淺談小學體育教學中健康的競爭意識的培養(yǎng)

孫景泉

摘 要：小學教育階段是建立學生正確人生觀的關鍵時期，健康的競爭意識能引導小學生們奮發(fā)向上、開拓進取。體育教師應通過正面的教育，抓住體育教學的時機，因勢利導，對其進行正確的引導。本文就體育教學中競爭意識的培養(yǎng)進行討論，提出了一些培養(yǎng)方法和注意事項。

關鍵詞：小學生 體育教學 競爭意識

一、培養(yǎng)競爭意識的概念和重要意義

健康的競爭意識是指對外界活動所做出的積極、奮發(fā)、不甘落后的心理反應，它是產生競爭行動的前提;競爭意識又是人們在長期的社會實踐中形成和發(fā)展的，是為了滿足完善自身，實現(xiàn)自我需要的社會性行為，是自覺的、主動的、有目的的活動。它是競爭規(guī)律在人腦中的反映，是支配人的行為的一種特殊的心理活動過程。具體地說，是人們運用競爭規(guī)律，根據競爭雙方的客觀實際，為奪取勝利而制定的行動計劃，并以此作為在競爭中指導個人行為的特殊心理過程。培養(yǎng)孩子健康的競爭意識，鼓勵孩子參與競爭，對于孩子的健康成長發(fā)展具有重大意義，健康的競爭意識的培養(yǎng)，在當今的小學教育中已不可避免，小學生競爭意識的萌芽和形成，正是孩子自我意識發(fā)展的重要表現(xiàn)，教師應及時予以支持與正確引導。當今人們已經愈來愈認識到培養(yǎng)兒童青少年的健康的競爭意識的重要性及迫切性。那么，如何在小學體育教學中培養(yǎng)健康的競爭意識的呢？

二、小學體育教學中培養(yǎng)競爭意識的方法

1.講述成功事跡引導法培養(yǎng)競爭意識

體育教師可以講述古今中外的體育領袖人物、體壇明星的模范事跡來激勵學生;同時，教師也可以在學生身邊選取優(yōu)秀教師、學生作為表率，讓他們感到“可望又可及，可模仿又可學習”，達到以點帶面的效果。通過事跡講述的引導，學習他人高貴精神，更易幫助小學生樹立自尊、自強的學習信念。例如為了詮釋參與競爭比獲勝更重要，堅持并完成競爭和冠軍同樣值得人欣賞和尊敬。可以舉例1968年墨西哥城奧運會上的英雄約翰·史蒂芬·阿赫瓦里為例。約翰·史蒂芬·阿赫瓦里是坦桑尼亞馬拉松運動員，他也沒有在奧運會上獲得過該項目的金牌，卻有為世人奉上了奧運歷史上最經典的一幕。奧運會最后一項馬拉松賽頒獎儀式已結束，當觀眾正要離開體育場時，坦桑尼亞選手阿赫瓦里一瘸一拐地跑進體育場。他在比賽途中19公里處右腿嚴重受傷，可仍堅持跑到了終點，盡管沒有登上領獎臺，但他說：“我的祖國把我從7000英里外送到這里，不是讓我開始比賽，而是要我完成比賽。”這句經典名言完美詮釋了奧林匹克真諦--“參與比獲勝更重要”。讓學生認識到參與競爭、敢于參與競爭和最后努力完成競爭是只要有恒心就可以做到的，也是讓人敬佩的。

2.通過簡化規(guī)則的比賽法培養(yǎng)競爭意識

在小學體育教學中，教師要根據小學生心理和生理特點，簡化比賽規(guī)則，降低比賽難度和條件，善于利用比賽法，也能形成一個良好的競爭機制，又可培養(yǎng)學生的體育興趣。通過簡化規(guī)則的體育比賽，降低了小學生參與比賽的門檻，既能鼓勵絕大部分小學生參與，又能激發(fā)小學生學習的積極性和競爭意識。

