高中化學(xué)課堂教學(xué)模式在新課程背景下的變化

劉鎖剛

摘要：課堂，是學(xué)校教育教學(xué)系統(tǒng)的基本單位和組織形式，是教師開(kāi)展各種活動(dòng)的基本場(chǎng)所，同時(shí)也是推進(jìn)新課程改革的第一線，因此，優(yōu)化和改革課堂教學(xué)方式，是廣大教師順應(yīng)課程改革發(fā)展的必然要求和選擇。高中化學(xué)教師要從根本上擺脫落后觀念的束縛，結(jié)合實(shí)際學(xué)情，推進(jìn)課堂教學(xué)方法的創(chuàng)新，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、情感和能力的全面發(fā)展，為新課改的深入發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

關(guān)鍵詞：新課程背景;高中化學(xué);課堂;教學(xué)模式;變革

在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革不斷推進(jìn)和深入的背景下，高中化學(xué)教學(xué)正逐步邁向一個(gè)全新的發(fā)展階段，課堂教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新勢(shì)在必行。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，從突破傳統(tǒng)教學(xué)觀念、創(chuàng)新課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、融入信息化教學(xué)、設(shè)定課堂懸念四個(gè)維度，對(duì)新課程背景下高中化學(xué)課堂教學(xué)方式的變革進(jìn)行了系統(tǒng)的分析和論述。

一、設(shè)定課堂懸念

創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境能直接激活學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，促使學(xué)生由被動(dòng)接受轉(zhuǎn)向主動(dòng)探究。因此，高中化學(xué)教師應(yīng)從根本上改變和創(chuàng)新灌輸式教學(xué)方法與傾向，全面把握化學(xué)教科書(shū)的內(nèi)容，提煉其中的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)啟發(fā)性、探究性的問(wèn)題，然后巧妙地對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，實(shí)現(xiàn)課堂懸念的設(shè)置，以創(chuàng)設(shè)靈活多變的問(wèn)題情境，有效地引發(fā)學(xué)生認(rèn)知層面的矛盾與沖突，激發(fā)學(xué)生求知與探究的欲望，促使學(xué)生主動(dòng)積極地思考、學(xué)習(xí)與探索。

比如，在講授“離子反應(yīng)”時(shí)，本課程的教學(xué)目的是使學(xué)生了解電解質(zhì)與非電解質(zhì)的概念，掌握復(fù)分解離子反應(yīng)發(fā)生的條件，課程開(kāi)始后，筆者首先讓學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。接著，筆者從教材中提煉出一些問(wèn)題，通過(guò)這些問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，問(wèn)題如下：鹽酸，NaOH溶液和NaCl溶液由于存在自由運(yùn)動(dòng)的離子而能夠?qū)щ姡敲催@些自由運(yùn)動(dòng)的離子是如何產(chǎn)生的呢？在提出問(wèn)題之后，筆者讓學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題，在學(xué)生得到自己的答案之后，筆者讓學(xué)生展示答案，并根據(jù)學(xué)生的回答，筆者對(duì)問(wèn)題的總結(jié)和歸納。筆者通過(guò)設(shè)定課堂懸念、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境等方式，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。

二、突出學(xué)生主體性

在課堂教學(xué)中，學(xué)生既是學(xué)習(xí)的主人，又是課堂教學(xué)的核心和主體，而傳統(tǒng)的教師觀念嚴(yán)重忽視了這一點(diǎn)，僅僅向?qū)W生灌輸知識(shí)，使學(xué)生長(zhǎng)期處于被動(dòng)的接受狀態(tài)。為此，高中化學(xué)教師應(yīng)徹底打破傳統(tǒng)的教學(xué)理念與思想，堅(jiān)持并落實(shí)以學(xué)生發(fā)展為中心的素質(zhì)教育理念，給予學(xué)生充分的關(guān)愛(ài)、尊重與愛(ài)護(hù)，肯定并突出學(xué)生的主體地位，給學(xué)生足夠的思考時(shí)間、學(xué)習(xí)空間與探究機(jī)會(huì)，確保學(xué)生能夠參與到教學(xué)活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)自我的主體性展示與發(fā)揮。

