淺談任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在機(jī)械類鉗工實(shí)訓(xùn)中的應(yīng)用

程瑞虹 肖玉東

摘要：在高職院校中，機(jī)械類鉗工實(shí)訓(xùn)對(duì)于學(xué)生工匠精神的培養(yǎng)有著十分重要的意義。傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)具有較強(qiáng)的封閉性，使得實(shí)訓(xùn)教學(xué)中存在的問(wèn)題較多。機(jī)械鉗工是高職機(jī)械專業(yè)主要內(nèi)容之一，為強(qiáng)化學(xué)生對(duì)其的掌握，需要我們采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行訓(xùn)練。因此，本文以高職院校機(jī)械類鉗工的實(shí)訓(xùn)教學(xué)為例，借助微信和任務(wù)驅(qū)動(dòng)基地為實(shí)踐基地，從任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)存在的問(wèn)題入手，就如何實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，基于理論和實(shí)踐兩個(gè)不同的視角進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：高職;機(jī)械類鉗工;任務(wù)驅(qū)動(dòng)法;應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G64? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1674-957X（2021）10-0245-02

0? 引言

任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的特點(diǎn)可分為以下幾方面：一是目標(biāo)多樣性。二是可控性比較強(qiáng)。三是保證理論和實(shí)踐的統(tǒng)一性。需要在實(shí)施中注重對(duì)其的教學(xué)設(shè)計(jì)，在掌握其實(shí)施要點(diǎn)的基礎(chǔ)上，將其與實(shí)踐進(jìn)行有機(jī)地結(jié)合，讓學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，促進(jìn)學(xué)生對(duì)專業(yè)技術(shù)知識(shí)的掌握和應(yīng)用。高職院校旨在強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的培育，任務(wù)驅(qū)動(dòng)是機(jī)械類鉗工學(xué)生實(shí)施實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重要載體，打造任務(wù)驅(qū)動(dòng)型的教學(xué)模式，對(duì)于促進(jìn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)成效的提升，基于理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的方式，不斷優(yōu)化目前在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，最終達(dá)到學(xué)以致用的目的。

1? 高職院校機(jī)械類鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)存問(wèn)題梳理

第一，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容上難以契合學(xué)生專業(yè)能力和應(yīng)用能力的提升，尤其是教學(xué)內(nèi)容陳舊，影響教師教學(xué)的主動(dòng)積極性，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較低，學(xué)生的實(shí)踐能力和職業(yè)勝任能力難以提升。第二，在不同工種的輪換實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，不同工種間的工藝關(guān)聯(lián)性較為缺乏，所設(shè)計(jì)的綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目較為簡(jiǎn)單，難以從中體驗(yàn)和感受工藝的關(guān)聯(lián)性和創(chuàng)新性的訓(xùn)練。第三，雖然很多學(xué)生意識(shí)到實(shí)訓(xùn)教學(xué)在促進(jìn)個(gè)人自身發(fā)展中的重要作用，但是實(shí)訓(xùn)教學(xué)的期望值與實(shí)際情況存在較大的差距，這是因?yàn)閷W(xué)生在專業(yè)培養(yǎng)方面的滿意度不足，難以找到問(wèn)題的所在，使得實(shí)訓(xùn)教學(xué)的實(shí)用性受到影響。第四，實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地不足，對(duì)教師的滿意度不高，加上實(shí)訓(xùn)課時(shí)不足，實(shí)訓(xùn)資料不足，實(shí)訓(xùn)課程設(shè)置不合理，導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)課程的開放性不強(qiáng)。

2? 高職院校機(jī)械類鉗工任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的理論分析

2.1 優(yōu)化理念，改進(jìn)方法

高職院校機(jī)械類鉗工任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)現(xiàn)存問(wèn)題的根源就在于教學(xué)理念較為落后，需要我們注重現(xiàn)有教學(xué)理念的優(yōu)化和教學(xué)方法的改進(jìn)，采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)型的教學(xué)理念和教學(xué)方法，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)和創(chuàng)設(shè)的任務(wù)驅(qū)動(dòng)型的實(shí)訓(xùn)環(huán)境中學(xué)習(xí)和實(shí)踐，使得理實(shí)一體化教學(xué)得到順利地實(shí)施，在發(fā)揮教師引導(dǎo)作用的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生主體作用的發(fā)揮。

