孩子，我與你同行

梁金全

摘要：師生在某一個(gè)階段相逢相處，師生之間的關(guān)系是什么，不同的人給出了不同的答案。比如有人認(rèn)為老師是導(dǎo)師，有人認(rèn)為老師是引路者。從我的教學(xué)經(jīng)歷來(lái)看，我認(rèn)為師生是同行者。當(dāng)然這個(gè)同行者是帶著義務(wù)與責(zé)任的。我這里主要從指點(diǎn)、包容與擔(dān)當(dāng)三個(gè)方面講師生的同行關(guān)系。

關(guān)鍵詞：同行;指點(diǎn);包容;擔(dān)當(dāng)

每送走一屆九年級(jí)學(xué)生，我都會(huì)下到八年級(jí)接一個(gè)新的班級(jí)。

2017年9月，我有幸接了八年級(jí)（1）班。這是一個(gè)各科成績(jī)都很一般的班級(jí)。七年級(jí)升上來(lái)的語(yǔ)數(shù)外排名都是中等，班上沒(méi)有特別的尖子生。

第一天走進(jìn)課堂，面對(duì)五十二張陌生的面孔，我發(fā)表我的就職演說(shuō)：“你們?cè)谌松飞?，遇上了?我在教學(xué)征途上，遇上了你們。我們是有緣走到一起的同行者，愿我們?cè)谕械倪^(guò)程中，且行且珍惜。”

就是這么簡(jiǎn)潔明了的一句話，含括了我作為班主任的全部理念：我與孩子們同行，我是一個(gè)年長(zhǎng)的有著一定物理學(xué)知識(shí)與社會(huì)經(jīng)歷的同行者，我有著作為一個(gè)同行者更應(yīng)具備的責(zé)任。與孩子們同行就得指點(diǎn)，與孩子同行就得包容，與孩子同行就得擔(dān)當(dāng)。

這里我選三個(gè)例子來(lái)表現(xiàn)我是如何與孩子們同行的。

一、優(yōu)秀，你已經(jīng)很優(yōu)秀

黃承斌是一個(gè)可愛(ài)的小男孩，成績(jī)?cè)诎嗌吓诺谌⑺拿笥?，有時(shí)也會(huì)落五、六名之后。我接任班主任不久，家長(zhǎng)告訴我，黃承斌從小就粗心大意，成績(jī)總是進(jìn)不了班上的前二名，希望我能幫孩子改掉粗心的毛病。

孩子是不是粗心呢？我仔細(xì)地觀察了他的學(xué)習(xí)習(xí)慣。黃承斌反應(yīng)敏捷，喜歡看課外書籍、下棋、玩電腦，愛(ài)好體育運(yùn)動(dòng)?？荚嚂r(shí)，語(yǔ)文的古詩(shī)詞默寫總是會(huì)錯(cuò)一兩個(gè)字，但是對(duì)文段的分析及作文的把控能力極強(qiáng);數(shù)學(xué)的填空選擇題總是會(huì)漏一個(gè)或者寫錯(cuò)正負(fù)號(hào)，但是對(duì)難度較大的附加題卻是分析得極其縝密。

黃承斌自己也對(duì)我說(shuō)，希望我能幫他改掉這粗心的毛病。促使他成為一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生。

經(jīng)過(guò)半個(gè)學(xué)期的觀察，我看清楚了：黃承斌是一個(gè)志向高遠(yuǎn)做事大氣的孩子，正是這種性格的大開大合，才讓他不拘小節(jié)。如果讓他一直去糾結(jié)一兩個(gè)細(xì)節(jié)問(wèn)題，反而會(huì)束縛他的思維。所以，我沒(méi)有去想辦法改變他的粗心，只是對(duì)他說(shuō)：“你已經(jīng)很優(yōu)秀了，至于一兩個(gè)錯(cuò)字一個(gè)小符號(hào)，能注意更好，不必過(guò)于糾結(jié)。”

“不是說(shuō)細(xì)節(jié)決定成敗嗎？”黃承斌不解地問(wèn)我。

“不，方向決定成敗。我與你同行，方向最重要?！?/p>

二、犯錯(cuò)，才是真正的你

接手新班的時(shí)候，聽前任班主任介紹，生活委員鄧慧惠收生活費(fèi)出了兩次錯(cuò)，因?yàn)槠吣昙?jí)結(jié)束沒(méi)有來(lái)得及換掉，讓我考慮是不是換一個(gè)生活委員。

