“慕課”背景下高校思想政治理論課教學(xué)改革對策研究

摘要：慕課的產(chǎn)生為高校思想政治理論課教學(xué)改革提供了全新的發(fā)展機遇，為了讓思想政治理論課程煥發(fā)新的活力，要有效整合思想政治理論課教學(xué)與慕課，加快教學(xué)改革，豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，實施人性化思想政治理論教學(xué)，從根本上提升教學(xué)的針對性和有效性。

關(guān)鍵詞：慕課;高校思想政治理論;教學(xué)改革;具體策略

前言：在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)快速發(fā)展的背景下，慕課產(chǎn)生，并且作為一種新的教學(xué)方式為高校思想政治理論課教學(xué)改革帶來的一定的挑戰(zhàn)和發(fā)展契機。為此，高校在慕課背景下，要制定完善的思想政治理論課教學(xué)改革策略，從根本上提高思想政治理論教學(xué)水平。

1.慕課為高校思想政治理論課教學(xué)帶來的發(fā)展機遇

1.1為思政理論課教學(xué)資源整合帶來機遇

慕課為大學(xué)生提供了大量的在線課程，也為思政教育提供了更多優(yōu)質(zhì)的資源。大學(xué)生可以通過慕課平臺學(xué)習(xí)先進的思政理論，教師也可以利用慕課平臺有效整合優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，開發(fā)與學(xué)生相適應(yīng)的思政課程理論[1]。同時思政課慕課在建設(shè)中，堅持馬克思主義在意識形態(tài)方面的指導(dǎo)地位，使國內(nèi)外學(xué)習(xí)者可以全面、客觀的掌握我國意識思想，從而不斷提升我國主流意識形態(tài)的認同度。

1.2有利于創(chuàng)新和發(fā)展高校思政理論課教學(xué)方法

慕課將思政課建設(shè)與現(xiàn)代教育技術(shù)有效整合，可以解決傳統(tǒng)思政課教學(xué)中存在的問題，實現(xiàn)教與學(xué)的有效融合。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，思政理論慕課可以實現(xiàn)混合模式教學(xué)，可以有效解決大學(xué)生思政學(xué)習(xí)中遇到的問題，提高思政教學(xué)資源的豐富性。

2.“慕課”背景下高校思想政治理論課教學(xué)改革措施

慕課的興起為高校思想政治理論課教學(xué)改革提供了新的發(fā)展契機，在這種情況下實現(xiàn)思想政治理論課教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新是十分必要的。在具體教學(xué)改革中，高校要養(yǎng)遵循教學(xué)規(guī)律，而不是簡單的模仿，在思政課教學(xué)改革中有效融入有益的啟示，從根本上增強思政課的有效性。

2.1實現(xiàn)思政課混合式教學(xué)模式的改革

慕課受廣大學(xué)生歡迎和認可的主要原因是其與學(xué)生獲取知識和接受信息的習(xí)慣相適應(yīng)，強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，賦予學(xué)生充分主動學(xué)習(xí)的權(quán)利。但是應(yīng)用慕課并不意味著要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，也不能用慕課教學(xué)來代替教師的教學(xué)地位。高校思政課教學(xué)是雙向的，僅僅依靠學(xué)生自主學(xué)習(xí)是解決不了問題的，需要教師在課堂教學(xué)中言傳身教。為此，在具體教學(xué)改革中，要將慕課與傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的優(yōu)勢有效結(jié)合，實現(xiàn)思政教學(xué)的時代化、現(xiàn)代化。近幾年，很多高校開始探索思政課程教學(xué)改革策略，并將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與課堂教學(xué)有效結(jié)合，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，真正實現(xiàn)混合式教學(xué)。先進的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)包含大量的學(xué)習(xí)資源，可以實現(xiàn)學(xué)生與慕課間的有效對接，這時加強思政課教學(xué)改革是十分必要的。需要注意的是，實現(xiàn)思政課程線上與線下的有效結(jié)合，不是將二者簡單的重疊在一起，而是要通過將傳統(tǒng)課堂與線上課堂有效結(jié)合，實現(xiàn)優(yōu)勢互補。在具體教學(xué)中，高校教師可以利用慕課要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)相關(guān)章節(jié)，提前觀看教學(xué)視頻，通過查閱相關(guān)資料更加形象化的學(xué)習(xí)思政理論課內(nèi)容。在課堂教學(xué)中，教師要組織學(xué)生匯報討論學(xué)習(xí)的知識，檢查學(xué)生實際的學(xué)習(xí)成果[2]。這種翻轉(zhuǎn)課堂可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的主動性，提高學(xué)生分析問題的水平，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和討論中堅定信念。為此這時要積極實施思政課混合式教學(xué)模式的改革，在其中注入全新的元素，從根本上增強教學(xué)效果。

