新形勢下高校模式下的考試管理制度改革的探索

許濤

摘要：科舉制度最早起源于隋朝，由隋文帝楊堅創(chuàng)立，直至光緒32年科舉制被廢除，隨著第一所大學堂的創(chuàng)立，考試出現(xiàn)在了學習者的視野中。直到今天，考試一直是教育單位檢驗學生學習成績的主要手段。在新形勢下，如何去對這一傳統(tǒng)教育制度進行改革，是本文要探討的問題。

關鍵詞：新形勢下;高校模式;考試制度;改革策略

引言：

考試主要是教育單位為定期掌握學生的學習情況，由教育部門根據(jù)教材版本結合高校進行核實教學情況的一種行為。這個過程主要包括教育部門確定教材大綱、規(guī)劃考試范圍、模擬試題、學生考試、專業(yè)人員閱卷、考畢教師分析試卷等。成績代表的是過去的學習情況，因此，高校為了了解學生的學習成果，常常將考試作為教育活動中的一個環(huán)節(jié)。

一、新的人才培養(yǎng)目標對考試提出更高要求

（一）改變考試目的

根據(jù)國家教育部門頒布的政策，高校的人才培養(yǎng)目標應以學生的綜合素質為主，而不是單純傳授書面知識和學習技能。因此，高校在考試中，應改變傳統(tǒng)的考試方向，從檢測知識掌握的層面轉向學生的實踐應用能力。轉變的意義不是證明理論知識不重要，而是讓學生在理論知識的基礎上加上自己的理解，將知識點能在實踐活動中應用，去發(fā)揮知識的價值。而不是將課本上的知識牢記只為參加考試，這樣就失去了學習的意義。老舍先生曾經(jīng)說“書都要我記住，那還要書干嘛，書應該記住它自己”[1]，由此可見，學習的目的不是為了考試，而是將掌握的知識融入到社會實踐中，改變考試目的也是為了改變學生的學習方向。

（二）注重考核過程

改變傳統(tǒng)的考核方式，進行不定期的考核。傳統(tǒng)的考試提前通知會讓學生在考前才會去復習所學的內(nèi)容，偶爾出現(xiàn)臨時抱佛腳或考試作弊的現(xiàn)象。不定期的考核對于學生來說沒有充分的準備，才能真正檢測到學生的知識掌握情況，教師也能根據(jù)情況調整教學規(guī)劃，根據(jù)學生的實際情況制定科學合理的教學內(nèi)容和教學方法。

（三）豐富考試形式

傳統(tǒng)的考試形式主要以閉卷答題為主，新形勢下應改變這一現(xiàn)狀，將考試范圍拓寬，不再局限于理論知識。根據(jù)不同的科目制定不同的試題形式，在傳統(tǒng)的理論知識上，附加實踐應用技能和創(chuàng)新創(chuàng)作能力，以三方面的綜合成績作為最終的考試結果。除此之外，還可以從其他方面挖掘學生的才能，例如課程設計、撰寫文獻綜述、調查報告等[2]。

（四）加強考試命題

考試命題應以培養(yǎng)學生的思維能力為主，在傳統(tǒng)的卷面上，選擇題與填空題、判斷題較多，隨之就是簡答題。在新形勢下的教育上，應對客觀題進行適當?shù)南鳒p，將主觀題的分值比重提起來，例如論述題和辨析題，讓學生可以在分析中納入自己的見解，對于學生的空間思維與語言組織能力都有一定的提升。

