活問題，不僅能夠使學生的學習行為變得更加有效用，還能夠使學生從具體問題中建立數(shù)學化分析，以此在解決問題的過程中潛移默化地提升其自身的建模意識。

（二）保持良好的學習心態(tài)

初中階段的學生心智還不成熟，還處在身心發(fā)展階段，如果無法調(diào)整好學習心態(tài)，會使學生產(chǎn)生抵觸的心理，不僅不利于數(shù)學學科的學習，對于其他科目的學習也是非常不利的。在日常的學習中，學生常常會有疑問，對學習數(shù)學抱有懷疑態(tài)度，覺得以后的生活中根本不會用到這么復雜的公式，覺得學習數(shù)學沒有意義。這些都需要教師予以糾正，讓學生知道學習數(shù)學的重要性，數(shù)學在物理、計算機等專業(yè)的學習中占據(jù)重要位置，并且許多物理方面的知識都需要用數(shù)學知識來解答。比如，數(shù)學統(tǒng)計知識，在其它工科中的使用也是非常廣泛的，而繪畫、設計等專業(yè)需要運用到數(shù)學中的幾何知識。學生要對這些有清楚的認識，重視數(shù)學，喜歡數(shù)學，打下良好的數(shù)學基礎，讓以后的專業(yè)學習有一個好的開端，還要讓學生有一個良好的學習體驗，感受到數(shù)學學科的魅力。此外，數(shù)學對以后的生活也是有一定影響，學習數(shù)學的目的就是讓學生找到數(shù)學和生活的聯(lián)系，運用數(shù)學知識對事物進行探索和研究，找到事物的本質(zhì)，發(fā)現(xiàn)數(shù)學的價值。要想打下良好的數(shù)學基礎，學生還要有細心和耐心，對基本的數(shù)學概念和數(shù)學公式有深刻的理解，不要混淆概念，要明確解題思路，正確運用數(shù)學知識。有些復雜的數(shù)學問題，需要學生有足夠的耐心，靈活運用數(shù)學知識，找到數(shù)學答案。

綜上所述，核心素養(yǎng)作為初中數(shù)學的隱性目標，是學生應具備的一項重要能力，也是學生適應社會發(fā)展必備的素質(zhì)。要想在數(shù)學教學中落實核心素養(yǎng)，需要實現(xiàn)教學方式的創(chuàng)新以及教學觀念的更新。對此，作為初中數(shù)學教師，需要分析具體的實際學情以及教學環(huán)境，并在此基礎上優(yōu)化教學活動，使教學效果落實在每個學生身上，進而促進學生數(shù)學素養(yǎng)的不斷發(fā)展以及數(shù)學思維的不斷創(chuàng)新，以此使學生成為高素質(zhì)的全面發(fā)展人才。

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