淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的游戲教學(xué)策略

杜雅娟

摘要：伴隨著新課程改革的不斷深入和發(fā)展，我們其實(shí)是可以發(fā)現(xiàn)的，在小學(xué)教育中，由于數(shù)學(xué)本身就具有抽象性的特點(diǎn)，為此，對(duì)于尚不完全具備學(xué)習(xí)能力的小學(xué)生來說，他們的學(xué)習(xí)起數(shù)學(xué)知識(shí)來其實(shí)是具有一定難度的。故此，作為教師，尤其是在新課改的大背景下，我們更應(yīng)該站在學(xué)生的角度去探討和改進(jìn)能夠更加適合學(xué)生的教學(xué)策略，這樣一來，學(xué)生就會(huì)在對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)感興趣的情況下，積極主動(dòng)地進(jìn)入到之后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);游戲教學(xué);課堂教學(xué);具體策略

作為教師，我們要想把小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量提升上去，我們應(yīng)該做到的就是先不斷地觀察和分析學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的特點(diǎn)和進(jìn)程，然后再根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行探討，這樣不僅能夠使得學(xué)生在興趣的指引下進(jìn)入到學(xué)習(xí)中去。隨著新課改的不斷推進(jìn)和發(fā)展，我們可以發(fā)現(xiàn)，其實(shí)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)的方式，是更符合學(xué)生學(xué)情特點(diǎn)的一種教學(xué)策略，不但不會(huì)浪費(fèi)課堂教學(xué)時(shí)間，還很好地受到了小學(xué)生的喜愛，使得學(xué)生更加喜歡上數(shù)學(xué)課。其實(shí)游戲教學(xué)的方式，還具有能夠把課本中靜態(tài)的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)換為形象有趣的知識(shí)教授給學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，為此，作為教師，我們應(yīng)該把數(shù)學(xué)知識(shí)融入到具有趣味性的數(shù)學(xué)游戲設(shè)計(jì)中去，并利用游戲方式在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，還能讓學(xué)生不知不覺的學(xué)習(xí)到更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。這樣一來，不僅能夠有效活躍小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)氛圍，還能改變學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的畏難心理，進(jìn)而使得小學(xué)數(shù)學(xué)課堂變得更加有趣。那么，作為教師，我們?cè)诰唧w的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，應(yīng)該采取怎樣具體的游戲教學(xué)策略進(jìn)行教學(xué)呢？這也是本文接下來將要探討的主要內(nèi)容。

一、數(shù)學(xué)游戲結(jié)合趣味性教材內(nèi)容

在小學(xué)數(shù)學(xué)中利用數(shù)學(xué)游戲的方式進(jìn)行教學(xué)，指的并不是教師讓學(xué)生通過做游戲的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，而是應(yīng)該在充分挖掘課本教材內(nèi)容中的趣味因素，并將數(shù)學(xué)游戲與這些有趣的數(shù)學(xué)教材內(nèi)容結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)，這樣不僅能夠讓學(xué)生在有趣的游戲?qū)W習(xí)過程中，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的樂趣，還能夠讓學(xué)生在潛移默化中學(xué)到更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。

例如，在進(jìn)行“多位數(shù)乘一位數(shù)”的數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)時(shí)，我們可以發(fā)現(xiàn)，其實(shí)對(duì)于小學(xué)生來說，他們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)其實(shí)主要是以形象思維為主的，為此有些數(shù)學(xué)知識(shí)中的數(shù)量關(guān)系或者數(shù)學(xué)空間觀念，可能讓學(xué)生理解起來是比較困難的，所以我就會(huì)把這些抽象的知識(shí)結(jié)合游戲進(jìn)行教學(xué)，使得抽象邏輯的數(shù)學(xué)知識(shí)能夠變得更加通俗易懂。因?yàn)橛螒蚴切W(xué)生接觸的最多的一種學(xué)習(xí)途徑，游戲教學(xué)的實(shí)用性不僅僅體現(xiàn)在它的趣味性和可以操作性上，主要他還是可以加強(qiáng)師生交流互動(dòng)的重要方式，進(jìn)而讓學(xué)生在提高課堂參與度的同時(shí)，還能充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而使得學(xué)生能夠在不知不覺中學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)，并提升自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信，進(jìn)而真正達(dá)到新課改背景下的寓教于樂的教學(xué)目的。