二、全面開展考試改革工作的基本思路

（一）做好考試改革的保障工作

新形勢下的考試改革對于教育部門和高校都是一項較為艱巨的任務，為了讓考試改革工作有一個好的收官，需要做到以下的保障工作：第一，高校的階級性合作。如校、院、系三級，高校主要負責宏觀方向的指導，明確改革的方向[3]。各學院根據(jù)校領導的指導，進一步制定符合要求的考試改革方法。最后落實到每一個系，由導員和教師展開實施，積極投入到考試改革建設的事業(yè)中;第二，充分利用網(wǎng)絡平臺，掌握最新的信息，屬于高校教育發(fā)展觀。平臺好的改革策略能給予基層教學管理人員和教師進行考試改革任務執(zhí)行的方向，根據(jù)平臺提供的信息結合學校的實際情況，轉變考試觀念，才能從內(nèi)心深處真正接受考試改革;第三，國家政策對于考試改革是大力支持的，課程考試的改革，可以將教師從繁瑣的簡單勞動中解放出來。上述三點為考試改革的保障工作，為做好改革，教育部門與教師在實現(xiàn)改革之前都要將這些作為主要目標，穩(wěn)住考試改革的方向，實現(xiàn)新形勢下的新制度。

（二）完善考試改革實施標準

考試改革是教育部門的大躍進，也是教學理念的大變革，不局限于考試，對于教師的教學也提出了新的要求。教師在教學中應拋棄傳統(tǒng)的灌輸式教學，轉變?yōu)閱l(fā)式教學，在考試改革的背景下，徹底改變教育理念。部分課程在考試中，可以適當?shù)淖儞Q考試方向，從檢測知識掌握情況轉變?yōu)闄z測學生的應變能力、思維能力、創(chuàng)新意識等。在反復的實驗中，制定出科學的考試方案。又因各個學科有差距，應將文科和理科的考試劃分為兩個方向，制定兩套不同的考試改革制度，屆時根據(jù)考試情況加以變革，并不是照搬照抄，這樣的方式也是不推薦的。制定標準制度的目的是為了讓學科在考試改革中有參考的方向，并不是死規(guī)定。有了科學合理的制度，經(jīng)過全校的會議表決同意之后，移交教育部門審批，在以后的考試中可以參照執(zhí)行。

（三）健全考試改革監(jiān)督、評價機制

在考試變革的過程中，高校應制定一套切實可行的監(jiān)督、評價機制，進行多方面的評教，如高校領導評教、專業(yè)同行評教、高校學生評教、各系教師評教有機結合，多方面監(jiān)督，確?？荚嚫母锏墓?、公正、公開原則[4]。

（五）科學確定授課成績比例結構

高校不同的專業(yè)，授課成績的結構是不同的。根據(jù)考試改革的方向，筆者總

結了四個可以影響成績的因素：第一是考勤成績。高校學生的課堂出勤率可以納入考試成績，這部分成績筆者認為可以占據(jù)10%，首先學習態(tài)度是端正的;第二是作業(yè)成績。作業(yè)是平時學習的知識訓練，若認真完成，字跡公正，按時上交，可以占據(jù)比重10%;第三是考試成績。這一方面是傳統(tǒng)考試的方向，應占據(jù)40%比重;第四是實訓成績，考驗學生的綜合知識，是考試改革的方向，占據(jù)考試成績的40%。以上四點主要是確定成績的方向，根據(jù)學生平時的表現(xiàn)、理論成績、綜合成績幾大板塊科學考核，也是考試改革的價值所在。

三、結束語

綜上所述，新形勢下考試管理制度的改革已是大勢所趨，為了高校能輸出符合時代發(fā)展的人才，筆者研究了幾個改革的基本思路?？荚嚫母锉尘跋聭趥鹘y(tǒng)的理論基礎上加以學生的綜合素質方面的考察，提升學生的空間思維和綜合能力。

參考文獻：

[1] 何曉琳， 王瓊英， 高明亮，等. 新形勢下高校模式下的考試與考試管理制度改革的探索[J]. 福建質量管理， 2020， 000（005）：290，282.

[2] 周俊輝. 新形勢下高校教育管理的現(xiàn)狀與機制創(chuàng)新[J]. 科教導刊-電子版（上旬）， 2018， 000（001）：83，85.

[3] 廉澄， 張震. 高校特殊類型招生考試的反思[J]. 中國考試， 2017， 000（012）：53-57.

[4] 張軍. "卓越計劃"視角下高?？荚囍贫雀母镅芯俊趧?chuàng)新人才的培養(yǎng)[J]. 教育理論與實踐， 2017（24）：3-5.