走進(jìn)學(xué)生心靈，用愛(ài)心感化學(xué)生

張展輝

教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)與尊重是照亮學(xué)生心靈窗戶的燭光，學(xué)生美好人生的開(kāi)端掌握在教師手中，教師只有用自已的愛(ài)，才能與學(xué)生產(chǎn)生心靈的碰撞，才能超越人的自然屬性而達(dá)到完美的境界。作為老師應(yīng)該面對(duì)現(xiàn)實(shí)，走進(jìn)學(xué)生心靈，用愛(ài)心感化學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生完整的人格，做學(xué)生生活中值得依賴(lài)的朋友。師生情感融洽與否會(huì)直接影響教育效果，那么如何建立融洽的師生情感，實(shí)現(xiàn)教育過(guò)程的“曉之以理，動(dòng)之以情”呢？下面我從幾個(gè)方面談?wù)勛约涸诮逃ぷ鬟^(guò)程中的見(jiàn)解。

一、走進(jìn)學(xué)生的心靈，關(guān)愛(ài)學(xué)生的成長(zhǎng)

關(guān)愛(ài)學(xué)生是班主任搞好班級(jí)工作的前提。只有熱愛(ài)學(xué)生，才能教育好學(xué)生。班主任不但要尊重學(xué)生的自尊心和人格，還要關(guān)心學(xué)生的身體、學(xué)習(xí)和生活，使其身心健康并全面發(fā)展。 班主任要把自己的溫暖和感情傾注到每一個(gè)學(xué)生的心田，通過(guò)真情的流露去拉近老師與學(xué)生的距離，滋潤(rùn)學(xué)生的心田，走進(jìn)學(xué)生的心靈，感化學(xué)生。在教育工作中，班主任要熱愛(ài)所有的學(xué)生，只愛(ài)“金鳳凰”不愛(ài)“丑小鴨” ，不是真正的愛(ài)學(xué)生。班主任不能歧視任何一個(gè)學(xué)生，要善于去發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，要關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，平等地對(duì)待任何一個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，得到學(xué)生的情感認(rèn)同。此外，班主任還應(yīng)該是學(xué)生傾訴和交談的朋友，在傾聽(tīng)學(xué)生的內(nèi)心呼喚的同時(shí)，應(yīng)結(jié)合不同學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，用心去與學(xué)生交流。

對(duì)于中學(xué)生而言，其生理發(fā)育開(kāi)始日趨成熟，心理上也呈現(xiàn)出新的特點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)了“新的自我” ，明顯地感到“我”是大人了，并由此產(chǎn)生了強(qiáng)烈的民主、平等要求，在人生的追求中強(qiáng)化了自主管理和個(gè)人實(shí)惠觀念，會(huì)產(chǎn)生對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿情緒。這些生理和心理上的特點(diǎn)就要求班主任必須及時(shí)洞察學(xué)生的內(nèi)心世界，準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理健康狀況，進(jìn)行因勢(shì)利導(dǎo)，有的放矢地進(jìn)行教育，這樣才能取得事半功倍的效果。老師與學(xué)生只有處在平等、理解的情境下，讓學(xué)生在心靈的溝通與碰撞的良好師生關(guān)系中，相互尊重，相互信任，才能愿意接受老師的教育和幫助，從而提高班級(jí)的凝聚力，改變班級(jí)的精神風(fēng)貌。“人非圣賢，孰能無(wú)錯(cuò)？” ，當(dāng)學(xué)生有了缺點(diǎn)，以及犯了錯(cuò)誤，教師先不要責(zé)備學(xué)生，應(yīng)先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，然后教師和學(xué)生共同討論，發(fā)表各自不同的看法，再確定處理對(duì)策，力求使問(wèn)題求得較為滿意的解決，讓學(xué)生真正感受到寬松和諧的氣氛，感受到自己意見(jiàn)的意義和價(jià)值，感受到自己的人格尊嚴(yán)被重視。因此，班主任要積極創(chuàng)造條件，主動(dòng)親近學(xué)生，細(xì)心體察、全面深入細(xì)致地了解學(xué)生的內(nèi)心世界，為學(xué)生擺脫煩惱、化解困惑。這樣才能做到以情動(dòng)人，這樣的愛(ài)才具有說(shuō)服力 。

二、建立平等的師生關(guān)系，用愛(ài)心感化學(xué)生

與學(xué)生的心靠近了，邁出了成功的第一步，可還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，必須把與學(xué)生剛剛建立起來(lái)的那份感情強(qiáng)化，真正走進(jìn)學(xué)生的心靈。