二、運(yùn)用游戲教學(xué)，展開課后練習(xí)

課后習(xí)題訓(xùn)練是在學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程中不可或缺的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，不僅僅是教學(xué)的要求，更重要的是，通過為學(xué)生進(jìn)行課后習(xí)題訓(xùn)練的方式進(jìn)行教學(xué)，還能夠有效達(dá)到讓學(xué)生鞏固所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)以及加深學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)記憶的教學(xué)目的。正所謂“溫故而知新”，只有讓學(xué)生在學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)之后，讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)利用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問題，才是我們教授給學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的最終目的。

例如，在進(jìn)行“長(zhǎng)方形和正方形”的數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)時(shí)，為了能夠把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能夠從別處吸引到課堂學(xué)習(xí)中來，我首先會(huì)利用多媒體為學(xué)生展示我之前就制作好的數(shù)學(xué)課件，課件上的是一道數(shù)學(xué)題，但是是一道具有游戲性的數(shù)學(xué)習(xí)題，而且我還會(huì)把游戲規(guī)則以及比賽評(píng)價(jià)方式寫在習(xí)題旁邊。這樣不僅節(jié)省了為學(xué)生介紹游戲規(guī)則的時(shí)間，還能有效地集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，并給予學(xué)生一目了然的感覺。因?yàn)閿?shù)學(xué)習(xí)題練習(xí)課，本身就是對(duì)于學(xué)生來說，他們最不愿意學(xué)習(xí)的一門課程，主要還是因?yàn)閷W(xué)生由于不具備邏輯思維能力，而對(duì)數(shù)學(xué)習(xí)題產(chǎn)生的畏難心理。為此，作為教師。假如將練習(xí)的相關(guān)內(nèi)容與游戲有效結(jié)合，能夠有效的喚起學(xué)生參加練習(xí)的積極與熱情，并使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可體驗(yàn)成功之樂趣，增強(qiáng)學(xué)生的自信。

三、注重學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

在利用數(shù)學(xué)游戲向?qū)W生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)的過程中，作為教師，我們要事先就制定好本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，并以教學(xué)目標(biāo)為目的展開數(shù)學(xué)游戲教學(xué)。尤其是在素質(zhì)教育的普及下，我們要意識(shí)到，其實(shí)對(duì)于小學(xué)生來說，我們要做到的不僅僅是讓學(xué)生去學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，正所謂“授人以魚不如授人以漁”，我們應(yīng)該做的應(yīng)該是以提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和創(chuàng)新思維為目的展開數(shù)學(xué)教學(xué)，這樣一來，學(xué)生就會(huì)在提高自主學(xué)習(xí)能力的前提下，真正地學(xué)會(huì)如何進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

例如，在進(jìn)行“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”的數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)時(shí)，為了能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)理論知識(shí)的同時(shí)，還能有效發(fā)展自己的數(shù)學(xué)邏輯思維能力以及數(shù)學(xué)空間意識(shí)，我會(huì)先讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)。因?yàn)殡m然一些數(shù)學(xué)知識(shí)是死板枯燥的，但是，讓學(xué)生可以通過死記硬背來記憶這種教學(xué)方法是不可取的，為此，我會(huì)改變之前的那種以“灌輸式講解”或者“填鴨式講解”為主的傳統(tǒng)教學(xué)策略進(jìn)行教學(xué)，因?yàn)槟菢訉?duì)于學(xué)生來說，他們是并不能真正體會(huì)到數(shù)學(xué)帶來的快樂的，所以我會(huì)在平時(shí)應(yīng)注意在數(shù)學(xué)知識(shí)講解過程中掌握數(shù)學(xué)思想滲透的技巧，將數(shù)學(xué)思想融入數(shù)學(xué)教材的每一章節(jié)。

總之，在新課程改革不斷深入的背景形勢(shì)下，為了提高課堂教學(xué)質(zhì)量，幫助小學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和全面發(fā)展，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，通過多樣化的教學(xué)手段來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維能力，將日常生活實(shí)際巧妙融入課堂教學(xué)活動(dòng)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及主觀能動(dòng)性。

參考文獻(xiàn)：

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