大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

劉辰山 劉宇 葉曉宇 張競(jìng)文 張建英

摘要：對(duì)于大多數(shù)的中國(guó)學(xué)生而言，在英語(yǔ)考試中，雖然基本都能夠取得不錯(cuò)的成績(jī)，但英語(yǔ)發(fā)音，英語(yǔ)口語(yǔ)仍然存在很大的問(wèn)題，甚至有很多讀音，如果是沒(méi)有受過(guò)專業(yè)訓(xùn)練的學(xué)生，他就只會(huì)模仿發(fā)音，而不知道這個(gè)音的唇形，長(zhǎng)此以往，就會(huì)導(dǎo)致發(fā)音不準(zhǔn)確，帶有口音等等。例如“th”音要咬舌 ，“梅花音”要盡量咧嘴等等，也就是說(shuō)，學(xué)生們需要了解到一些發(fā)音的細(xì)節(jié)和唇形，而不是只是單單的模仿讀音。

關(guān)鍵詞：微信平臺(tái);口語(yǔ);糾音

一、平臺(tái)概況

我們的項(xiàng)目是創(chuàng)建一個(gè)可利用碎片化時(shí)間閱讀學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的微信公眾號(hào)。在此公眾號(hào)，我們提供有償糾音和有償對(duì)話的項(xiàng)目，同時(shí)針對(duì)音標(biāo)進(jìn)行免費(fèi)教學(xué)，為英語(yǔ)口語(yǔ)及英語(yǔ)音標(biāo)不好的大學(xué)生提供一個(gè)學(xué)習(xí)平臺(tái)。我們旨在滿足用戶需求、迎合用戶需求、引領(lǐng)用戶需求創(chuàng)造用戶價(jià)值最大化。同時(shí)我們找準(zhǔn)針對(duì)對(duì)象：在校大學(xué)生以及待業(yè)大學(xué)生，并根據(jù)使用對(duì)象的品味，喜好等特點(diǎn)，有針對(duì)性的進(jìn)行公眾號(hào)內(nèi)容的排版。同時(shí)針對(duì)大學(xué)生碎片化時(shí)間較多，所以我們每同時(shí)針對(duì)大學(xué)生碎片化時(shí)間較多，所以我們每周更新2次，為大家提供準(zhǔn)確的音標(biāo)讀音，讀音標(biāo)的時(shí)候口型應(yīng)該什么樣子，以及對(duì)于該音標(biāo)讀法的少量練習(xí)，除此之外，我們的音標(biāo)發(fā)音都是由我們學(xué)校的專業(yè)老師進(jìn)行指導(dǎo)，從而使我們的公眾號(hào)達(dá)到量小但精致的效果，讓學(xué)生可以在我們的公眾號(hào)有所收獲。

二、平臺(tái)可行性、創(chuàng)新性分析

2.1可行性分析

2.1.1運(yùn)營(yíng)人員分析：

小組五人都是來(lái)自翻譯專業(yè)的學(xué)生，我們接受了系統(tǒng)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)學(xué)習(xí)并都取得了良好及優(yōu)秀的成績(jī)，并且這門(mén)課程給我們和我們身邊同學(xué)都啟發(fā)很大，覺(jué)得受益匪淺，所以想用我們學(xué)到的知識(shí)來(lái)幫助更多想要提高口語(yǔ)的同學(xué)，給他們一個(gè)學(xué)習(xí)的環(huán)境。并且，我們的員工不僅有本科生，也有研究生。并且其中不乏同學(xué)得到過(guò)遼沈翻譯大賽等省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)，還有員工擅長(zhǎng)撰寫(xiě)文字和編輯公眾號(hào)，有曾在大學(xué)生記者團(tuán)新聞采編部擔(dān)任干事一年的，也有員工在大學(xué)生心理協(xié)會(huì)擔(dān)任部長(zhǎng)和校勤工擔(dān)任部長(zhǎng)，都擅長(zhǎng)管理與文字任務(wù)。

2.1.2平臺(tái)條件分析

之所以選擇公眾號(hào)來(lái)作為我們的平臺(tái)，主要原因有以下幾點(diǎn)。

a.微信是天然的用戶接口;只要登錄微信，系統(tǒng)即可獲取位置、時(shí)間，并且支持自媒體交互，圖片、二維碼、視頻、音頻、NFC等等，做到隨時(shí)隨地交互，并能對(duì)接任何系統(tǒng)，信息傳達(dá)效率高。

b.輕前端，重后端;輕前端帶來(lái)良好用戶體驗(yàn)，重后端更是保證這種體驗(yàn)的前提，特別是微信公眾平臺(tái)，產(chǎn)品一出生即面對(duì)數(shù)以億計(jì)的用戶群。

c.用戶自由度較高;用戶訂閱、推送功能自主選擇，細(xì)致的設(shè)置功能都能自由控制。

2.1.3前期準(zhǔn)備分析

早在2020年寒假，我們就已經(jīng)開(kāi)通“讀音小食堂”公眾號(hào)并對(duì)我們的項(xiàng)目進(jìn)行測(cè)試，來(lái)確定是否可行。從公眾號(hào)的開(kāi)通到現(xiàn)在，我們僅僅發(fā)布了5次推文，就已經(jīng)獲得粉絲120個(gè)，累計(jì)閱讀量超過(guò)近千次。并收到了來(lái)自如遼寧，四川，河南等不同省份的同學(xué)的留言支持，也就是說(shuō)如果持續(xù)做下去，這個(gè)項(xiàng)目是有可實(shí)施的可能性的。

