聯(lián)想記憶法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

張麗娟

摘要：學(xué)英語教學(xué)中聯(lián)想記憶法的運(yùn)用和沉浸式的語言環(huán)境有什么關(guān)系，這是值得探討的問題。打造沉浸式的語言環(huán)境，學(xué)生會(huì)不自主的用另一種語言方式去思考，日積月累養(yǎng)成的思維習(xí)慣也是和漢語不相同的。英語語言注重邏輯性，學(xué)好英語這門語言一定程度上能讓思維和表達(dá)更具邏輯性，因此，創(chuàng)造沉浸式的學(xué)習(xí)環(huán)境能激發(fā)另一種思維模式下的聯(lián)想記憶。眾所周知，認(rèn)知越廣泛，聯(lián)想記憶的能力越強(qiáng)，因?yàn)槁?lián)想的基礎(chǔ)在認(rèn)知，如果知識(shí)積累到一定程度，能將事物聯(lián)系在一起的紐帶就越多。

關(guān)鍵詞：沉浸式語言環(huán)境;聯(lián)想記憶;小學(xué)英語

一、引言

英語是一門需要大量記憶背誦的學(xué)科，大多數(shù)學(xué)生只知道記憶和背誦對(duì)英語的的重要性，卻沒有運(yùn)用正確的方法，導(dǎo)致記憶效率不高、效果不好。聯(lián)想記憶能巧妙的將看似毫無關(guān)系的英文知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系在一起，從而使學(xué)習(xí)英語的效率翻倍，因此，向廣大學(xué)生的家長(zhǎng)普及聯(lián)想記憶法是必要且重要的。

二、運(yùn)用聯(lián)想記憶法在小學(xué)英語教學(xué)中的重要性

（一）符合記憶規(guī)律，記憶快準(zhǔn)狠

英語是一個(gè)注重記憶背誦的學(xué)科，零碎的知識(shí)點(diǎn)很多，因此，在記憶過程中，掌握規(guī)律再去記憶能起到事半功倍的作用。掌握規(guī)律意味著學(xué)生需要構(gòu)建自己的知識(shí)體系，形成自己的記憶方法，從而不斷訓(xùn)練強(qiáng)化，達(dá)到記憶質(zhì)量翻倍。聯(lián)想記憶在英語知識(shí)點(diǎn)的記憶過程中相比其他方法有著巨大的優(yōu)勢(shì)，聯(lián)想記憶讓學(xué)生更加注重學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)的整體性，而不是死磕某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。在記憶英語單詞的時(shí)候，如果能分組記憶，并且這些被分組的單詞之間是有關(guān)聯(lián)性的，比如這些單詞能串聯(lián)成一個(gè)故事，這樣，在記憶的過程中和以后復(fù)習(xí)的時(shí)候，都會(huì)有故事線來將這些零散的單詞串聯(lián)，不僅記得牢，還不容易記錯(cuò)。在記憶語法的時(shí)候，更是要注重掌握語法記憶的規(guī)律，最好將幾個(gè)相同類型或者比較類似的語法放在一起記憶，形成對(duì)比的同時(shí)，也能更容易記住之間的不同之處。

（二）鍛煉發(fā)散性思維

小學(xué)英語教育的目的是讓學(xué)生掌握基本的英語單詞和語法，書本上的單詞和語法都是定式的，不同教材的內(nèi)容也是大同小異，因此，小學(xué)生英語的邊界無形中被固定了。小學(xué)生正處于語言語感高速發(fā)展的時(shí)期，如果英語的教學(xué)只能教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)和拼寫英文單詞，背熟英語語法，即使英語教學(xué)的任務(wù)實(shí)現(xiàn)了，學(xué)生的英語素養(yǎng)和綜合能力還是沒有提高。在英語教學(xué)中注重運(yùn)用聯(lián)想記憶，有助于學(xué)生從被動(dòng)式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中經(jīng)常運(yùn)用聯(lián)想記憶的方法不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能鍛煉學(xué)生的發(fā)散性思維。在構(gòu)建英語知識(shí)體系的過程中，教師可以發(fā)揮學(xué)習(xí)引導(dǎo)者的作用，注重引導(dǎo)式學(xué)習(xí)。