我沒(méi)有換，仍然讓鄧慧惠擔(dān)任生活委員。第二次收生活費(fèi)的時(shí)候，鄧慧惠又出錯(cuò)了。

我問(wèn)了一下收費(fèi)的經(jīng)過(guò)。原來(lái)在收費(fèi)的時(shí)候，有兩個(gè)男生與鄧慧惠打鬧開玩笑。我找了那兩個(gè)男生，他們說(shuō)并沒(méi)有什么惡意，只是想開個(gè)玩笑，不知道怎么錢就少了。

我對(duì)兩個(gè)男生說(shuō)：“鄧慧惠收生活費(fèi)是在工作，你們的開玩笑影響了她的工作?！蔽以賹?duì)鄧慧惠說(shuō)：“工作的時(shí)候不可以開玩笑，否則就容易出現(xiàn)差錯(cuò)?！鄙倭说馁M(fèi)用，我自己把它墊上。

鄧慧惠問(wèn)我：“老師，我不能勝任這個(gè)工作，是不是換一個(gè)生活委員？”

“不用，人生的路上哪有不犯錯(cuò)呢？犯錯(cuò)，才是真正的你”我回答說(shuō)，“作為老師，與你同行就得包容你?！敝?，鄧慧惠還在擔(dān)任生活委員，再?zèng)]有出現(xiàn)錯(cuò)誤。

三、評(píng)比，只是管理的手段

擔(dān)任班主任，要面對(duì)學(xué)校的各種評(píng)比活動(dòng)。課室文化評(píng)比，宿舍內(nèi)務(wù)評(píng)比，清潔區(qū)衛(wèi)生評(píng)比;語(yǔ)文作文競(jìng)賽，數(shù)學(xué)競(jìng)賽;學(xué)生儀表檢查，班風(fēng)評(píng)比，體育單項(xiàng)比賽，運(yùn)動(dòng)會(huì)總分排名等等。

這些排名，有意無(wú)意地把班級(jí)分成了三六九等。排名靠前，班主任與學(xué)生都松了口氣。排名靠后，往往讓班主任與學(xué)生都抬不起頭來(lái)，給師生造成了很大心理壓力。

我們這個(gè)班的各項(xiàng)考核評(píng)比，總是排在后面。我與班上的同學(xué)都窩著一股氣，想要扭轉(zhuǎn)這個(gè)局面。

終于迎來(lái)了一個(gè)課室大掃除評(píng)比。

那天下午的課外活動(dòng)，全班同學(xué)都熱火朝天地干開了。我自己也親自上陣，站在講臺(tái)上指揮。掃地的掃地，擦門窗的擦門窗，洗黑板的洗黑板。我看見(jiàn)擦玻璃的女生在擦完玻璃后哈口氣在玻璃上再擦，那股認(rèn)真勁，讓我十分感動(dòng)。

大家高高興興等校領(lǐng)導(dǎo)的檢查。一位領(lǐng)導(dǎo)出現(xiàn)在教室的后門，他站在門口，順手摸了一下門邊的一塊磁磚，然后伸出手指說(shuō)：“梁老師，你看多厚的灰塵，你們?cè)趺催B磁磚都沒(méi)有擦？”

全班同學(xué)啞然地望著我，又齊刷刷地望著擦磁磚的那個(gè)同學(xué)。

勞動(dòng)前布置了一個(gè)同學(xué)擦磁磚，我也親眼看見(jiàn)這個(gè)同學(xué)在擦磁磚，可是領(lǐng)導(dǎo)手上也確實(shí)有灰塵。

那個(gè)擦磁磚的孩子看看全班同學(xué)又看看我差不多快要哭了。

“是嗎？沒(méi)有擦。這是我的任務(wù)，一忙我就忘記了擦?！蔽倚χ闷鹉ú甲呦蚝箝T。

這一次的評(píng)比，我們又失敗了。但是，我告訴孩子們，這是我的責(zé)任。

我不能讓孩子們稚嫩的肩膀去承擔(dān)過(guò)重的責(zé)任，作為老師，與你同行，就得當(dāng)擔(dān)。

結(jié)語(yǔ)：

班主任工作是極其復(fù)雜，老師在帶班的時(shí)候，究竟處于一個(gè)什么的位置，會(huì)直接影響到班級(jí)的好壞。有人認(rèn)為老師是導(dǎo)師，直接承擔(dān)教育孩子的重任。有人認(rèn)為老師是引路者，將引導(dǎo)孩子走向正確的人生的道路。而我一直認(rèn)為——師生是同行者。無(wú)論你以什么樣的態(tài)度去工作，學(xué)生終將在畢業(yè)的路口與你告別，你只是陪伴他走過(guò)人生的一個(gè)小段。但是，這個(gè)同行者是帶著義務(wù)與責(zé)任的，這種責(zé)任就是指點(diǎn)，包容與擔(dān)當(dāng)。