2.2 更新目標(biāo)，優(yōu)化內(nèi)容

機(jī)械類鉗工實(shí)訓(xùn)作為工程專業(yè)技術(shù)課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)，也是有關(guān)機(jī)械專業(yè)必修課，需要在教學(xué)內(nèi)容上不斷創(chuàng)新和優(yōu)化，以更好地促進(jìn)任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)成效的提升。機(jī)械類鉗工實(shí)訓(xùn)知識(shí)目標(biāo)是結(jié)合理論知識(shí)強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)訓(xùn)操作能力，引導(dǎo)學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)訓(xùn)之中。就學(xué)習(xí)內(nèi)容而言，從機(jī)械基礎(chǔ)和機(jī)械制圖以及AuTo CAD等基礎(chǔ)課程入手，開展有關(guān)鉗工、普通車工和銑工、數(shù)控等實(shí)訓(xùn)。而在能力目標(biāo)上，強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)能力、創(chuàng)新能力、社會(huì)能力，促進(jìn)應(yīng)用型人才的培育。在素養(yǎng)目標(biāo)上，強(qiáng)化學(xué)生的分工協(xié)作意識(shí)，提升學(xué)生的實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成。

而在更新目標(biāo)的基礎(chǔ)上，為促進(jìn)任務(wù)驅(qū)動(dòng)型實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式的實(shí)施，還要在實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容上不斷完善和優(yōu)化。這就需要在課改教材的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)校本教材編制，使得所設(shè)置的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目更好地契合學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐。具體需要結(jié)合學(xué)生所在的專業(yè)針對(duì)性的對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化。具體可以按照實(shí)際進(jìn)行完善，以更好地契合實(shí)訓(xùn)教學(xué)的需要。

3? 高職院校機(jī)械類鉗工任務(wù)型實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式的實(shí)踐分析

3.1 明確教學(xué)目標(biāo)

本研究選取金屬機(jī)械加工工藝實(shí)訓(xùn)課程為例，旨在促進(jìn)機(jī)械類工程師培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生在任務(wù)型的學(xué)習(xí)模式下，在掌握基本知識(shí)技能的基礎(chǔ)上強(qiáng)化學(xué)生的工程素養(yǎng)。

3.2 學(xué)情分析

隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，智能手機(jī)已成為學(xué)生必備的學(xué)習(xí)工具之一，需要引導(dǎo)學(xué)生利用微信來(lái)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)。

3.3 教學(xué)內(nèi)容分析

本課程的實(shí)訓(xùn)主要有機(jī)械加工原理和金屬加工工藝以及根據(jù)生產(chǎn)生活實(shí)際開展加工和生產(chǎn)安全知識(shí)的學(xué)習(xí)與機(jī)械設(shè)備的維護(hù)。但是為滿足任務(wù)型實(shí)訓(xùn)的需要，應(yīng)結(jié)合實(shí)際教學(xué)對(duì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，確保其更好地與學(xué)科邏輯序列結(jié)構(gòu)相契合，同時(shí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容選擇與結(jié)構(gòu)合理，以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中掌握有關(guān)機(jī)械加工的工藝信息，將理論知識(shí)在實(shí)訓(xùn)中應(yīng)用。在最終實(shí)訓(xùn)中，選取車銑工實(shí)訓(xùn)和鉗焊工實(shí)訓(xùn)為主要內(nèi)容。其中，車銑工實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容的是機(jī)械加工零件，讓學(xué)生掌握設(shè)備，在設(shè)備操作中強(qiáng)化學(xué)生對(duì)工藝加工過(guò)程的認(rèn)知和對(duì)設(shè)備知識(shí)與原理的掌握。而鉗焊工實(shí)訓(xùn)則是采用手動(dòng)加工的方式，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)操能力，規(guī)范操作行為，強(qiáng)化操作安全意識(shí)。而在微信公眾號(hào)中的內(nèi)容主要是如何批量生產(chǎn)螺栓螺母、制作小提琴、制作四方塊。

3.4 微信公眾號(hào)的學(xué)習(xí)資源建設(shè)