2.2創(chuàng)新教學(xué)形式，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容時代化

在傳統(tǒng)的思政理論課教學(xué)模式中，高校教師往往會以教材中的教學(xué)內(nèi)容為主，為學(xué)生講述相關(guān)的時政熱點。這種教學(xué)模式過于陳舊，包含的信息量有限，不僅有效聯(lián)系最新的人文科理論，忽視了大學(xué)生的心理訴求，無法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為此，高校要充分利用慕課，實現(xiàn)思政課教學(xué)形式的創(chuàng)新，保持教學(xué)內(nèi)容與時俱進。慕課課程資源高度共享，它打破了時間和空間的限制。學(xué)生可以隨時隨地使用慕課進行學(xué)習(xí)，一旦在學(xué)習(xí)中遇到困難可以利用微信、微博等方式與教師交流。通過實現(xiàn)師生間良好的互動，可以幫助學(xué)生有效整合信息，提升學(xué)生思政課學(xué)習(xí)的主觀能動性。同時慕課為高校思政教師提供了更多的學(xué)習(xí)機會，教師可以利用慕課實現(xiàn)課程資源共享，與學(xué)生進行良好的互動和討論，達到教學(xué)相長的目的。此外網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的更新速度較快，大學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源掌握最新的時政熱點，了解國情、黨情等。教師可以利用思政課慕課平臺實現(xiàn)與學(xué)生交流，并在交流中掌握學(xué)生的思想動態(tài)，有針對性地引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)和生活中樹立正確的三觀。

2.3實現(xiàn)思想政治理論課人性化教學(xué)

一方面，傳統(tǒng)的思想政治理論課教學(xué)會受到時間和空間的限制。而在慕課教學(xué)模式下，學(xué)生注冊后便可以開展慕課學(xué)習(xí)，成千上萬的學(xué)生可以同時學(xué)習(xí)同一門思政理論課慕課，慕課不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)政治理論知識的重要平臺，而且是學(xué)生間交流和互動的平臺[3]。另一方面，在高校馬克思主義學(xué)院建設(shè)標準下，思想政治理論課對教師和學(xué)生提出了更高的要求。但是當(dāng)前很多高校普遍存在教師人手不足，教學(xué)壓力大等問題，通過合理應(yīng)用慕課可以節(jié)省大量的人力資源。建設(shè)慕課平臺后，學(xué)校學(xué)生可以使用同一個內(nèi)容視頻，也可以在教學(xué)視頻中融入相關(guān)知識，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。教師可以在慕課平臺上發(fā)布一些熱點和難點，鼓勵學(xué)生積極討論，鼓勵學(xué)生充分發(fā)表意見，使學(xué)生真正接近思政課程知識。

結(jié)語：綜上所述，在慕課背景下，高校思想政治理論教學(xué)課改革迎來了全新的發(fā)展契機。為此，高校要合理應(yīng)用慕課實現(xiàn)思政課程教學(xué)形式的優(yōu)化，提升教學(xué)內(nèi)容豐富性，端正改革態(tài)度，吸收慕課的精華。

參考文獻：

[1] 姚綺. 慕課背景下高校思想政治理論課教學(xué)中的問題與對策[D]. 江西：江西財經(jīng)大學(xué)，2019.

[2] 高菲. 慕課背景下高校思想政治理論課教學(xué)的問題與對策 ——以"思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)"課為例[J]. 黑龍江教育（高教研究與評估版），2019（9）：16-18.

[3] 楊柳. 慕課背景下高校思想政治理論課的實效提升研究[D]. 山東：山東大學(xué)，2020.

作者簡介：劉小寧（1964.10.28），女，漢族，山東榮成人，碩士學(xué)歷，煙臺大學(xué)馬克思主義學(xué)院副教授，研究方向：中國近現(xiàn)代史