（三）對(duì)已學(xué)知識(shí)點(diǎn)形成系統(tǒng)框架

聯(lián)想法分為幾類，分別是：接近聯(lián)想法、相似聯(lián)想法、對(duì)比聯(lián)想法、從屬聯(lián)想記憶法、聚散聯(lián)想記憶法、形象聯(lián)想記憶法、奇特聯(lián)想記憶法。聯(lián)想記憶法根據(jù)記憶內(nèi)容的特征大致可以分為三種：第一種，一點(diǎn)式記憶。例如對(duì)一個(gè)英文特殊名詞、如地名、任命，或其他無形式的抽象的或不可理解的、無意義的材料的記憶;第二種，兩點(diǎn)式記憶，就是需要在兩個(gè)事物之間建立一一對(duì)應(yīng)關(guān)系，例如，單詞在不同語境中的不同用法，規(guī)則規(guī)定如此，按照規(guī)則強(qiáng)化記憶即可;第三種，多點(diǎn)式記憶，即需要記憶的知識(shí)要素超過兩個(gè)，要在三個(gè)或多個(gè)事物之間建立聯(lián)系，例如同一單詞的不同詞性和不同詞義，需要結(jié)合具體的用法案例去輔助理解記憶。綜上，聯(lián)想記憶在小學(xué)英語教學(xué)中運(yùn)用的意義已經(jīng)一目了然，把已學(xué)知識(shí)串聯(lián)起來形成一套知識(shí)框架，建立聯(lián)系再進(jìn)行記憶其實(shí)就是建立一個(gè)整體思路，再去詳細(xì)記憶每一個(gè)部分的知識(shí)的過程。

三、小學(xué)英語教學(xué)中運(yùn)用聯(lián)想記憶法的案例及啟示

（一）“脫離書本式學(xué)習(xí)”是運(yùn)用聯(lián)想記憶法的基礎(chǔ)條件

小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)重點(diǎn)以記單詞、記詞語、記語法為主，而這些基礎(chǔ)知識(shí)都來源于課本，在沒有養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣之前，學(xué)生只能依靠書本進(jìn)行背誦記憶，導(dǎo)致出現(xiàn)拿著課本什么都會(huì)，離開課本全都忘記的情況發(fā)生。其實(shí)不是短暫的忘記這么簡(jiǎn)單，試想，如果學(xué)生在沒有書的情況下記住了知識(shí)點(diǎn)，那在書上的知識(shí)點(diǎn)對(duì)學(xué)生來說還有多大用處呢。教師在教學(xué)過程中不能只依賴于課本，英語的教學(xué)是一個(gè)沉浸式學(xué)習(xí)的模式，引導(dǎo)學(xué)生理解，語言是用來交流，而不是用來背誦記憶，久而久之學(xué)生逐漸會(huì)明白英語的學(xué)習(xí)目的是學(xué)一門語言，語言是可以脫離書本的，創(chuàng)造這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)也會(huì)以學(xué)語言的心態(tài)去學(xué)習(xí)這門課程。

例如，在教學(xué)“At the zoo”的時(shí)候，課文中有一些動(dòng)物，這些動(dòng)物之間的關(guān)聯(lián)條件就是，動(dòng)物園里有這些動(dòng)物，那再教學(xué)過程中，教師可以先讓學(xué)生們回憶，自己去過的動(dòng)物園里見過哪些動(dòng)物，知道這些動(dòng)物用英文怎么說嗎？在學(xué)完這節(jié)課以后，如果媽媽問起來，給媽媽講講今天學(xué)的動(dòng)物園，用英文怎么介紹呢？學(xué)生把這些場(chǎng)景串聯(lián)在一起，這節(jié)課的學(xué)習(xí)效果也就提升了。

（二）內(nèi)化語言記憶的核心抓手是沉浸式的語言環(huán)境

小學(xué)英語教學(xué)中聯(lián)想記憶法的運(yùn)用和沉浸式的語言環(huán)境有什么關(guān)系，這是值得探討的問題。打造沉浸式的語言環(huán)境，學(xué)生會(huì)不自主的用另一種語言方式去思考，日積月累養(yǎng)成的思維習(xí)慣也是和漢語不相同的。英語語言注重邏輯性，學(xué)號(hào)英語這門語言一定程度上能讓思維和表達(dá)更具邏輯性，因此，創(chuàng)造沉浸式的學(xué)習(xí)環(huán)境能激發(fā)另一種思維模式下的聯(lián)想記憶。眾所周知，認(rèn)知越廣泛，聯(lián)想記憶的能力越強(qiáng)，因?yàn)槁?lián)想的基礎(chǔ)在認(rèn)知，如果知識(shí)積累到一定程度，能將事物聯(lián)系在一起的紐帶就越多。

例如，在教學(xué)“Where is my car？”的時(shí)候，教師可以以課堂情景劇的模式上課，先由教師做示范，我的車去哪里了，詢問自己的好朋友，然后換學(xué)生來模擬這個(gè)場(chǎng)景，以英文習(xí)慣的思考方式去思考，我的車去哪里了，如果我的朋友是一個(gè)英國朋友，我該怎么向他尋求幫助。這樣，課堂氛圍不會(huì)那么低沉，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也被提起來了。

四、結(jié)語

小學(xué)英語是英語知識(shí)儲(chǔ)備的基礎(chǔ)階段，很多需要記憶的知識(shí)點(diǎn)都非常重要。聯(lián)想記憶法能幫助學(xué)生準(zhǔn)確、快速的記住這些核心知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)還能助力學(xué)生養(yǎng)成自主思維自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

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