如何提高小學(xué)音樂教師的教學(xué)效率

何婷

摘要：在小學(xué)音樂的教學(xué)中，教師需要追求高效率。而要想提高自己的教學(xué)效率，小學(xué)音樂教師首先需要思考這樣一個問題：是什么原因?qū)е伦陨斫虒W(xué)效率的降低呢？本文就是在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，筆者結(jié)合自己以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對教學(xué)效率低下的原因進(jìn)行了深入分析，并在此基礎(chǔ)上提出了有效的教學(xué)策略。它們分別是：遵循“以生為本”理念、創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境以及開展豐富多彩的活動。當(dāng)教師對這三種教學(xué)策略展開有效應(yīng)用的時候，他們的教學(xué)效率就能得到提高。

關(guān)鍵詞：教學(xué)效率;有效提高;小學(xué)音樂

隨著新課程改革的推行，音樂學(xué)科的教育價值充分彰顯了出來，其也越來越受到人們的重視。此時音樂這門學(xué)科已經(jīng)從可有可無的尷尬地位中脫離了出來，并且成為了每一名小學(xué)生的必修課。在這樣的教育背景下，小學(xué)音樂教師就需要重視自己的教學(xué)活動，并且致力于研究有效的教學(xué)策略來提高自己的教學(xué)效率。這樣的話，小學(xué)音樂教師就能夠在自己的教學(xué)活動中讓學(xué)生感受到音樂的魅力，促使學(xué)生更好地進(jìn)行音樂這門學(xué)科的學(xué)習(xí)。

一、遵循“以生為本”理念

在傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響下，音樂這門學(xué)科是處于可有可無的尷尬地位的，音樂教師教學(xué)的時候并不會下多大功夫。此時小學(xué)音樂教師只會將音樂系統(tǒng)地灌輸給學(xué)生，他們根本不管學(xué)生有沒有興趣接受，又或者能不能夠理解，只想要完成自己的教學(xué)任務(wù)。在這樣的情況下，小學(xué)音樂教師的教學(xué)效率就會大打折扣，他們也必須要采取措施來改善這一種現(xiàn)象。教師此時需要遵循“以生為本”的理念，站在學(xué)生的角度上去進(jìn)行有效的教學(xué)。例如：在進(jìn)行《龍里格龍》這一課內(nèi)容的教學(xué)中，并不是所有的學(xué)生都喜歡京劇，有些不喜歡京劇的學(xué)生就不會積極地參與到筆者的課堂教學(xué)活動中去。此時筆者就需要遵循“以生為本”的教育理念，在自己的教學(xué)活動中融入學(xué)生感興趣的因素。在開展課堂教學(xué)活動之前，筆者就會對不喜歡京劇的學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，進(jìn)而了解他們感興趣的內(nèi)容。筆者發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生好動，在課堂教學(xué)的時候，筆者就可以為他們設(shè)計(jì)京劇動作，讓學(xué)生動起來。有的學(xué)生喜歡玩游戲，筆者額就可以為他們設(shè)計(jì)搶答游戲，游戲中的習(xí)題與京劇知識有關(guān)，學(xué)生也因此能夠展開對京劇知識的學(xué)習(xí)和探究。如果筆者沒有遵循“以生為本”的教育理念，那不喜歡京劇的學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)狀態(tài)就是被動的，他們的學(xué)習(xí)效率可想而知。