傳統(tǒng)的教育觀念中，教師形象威嚴(yán)，對(duì)學(xué)生的教育稱(chēng)作教誨、訓(xùn)導(dǎo)，教師和學(xué)生在地位、人格上是不平等的，教育是單向的流動(dòng)，學(xué)生被動(dòng)地接受教育，主觀感受被忽略，情感的交流被抑制，許多問(wèn)題都得不到及時(shí)的疏導(dǎo)，容易產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。新型的師生關(guān)系，應(yīng)建立在互相尊重、互相信任的基礎(chǔ)之上，師生之間是“你-我”式的平等交往的關(guān)系，教師與學(xué)生彼此接納、彼此溝通，相互激勵(lì)、共同提高。學(xué)生從老師那兒感受到的是熱情的鼓勵(lì)、中肯的提醒、有效的點(diǎn)撥……他們喜歡老師，樂(lè)于向老師傾訴生活或?qū)W習(xí)上的喜與憂，樂(lè)于與老師共同努力，爭(zhēng)取成功……融洽的師生關(guān)系，孕育著巨大的教育“親和力” ，教學(xué)實(shí)踐表明，學(xué)生熱愛(ài)一位教師，連帶著也熱愛(ài)這位老師所教的課程。“親其師而信其道” 。情感有遷移的傾向，學(xué)生對(duì)教師的情感，遷移到學(xué)習(xí)上，可以產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師看到的將是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的高漲，教育工作的事半功倍。

那么怎樣才能構(gòu)建起這種新型的師生關(guān)系呢？加強(qiáng)師生間的“對(duì)話”就是一條有效的途徑。加強(qiáng)師生間“對(duì)話” ，走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，用愛(ài)感化學(xué)生，建立融洽、和諧、寬松的教育氛圍，不僅可以加快教育進(jìn)程，而且能提高教育效果?！皩?duì)話”的雙方應(yīng)沒(méi)有貴賤、高下、大小之分，權(quán)威的架子、命令式的語(yǔ)氣會(huì)打消對(duì)方敞開(kāi)心靈、情感交流的欲望，使“對(duì)話”中斷。因此，民主、平等的氛圍是“對(duì)話”進(jìn)行的必要條件。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主的教學(xué)氛圍，教師首先要放下“教師”架子，以真實(shí)、真誠(chéng)的態(tài)度與學(xué)生交流，消除學(xué)生的疑慮，讓他們敢與老師講真話，樂(lè)于和老師講心里話。教師不能總以成人挑剔的眼光去評(píng)判學(xué)生的勞動(dòng)結(jié)果，任何的輕視和諷刺都可能讓學(xué)生從此緊閉心靈之門(mén)，不再與老師真誠(chéng)地交流。因此，教師應(yīng)積極支持并參與學(xué)生引發(fā)的問(wèn)題的討論，滿足學(xué)生被尊重的需要，用積極性的評(píng)價(jià)使學(xué)生感受到“我能行”，消除自卑，樹(shù)立自信。我在課堂教學(xué)中堅(jiān)持“無(wú)錯(cuò)原則”。正面看待學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的各種活動(dòng)，理解他們可能會(huì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤，允許、容忍學(xué)生的錯(cuò)誤，做到“讓敢于發(fā)言的學(xué)生不帶著遺憾坐下”，“對(duì)每個(gè)積極參與的同學(xué)都畫(huà)上滿意的句號(hào)”，用愛(ài)心換來(lái)信任。愛(ài)心是班主任工作的前提。愛(ài)要時(shí)時(shí)處處體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、思想各方面的關(guān)心上。老師的愛(ài)心換來(lái)了學(xué)生進(jìn)步的信心;老師的的真心消除了學(xué)生的戒心;老師的熱心、誠(chéng)心贏得了孩子們向真、向善、向美的一顆顆純真的心。

三、樂(lè)于奉獻(xiàn)，愛(ài)崗敬業(yè)，作好學(xué)生的表率

做為一個(gè)班主任，無(wú)論在為人與工作上都應(yīng)該成為學(xué)生的表率，要處處以身作則，言行一致，品格高尚，樂(lè)于奉獻(xiàn)，愛(ài)崗敬業(yè)。嚴(yán)格地以師德規(guī)范要求自己，真正做到“為人師表”、“以身作則” ，使學(xué)生清楚的明白做人的道理，教會(huì)他們懂得做人的價(jià)值。用一顆平等的心與學(xué)生交往，尊重學(xué)生，講求溝通的技巧和方法，用一顆寬容的心對(duì)待學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處，欣賞學(xué)生，真情互動(dòng)，就能使教育在學(xué)生的心底開(kāi)花、發(fā)芽，結(jié)出累累碩果。同時(shí)，班主任老師在生活上也要檢點(diǎn)自己的言行舉止，在工作上要勤奮努力，用自己的言行感化學(xué)生，作好表率。

總之，建立師生的平等關(guān)系，彼此進(jìn)行心靈間的溝通，情感上的交流，是教育學(xué)生的一種手段，更是融洽師生關(guān)系，溝通師生情感的一條途徑。我覺(jué)得，對(duì)待學(xué)生要輕如絲絲細(xì)雨，柔若習(xí)習(xí)春風(fēng)，又好似涓涓細(xì)流滋潤(rùn)學(xué)生的心田。蘇霍林斯基說(shuō)：“教育，首先是關(guān)懷備至地、深思熟慮地、小心翼翼地去觸及幼小的心靈。在這里，誰(shuí)有耐心和細(xì)心，誰(shuí)就能取得成功?！弊屛覀兺ㄟ^(guò)飽含愛(ài)心、耐心和細(xì)心的“對(duì)話”打動(dòng)學(xué)生的心弦，使校園不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的場(chǎng)所，更是師生溝通的樂(lè)園、學(xué)生精神的家園，這才是我們教育者追求的一種高境界。

梅州市五華縣大田中學(xué)