3.通過簡單規(guī)則的游戲法培養(yǎng)競爭意識

寓教于“玩”，“教”與“玩”的有機結合，是小學體育課提高教學質量的有效方法之一，競爭意識的“教”也應與“玩”的有機結合，體育游戲是體育手段的一種，既有娛樂、健身、技能學習等作用，還可以激發(fā)學生的進取精神，培養(yǎng)兒童的機智、勇敢、頑強等優(yōu)良品質;根據小學生好奇心強，喜歡新奇的事物，容易興奮，抑制能力弱的特點，若游戲規(guī)則過于復雜則加大了學生參與的難度，降低也學生參與興趣。而簡單規(guī)則的游戲則非常容易吸引小朋友們參與競爭，進而把競爭意識容融在簡單游戲中培養(yǎng)，是可以達到了事半功倍的功效。

4.通過自我競爭的練習法培養(yǎng)競爭意識

在小學體育教學中，每次有競爭的練習，引導小學生首先意識到競爭的第一對手是自己。在和別人競爭的同時要更看重挑戰(zhàn)自己極限，就是競爭結果是輸給了對手，只要盡了自己最大努力，也是戰(zhàn)勝了自我，能做到積極參與和找到差距也算是成功，也是勝利的開始，失敗乃成功之母，競爭是用來找出差距和努力方向的，不管競爭的勝敗，競爭過后能找到努力方向和堅持不懈的努力就是最大的成功。

三、小學體育教學培養(yǎng)競爭意識要注意的問題

1.要教導學生科學理解競爭的價值

競爭的意義不只是勝負，勝負只是一個簡單的結果，競爭最重要對手是自己，在競爭中檢查自己在場上或場下是否都做了最大努力。如果你在競爭中做到了百分百的努力，無論輸贏，你就是同伴敬佩的人。所以競爭的正直價值是要在競爭中促使自己做出最大努力，努力進步，向自己的遠大目標邁進。再說一時競爭的勝負，并不能說明你是勝利者或失敗者，應坦然的面對每次的勝利和失敗。

2.要教導學生科學理解競爭的結果

競爭的結果是由自己的發(fā)揮情況和競爭對手的發(fā)揮情況和外部環(huán)境、裁判等因素共同的結果，而我們能做到是發(fā)揮自己的最大努力，而且只要自己做出了最大努力，無論結果如何，這次競爭都是很有意義的，都是值得表揚和鼓勵的。

3.要教育學生們端正自己的競爭的心態(tài)

如果發(fā)現(xiàn)小學生競爭欲望過強或感到憂慮時，應該先幫小學生端正心態(tài)，要讓小學生明白競爭是展示自身實力的機會，是件美好的事，要用從容的心態(tài)看待超越和被超越，不應充滿妒忌和憤懣，而明白了參與競爭的意義，就能學會有風度地接受失敗，并且誠心實意地祝福對手。讓學生學會在競爭中得到勝利固然值得驕傲，但和同伴之間的團結協(xié)作的精神，也是現(xiàn)代生活中不可或缺的品質。教師用自身行動作出良好的示范，小學生自然會感同身受。做一個繼續(xù)努力的贏家或是毫不氣餒的輸家，而不是過分注重競爭本身。所以，我們更應教會學生在競爭的同時要學會欣賞別人，為同學的進步喝彩，進而能反觀自身，尋找不足，拉近差距甚至超越，這樣在教給學生知識的同時，也能更好地培養(yǎng)和塑造學生的良好品質。競爭當然是必要的，但不能把競爭對手當成敵人，良性的競爭才能使自己，使別人進步，所以不能因為要競爭就把對手當成自己的敵人，而是要共同進步。只有這樣的競爭才是值得推崇的。

參考文獻

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[2]李佳潔.“教”“玩”結合是小學體育教學的有效方法[J].貴州教育，2003，（12）：41

（山東省濱州市濱城區(qū)濱北街道辦事處中心小學）