2.2創(chuàng)新性分析

我們著重于細(xì)節(jié)教學(xué)，而不是對(duì)于整個(gè)發(fā)音系統(tǒng)的教學(xué)。因?yàn)橛泻芏嘧x音，如果是沒(méi)有受過(guò)專業(yè)訓(xùn)練的學(xué)生，他就只會(huì)模仿發(fā)音，而不知道這個(gè)音的唇形，長(zhǎng)此以往，就會(huì)導(dǎo)致發(fā)音不準(zhǔn)確，帶有口音等等。例如“th”音要咬舌 ，“梅花音”要盡量咧嘴等等，也就是說(shuō)，學(xué)生們需要了解到一些發(fā)音的細(xì)節(jié)和唇形，而不是只是去模仿讀音。

三、調(diào)查問(wèn)卷及其分析

在公眾號(hào)發(fā)了3篇推送之后，我們發(fā)布了關(guān)于英語(yǔ)口語(yǔ)的調(diào)查問(wèn)卷，來(lái)了解大家的真實(shí)需求，了解市場(chǎng)，以及讀者對(duì)我們公眾號(hào)的意見(jiàn)和反饋。

此次問(wèn)卷共有165人填寫(xiě)，其中涉及遼寧，新疆，山西，江蘇，河北，黑龍江，安徽，吉林，山東，河南，四川等11個(gè)省的大學(xué)生以及已經(jīng)參加工作的用于學(xué)習(xí)愛(ài)好者

在此次調(diào)查結(jié)果中，70.91%人認(rèn)為英語(yǔ)口語(yǔ)水平對(duì)整體英語(yǔ)水平至關(guān)重要，并且更傾向于在網(wǎng)絡(luò)上尋找資源，自行學(xué)習(xí)。在對(duì)于英語(yǔ)口語(yǔ)的困擾方面，60.58%的人表示音標(biāo)不會(huì)讀，受基礎(chǔ)教育老師的影響，不知道單詞音標(biāo)的正確發(fā)音是什么，同時(shí)認(rèn)為糾正單詞發(fā)音，從基礎(chǔ)開(kāi)始是高效的口語(yǔ)學(xué)習(xí)方法。

基于問(wèn)卷的調(diào)查結(jié)果以及可行情況，因此，我們創(chuàng)立了“讀音小食堂”微信公眾號(hào)，為大家提供英語(yǔ)音標(biāo)糾音的平臺(tái)，利用碎片化時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)。從公眾號(hào)的開(kāi)通到現(xiàn)在，我們已經(jīng)擁有120名粉絲，發(fā)布5篇推文，累計(jì)閱讀量超過(guò)近千次。讀音小食堂既能解決大家不愿意拿出大段時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)音標(biāo)的問(wèn)題，也能讓大家擁有一口流利的英文發(fā)音。

四、項(xiàng)目SWOT分析

swot分析方法是一種企業(yè)內(nèi)部分析方法，即根據(jù)企業(yè)自身的既定內(nèi)在條件進(jìn)行分析，找出企業(yè)的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)及核心競(jìng)爭(zhēng)力之所在，從而將公司的戰(zhàn)略與公司內(nèi)部資源、外部環(huán)境有機(jī)結(jié)合。

strength（優(yōu)勢(shì)） weakness（弱勢(shì)）

1、享受?chē)?guó)家和學(xué)校創(chuàng)業(yè)政策福利

2、身處大學(xué)校園，擁有地域、人脈等優(yōu)勢(shì)利于市場(chǎng)的調(diào)研、開(kāi)發(fā) 1、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)缺乏實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)

2、自身知識(shí)儲(chǔ)備不足

opportunity（機(jī)會(huì)） threat（威脅）

1、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)契機(jī)，社會(huì)的包容性也更加強(qiáng)，給予大學(xué)生更多的機(jī)會(huì)。

2、存在著剛性的市場(chǎng)需求，只要夠優(yōu)秀就能入場(chǎng)。 1、自媒體發(fā)展相當(dāng)快，競(jìng)爭(zhēng)非常激烈。

2、資源不穩(wěn)定，運(yùn)營(yíng)人員也為學(xué)生，不能做到全時(shí)段運(yùn)營(yíng)。

五、項(xiàng)目進(jìn)度安排

2020年2月至8月，申請(qǐng)公眾號(hào)，基本確定更新內(nèi)容與方向，即項(xiàng)目選題。同時(shí)保持公眾號(hào)的更新，盡可能的在各大平臺(tái)上進(jìn)行推廣，累計(jì)粉絲量，如微博，貼吧等。并且開(kāi)啟有償糾音等一系列付費(fèi)服務(wù)，開(kāi)始盈利，同時(shí)建立相關(guān)QQ及微信群等。針對(duì)已有粉絲發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，問(wèn)卷主題為與口語(yǔ)和英標(biāo)有關(guān)的問(wèn)題。2020年8月至2021年5月，匯總問(wèn)卷，總結(jié)信息并進(jìn)行分析，針對(duì)信息發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并改善，同時(shí)開(kāi)啟相關(guān)服務(wù)，增加平臺(tái)的營(yíng)收途徑。保持更新的同時(shí)持續(xù)推廣，盡可能的將曝光度增大。項(xiàng)目基本穩(wěn)定，進(jìn)行總結(jié)和預(yù)估預(yù)期成果。

作者簡(jiǎn)介：劉辰山，男，2001.05.03，沈陽(yáng)師范大學(xué);葉曉宇，女，2000.05.10，沈陽(yáng)師范大學(xué);劉宇，男，2000.06.02，沈陽(yáng)師范大學(xué);張競(jìng)文，女，2000.11.13，沈陽(yáng)師范大學(xué);張建英，女，1999.10.29，沈陽(yáng)師范大學(xué)

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