二、創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境

小學(xué)音樂教師要想音樂在自己的教學(xué)課堂中煥發(fā)魅力，進(jìn)而吸引學(xué)生的注意力，他們就需要在研究教學(xué)策略的時候考慮到學(xué)生的方方面面，因?yàn)樾W(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體所在。創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境就是在此基礎(chǔ)上所產(chǎn)生的教學(xué)策略，能夠輕松地被學(xué)生所接受。當(dāng)小學(xué)音樂教師為學(xué)生進(jìn)行了生動教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)之后，學(xué)生的各種感官就會受到刺激，他們的情感也得到了激發(fā)，進(jìn)而積極地配合教師的教學(xué)工作，教師教學(xué)效率的提高也就是自然而然的事情。例如：在進(jìn)行《跳起來》這一課內(nèi)容的教學(xué)時，《新疆舞曲第一號》、《那不勒斯舞曲》和《小步舞曲》都是需要學(xué)生去聆聽的。如果筆者只為學(xué)生播放音樂，那一些不喜歡音樂的學(xué)生就會將自己的注意力進(jìn)行轉(zhuǎn)移，教師的教學(xué)效率也因此大打折扣?；诖耍P者就會結(jié)合這三首歌曲的內(nèi)容來為學(xué)生進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。《新疆舞曲第一號》中呈現(xiàn)的是小伙子們敲著手鼓與姑娘們邊歌邊舞的場景，此時筆者就會將這一幅場景利用多媒體呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生去進(jìn)行模仿。當(dāng)學(xué)生模仿動作的時候，筆者再進(jìn)行歌曲的播放，學(xué)生就會認(rèn)真傾聽，進(jìn)而讓自己的動作與歌曲相對應(yīng)。除此之外，學(xué)生也能夠?qū)υ撌赘枨兄羁痰母形颉?/p>

三、開展豐富多彩的活動

小學(xué)音樂教師要想讓學(xué)生學(xué)好音樂這門學(xué)科，他們就需要引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)的音樂知識進(jìn)行應(yīng)用，因?yàn)閷W(xué)以致用是學(xué)生學(xué)習(xí)每一科知識的最終目標(biāo)。除此之外，學(xué)生在應(yīng)有的過程中還能夠?qū)λ鶎W(xué)的音樂知識有著更深刻的理解，進(jìn)而將其轉(zhuǎn)化為屬于自己的知識。那么教師該如何去做呢？此時他們就需要將教學(xué)的戰(zhàn)場從課堂內(nèi)擴(kuò)展到課堂外，為學(xué)生開展豐富多彩的活動。教師這樣做符合小學(xué)生活潑好動的性格特征，可以得到學(xué)生的支持。例如：在進(jìn)行《歌唱祖國》這一課內(nèi)容的教學(xué)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)《中華人民共和國國歌》的時候就能夠有諸多收獲，如三連音、重音記號、漸強(qiáng)記號這三個音樂方面的知識;再如學(xué)生的愛國主義情感得到了有效的激發(fā)。在課堂教學(xué)活動結(jié)束之后，筆者就需要引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)的音樂知識進(jìn)行鞏固和應(yīng)用;需要引導(dǎo)學(xué)生將所激發(fā)的愛國主義情感轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動。因而筆者就為學(xué)生組織了“歌唱祖國”的實(shí)踐活動。在該實(shí)踐活動中，筆者會為學(xué)生設(shè)置很多環(huán)節(jié)，有三秒搶答賽、小組對抗賽、激烈辯論賽等。各個環(huán)節(jié)的內(nèi)容都涉及到了學(xué)生在課堂教學(xué)活動中的收獲。如在三秒搶答賽中，筆者就會向?qū)W生提出如下問題：1、三連音是什么？2、重音記號是怎樣的？3、你還能說出哪些與祖國有關(guān)的歌曲名稱？由此促進(jìn)學(xué)生對所學(xué)知識的應(yīng)用。

總而言之，小學(xué)音樂教師可以通過遵循“以生為本”的教育理念這一舉措來提高自己的教學(xué)效率;可以通過創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境來提高自己的教學(xué)效率;可以通過開展豐富多彩的活動來提高自己的教學(xué)效率。但小學(xué)音樂教師要明白一點(diǎn)，能夠提高自身教學(xué)效率的有效教學(xué)策略還有很多很多，正在等待自己的探索。因而小學(xué)音樂教師不能被一時的成功所迷惑，他們需要不斷地去研究更多的教學(xué)策略，旨在提高自己的教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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