如在講授“離子反應(yīng)”課程時(shí)，筆者長(zhǎng)期的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式有許多弊端，比如教師以自我為中心，占據(jù)整個(gè)課堂，不僅造成課堂氣氛緊張，而且影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，筆者打破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，把主體性的地位交還給學(xué)生，例如，在課堂上，筆者會(huì)主動(dòng)與學(xué)生對(duì)話，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題，對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，筆者會(huì)耐心地予以解答，讓學(xué)生感受到自由、平等的學(xué)習(xí)氣氛，再如，筆者在課堂上設(shè)置了學(xué)生自主學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生有時(shí)間消化知識(shí)，鞏固對(duì)知識(shí)的理解。打破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，突出學(xué)生的主體地位;

三、融入信息化教學(xué)

信息技術(shù)的應(yīng)用能有效地促進(jìn)將抽象化學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為直觀形象，使之更符合學(xué)生的思維、認(rèn)知，更容易被學(xué)生接受和理解。高中化學(xué)教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)信息技術(shù)教學(xué)的意義和作用，不斷提高自己的信息素養(yǎng)和教學(xué)水平，善于利用多媒體、電子白板等信息技術(shù)手段輔助化學(xué)課程教學(xué)，將化學(xué)知識(shí)數(shù)字化、動(dòng)態(tài)化地處理，再用圖片、動(dòng)畫(huà)、視頻、聲音等形式呈現(xiàn)出來(lái)，創(chuàng)設(shè)直觀情境，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感知，以促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。

比如，在教授“化學(xué)反應(yīng)的速度與極限”時(shí)，這門(mén)課的內(nèi)容有一定的抽象性，為此，筆者將信息技術(shù)融入到教學(xué)中來(lái)。課堂上完課后，筆者首先利用信息技術(shù)為學(xué)生播放了一段視頻，通過(guò)視頻內(nèi)容介紹了本節(jié)課的內(nèi)容，針對(duì)較難的知識(shí)點(diǎn)，筆者將運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行詳細(xì)分析，以促進(jìn)學(xué)生的理解。通過(guò)與信息技術(shù)教學(xué)相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感知能力。

四、創(chuàng)新教學(xué)結(jié)構(gòu)

課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)與氣氛，往往直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的心理與狀態(tài)，進(jìn)而影響著教學(xué)的效率與質(zhì)量。因此，高中化學(xué)教師應(yīng)首先根據(jù)學(xué)生的總體認(rèn)識(shí)和理解，在課堂中進(jìn)行科學(xué)合理的分組分配，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與并展示自己;其次，教師應(yīng)發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，鼓勵(lì)學(xué)生在分組中積極主動(dòng)地進(jìn)行交流、討論、互動(dòng)和交流，各抒己見(jiàn)，集思廣益，構(gòu)建開(kāi)放、多元的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，活躍課堂教學(xué)氣氛和狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同進(jìn)步。

比如，在講授“硫化物與氮化物”時(shí)，本課程的教學(xué)目的是讓學(xué)生了解NO與NO2的重要性質(zhì)及用途，課程中涉及的知識(shí)點(diǎn)較多，要求學(xué)生經(jīng)歷完整的探究過(guò)程，并結(jié)合這一特點(diǎn)，創(chuàng)新課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，采用小組討論式探究展開(kāi)教學(xué)。上課前，筆者將學(xué)生分成若干組，每組5人，組內(nèi)成員分配好后，筆者再給學(xué)生布置探究任務(wù)，讓學(xué)生圍繞任務(wù)進(jìn)行討論，在學(xué)生討論過(guò)程中，筆者觀察學(xué)生的討論過(guò)程，并對(duì)學(xué)生的討論過(guò)程進(jìn)行監(jiān)督。通過(guò)改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，使課堂學(xué)習(xí)氣氛更加活躍。

總之，在新課程改革不斷推進(jìn)和深入的背景下，課堂教學(xué)方式和模式必須進(jìn)行適應(yīng)性的變革和創(chuàng)新，以適應(yīng)全新的要求，更好地體現(xiàn)學(xué)科育人功能。因此說(shuō)，作為合格的高中化學(xué)教師，我們要明確自己的責(zé)任和使命，把握課程改革發(fā)展變化的趨勢(shì)，結(jié)合實(shí)際學(xué)情，積極進(jìn)行思考和探索，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新策略的實(shí)際應(yīng)用，完善和優(yōu)化化學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程，推動(dòng)高中化學(xué)課堂教學(xué)效率的不斷提高。

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陜西省咸陽(yáng)市西北工業(yè)大學(xué)咸陽(yáng)啟迪中學(xué) 712000