利用微信公眾號(hào)能幫助學(xué)生觀看和閱讀在實(shí)際生產(chǎn)與制造工作中的視頻，也可以給學(xué)生推送有關(guān)加工工藝，有助于學(xué)生對(duì)現(xiàn)代加工工藝過(guò)程的認(rèn)知和學(xué)習(xí)，在體驗(yàn)工匠精神的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生對(duì)工程素養(yǎng)的了解。此外，還能利用微信公眾號(hào)分享課堂中的PPT和微課等，學(xué)生可以在課前預(yù)習(xí)，也可以在課后復(fù)習(xí)和鞏固。但是需要在每個(gè)項(xiàng)目開始之前，給學(xué)生介紹一個(gè)容易誤解的案例，讓學(xué)生在特定環(huán)境下形成新知識(shí)框架。以幫助學(xué)生更加快速地找到學(xué)習(xí)資源。

3.5 案例：鉗工實(shí)訓(xùn)

3.5.1 課間實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容

在鉗工實(shí)訓(xùn)中，主要是學(xué)生要熟悉和掌握工具箱中有關(guān)工具如何使用，掌握如何保養(yǎng)和維護(hù)工具與設(shè)備，掌握鉗工工具的用途，以及如何利用挫削進(jìn)行加工，如何進(jìn)行鋸削、鉆削加工。在實(shí)訓(xùn)中，主要是對(duì)四方塊與六角螺母以及銼配件的加工。在機(jī)械類鉗工中，鉗工應(yīng)用十分廣泛，加強(qiáng)鉗工實(shí)訓(xùn)也是機(jī)械類鉗工中的主要課程之一，中記載強(qiáng)化學(xué)生的基礎(chǔ)鉗工技能，在手動(dòng)操作中強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

3.5.2 課前準(zhǔn)備

要求學(xué)生從鉗焊工實(shí)訓(xùn)課程中有關(guān)鉗工的知識(shí)，從公眾號(hào)中推送相關(guān)內(nèi)容，強(qiáng)化與學(xué)生的理論互動(dòng)，在線做好與學(xué)生的活動(dòng)，幫助學(xué)生掌握所要完成任務(wù)的相關(guān)理論知識(shí)。

3.5.3 課間操作

①四方塊的操作。教師給學(xué)生提供關(guān)于四方塊的工程圖與實(shí)物圖（見(jiàn)表1），安排8分鐘的時(shí)間給學(xué)生討論工序，對(duì)課本中的工具清單的使用技巧和注意事項(xiàng)進(jìn)行說(shuō)明，提出實(shí)訓(xùn)操作過(guò)程的實(shí)施要求。在給學(xué)生進(jìn)行工件操作時(shí)，主要是示范銼刀的正確使用方法，高度游標(biāo)尺在水平臺(tái)上的劃線方法，借助分度頭畫出正四邊形，以及鋸弓的使用方法和四方塊的精加工與倒角。②六角螺母的操作。教師給學(xué)生提供關(guān)于六角螺母的工程圖與實(shí)物圖（見(jiàn)表1），安排8分鐘的時(shí)間給學(xué)生討論工序，對(duì)螺母手動(dòng)加工制造的流程進(jìn)行介紹，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)公眾號(hào)觀看螺栓螺母的工業(yè)化生產(chǎn)過(guò)程，注意鉗工加工作用的明確。在進(jìn)行示范操作時(shí)，操作要點(diǎn)主要是中心位置如何定準(zhǔn)，萬(wàn)能角度尺測(cè)量螺母的技巧，鉆床鉆孔技巧，絲錐攻螺紋，提示其成品與三角螺紋相配合。③銼配件的操作，給學(xué)生提供關(guān)于銼配件的工程圖與實(shí)物圖（見(jiàn)表1），安排8分鐘的時(shí)間給學(xué)生討論工序，在進(jìn)行示范操作時(shí)，操作要點(diǎn)主要是借助化針與呆圓規(guī)的劃線技巧，在水平臺(tái)中如何劃中線，以及如何使用半徑規(guī)。

4? 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高職機(jī)械類鉗工實(shí)訓(xùn)任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的實(shí)施，主要是將學(xué)生所學(xué)的機(jī)械鉗工方面的專業(yè)知識(shí)，采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式，以實(shí)際項(xiàng)目任務(wù)，對(duì)學(xué)生所學(xué)的知識(shí)情況進(jìn)行檢驗(yàn)，這樣才能更好地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況，針對(duì)性地做好對(duì)教學(xué)工作的調(diào)整，強(qiáng)化學(xué)生的指導(dǎo)，為后續(xù)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作開展提供支撐。

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