小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)研究

黃玩燕

摘要：隨著我們新課改的要求，教育部門越來(lái)越重視培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力，尤其是在小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維有助于學(xué)生擴(kuò)寬自己的思路，讓學(xué)生的思維不僅僅的局限于老師所講的知識(shí)。在語(yǔ)文課堂中，老師通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文，提高語(yǔ)文的思維能力。本文就以小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力重要性與策略進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué);創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)

在當(dāng)今這個(gè)時(shí)代，創(chuàng)新是這個(gè)社會(huì)所需要的，學(xué)校要想學(xué)生全面得到發(fā)展，想要提高學(xué)生的語(yǔ)文能力，就要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生正處于一個(gè)過(guò)度階段，他們對(duì)于未知的事物充滿豐富的想象力，在老師的鼓勵(lì)下，讓學(xué)生都可以發(fā)散自己的思維去思考，讓他們通過(guò)自己的想象力和創(chuàng)造力來(lái)解決問(wèn)題，可以讓他們對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生愛(ài)好興趣，還可以提高他們的創(chuàng)新思維能力，為以后的發(fā)展打下基礎(chǔ)。

一、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的重要性

創(chuàng)新思維，不把自己僅僅局限在一個(gè)框架，要有自己的想法思維思路。創(chuàng)新，是一個(gè)國(guó)家進(jìn)步所必需的，國(guó)家的進(jìn)步離不開(kāi)創(chuàng)新人才。要想學(xué)生之后在社會(huì)上得以重用，那就要老師從小培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思路，有利于打破學(xué)生常規(guī)的思想， 讓學(xué)生可以激發(fā)出自己潛在的能力，是學(xué)生的想象力更加豐富，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。老師在課堂上要更加注重學(xué)生的創(chuàng)新思維的能力，營(yíng)造輕松，歡快的教學(xué)課堂，可以讓學(xué)生釋放一下自己的學(xué)習(xí)壓力， 學(xué)生不會(huì)只局限在一個(gè)框架，受思維定式的影響，而是有更廣泛的思路。在語(yǔ)文課堂上老師培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力，有助于學(xué)生自主的去學(xué)習(xí)語(yǔ)文，大大的提高了課堂的效率，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文也產(chǎn)生極大的興趣，會(huì)更加喜歡語(yǔ)文這門學(xué)科。老師在語(yǔ)文課堂中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維要注重引領(lǐng)學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生，對(duì)于學(xué)生一些天馬行空的想法不要先批評(píng)教育，要加以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生以后更加的愿意去思考問(wèn)題，大大的增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，使學(xué)生更加愿意主動(dòng)去思考問(wèn)題。

二、小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教育對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)

2.1建造良好的創(chuàng)新學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

在新課標(biāo)的實(shí)施下，老師要結(jié)合學(xué)生自身的能力分析，教學(xué)方法也要切合學(xué)生的實(shí)際情況去設(shè)定，教學(xué)方案要?jiǎng)?chuàng)新又新穎，明確教學(xué)目標(biāo)，高度重視學(xué)生創(chuàng)新思維能力。教師可以根據(jù)教案，提出相應(yīng)的問(wèn)題讓學(xué)生自主的思考，發(fā)散自己的思維，積極主動(dòng)的去思考問(wèn)題，解決問(wèn)題。要營(yíng)造良好的創(chuàng)新氛圍，讓學(xué)生可以在輕松愉快的氣氛中去思考問(wèn)題，良好的氛圍更加能引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)的思考，更加有利于學(xué)生發(fā)散思維，提高自己的創(chuàng)新思維能力。

例如：老師在講《祖父的園子》那一課時(shí)，可以利用信息技術(shù)，抓住學(xué)生的眼球?！白娓傅膱@子”是一幅有這豐富色彩的畫(huà)，老師可以把這一元素放在課件中，吸引學(xué)生注意，學(xué)生看到這一景色也會(huì)感覺(jué)到心情放松。作者生活在祖父的園子里，它給作者帶來(lái)的不僅是無(wú)窮的樂(lè)趣，還有祖父的慈愛(ài)?？梢宰寣W(xué)生自己先閱讀一下文章，感受一下這篇文章寫(xiě)的什么，讓每個(gè)學(xué)生都可以動(dòng)腦筋思考問(wèn)題，發(fā)散自己的思維。

2.2讓學(xué)生成為主，滿足學(xué)生需求

要想提高學(xué)生的思維創(chuàng)新能力，老師就要讓學(xué)生成為課堂上的主體，貼合學(xué)生的實(shí)際情況，鼓勵(lì)學(xué)生多思考，多創(chuàng)新，思維不僅限制于課本上的知識(shí)，在保證課程的進(jìn)行讓學(xué)生發(fā)散自己的思維。在之前的教學(xué)中，一般都是老師講，學(xué)生聽(tīng)，只是給學(xué)生灌輸課本上的知識(shí)，老師是這個(gè)課堂的主體，在這個(gè)比較枯燥的課堂，學(xué)生很難發(fā)散自己的思維去思考問(wèn)題?，F(xiàn)在新課改正在落實(shí)， 在語(yǔ)文教學(xué)中，老師可以引用到情境教學(xué)，引導(dǎo)、鼓勵(lì)孩子去創(chuàng)新思考。創(chuàng)新思維要從問(wèn)題出發(fā)，有了問(wèn)題，就會(huì)引發(fā)思考，帶來(lái)創(chuàng)新，解決問(wèn)題，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

例如：在學(xué)習(xí)《草船借箭》這課時(shí)，老師可以利用情景教學(xué)，在網(wǎng)絡(luò)上找到一個(gè)草船借箭的短視頻，讓學(xué)生更加直觀的感受到，有種身臨其境的感覺(jué)，讓學(xué)生成為主體，老師只起到輔助作用，老師提出個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀文章，在本文中，學(xué)生最佩服哪個(gè)人物？為什么？在文章中勾畫(huà)出他的性格特點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)自己的見(jiàn)解。如果諸葛亮沒(méi)有巧妙的向曹操借箭，那么又將會(huì)是什么樣的結(jié)局？學(xué)生可以展開(kāi)天馬行空想象，去思考回答這個(gè)問(wèn)題。聽(tīng)過(guò)提問(wèn)的方式讓學(xué)生有了動(dòng)力去思考問(wèn)題，不斷的突破學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)。

2.3激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想想象，擴(kuò)寬學(xué)生的創(chuàng)新思維

對(duì)于小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生，童話故事伊索寓言是他們喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式。課本中有很多這樣形式的文章，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在一個(gè)有無(wú)限可能得前提下，不斷的引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想想象，提高學(xué)生創(chuàng)新思維能力，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文。學(xué)生通過(guò)提高創(chuàng)新思維，以更加廣泛的思緒思考問(wèn)題，以寬廣的視角起看待問(wèn)題，以反常的方法回答問(wèn)題。老師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽的想象，說(shuō)出自己的想法。

總結(jié)

總而言之，老師要想提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，就要貼合學(xué)生的實(shí)際，要講究戰(zhàn)略方法，了解學(xué)生的興趣，用學(xué)生的喜歡的方法引導(dǎo)學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思維。

參考文獻(xiàn)：

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