高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)質量的現狀、問題與解決途徑

【摘要】高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)質量有利于促進我國經濟社會的發(fā)展，因此高職院校必須給予一定的重視。但是從目前高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的現狀進行分析可以發(fā)現，一些學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的方案還存在一定的問題，因此本文通過分析存在的問題，提出了相應的解決方法。

【關鍵詞】高職;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);問題

引言：作為新時期的教育理念，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目的是為了培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新精神，幫助大學生樹立創(chuàng)業(yè)理念，提高大學生的創(chuàng)業(yè)技能，為國家建設培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的高素質人才。隨著我國經濟社會的發(fā)展，創(chuàng)新型的人才在我國社會發(fā)展中的作用越來越大，因此作為高職院校的大學生，其所展現的專業(yè)技能在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中展示出的優(yōu)勢越來越明顯。因此學生擁有良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和能力，可以有效緩解我國目前社會上的就業(yè)壓力。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)現狀、問題

（一）缺乏正確的認識

在新時期“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的環(huán)境下，雖然一些高職院校也開設了相關的課程，但是并沒有將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和能力作為此類課程的教學目的，缺乏一定的人才培養(yǎng)機制，在教學中仍然停滯在向社會和單位提供專業(yè)技能較強的人才上，教育目的也止步于對學生專業(yè)知識和技能的培養(yǎng)與鍛煉，缺乏對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育正確的認知，對學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力沒有給予一定的激勵。

（二）缺乏實踐環(huán)節(jié)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育最重要的就是學生創(chuàng)業(yè)實踐過程，但是目前很多學校忽視了創(chuàng)業(yè)實踐。由于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中創(chuàng)業(yè)的實踐操作性比較強，很多高職院校由于一些基礎設施不足、投入資金不夠、場地缺乏等情況，使得在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中受到較大的限制，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育停留在創(chuàng)業(yè)報告或競賽上，使得給予學生創(chuàng)業(yè)實踐的機會和活動很少，學生很難通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學習到真正的創(chuàng)業(yè)技能[1]。

（三）缺乏扶持力度

企業(yè)儲備人才的主要途徑就是加強和學校之間的合作，但是從目前情況進行分析可以發(fā)現，校企合作，其實更多的是表現為學校為企業(yè)提供高技能的人才，企業(yè)為學生提供的實習機會或就業(yè)機會，但是卻很少有企業(yè)能投資與學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。另外高職學校學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機會也會需要國家政府的支持，雖然現階段也有一定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)幫扶政策，但是一般表現為減免稅收或者提供學生進行小額貸款等，因此還缺乏對學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)一定的扶持。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)途徑

（一）建立人才培養(yǎng)的長效機制

隨著我國對高等教育的重視和素質教育的提出，高職院校要側重于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素質，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重點集中到學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)上，使學生充分認識到形成良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，才能適應新時期社會發(fā)展的需求。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學活動中，除了向學生講述相關的理論知識以外，還需要挖掘學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛能和優(yōu)勢，利用因材施教的教學方法進行針對性的教學，在教學過程中教師要運用靈活的教學方法，轉變創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的模式，增加師生之間的交流互動，使學生可以主動學習相關的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能，培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的能力，提高對學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

（二）教師定期參加企業(yè)實踐培訓

高職院校的教師作為新時期創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心人物，應該樹立終身學習的意識，不斷提高自身的綜合素質，才可以使學生成為更加優(yōu)秀的人才。教師要轉變以往的教學理念，不僅要使學生了解到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理論知識，同時還要認識到學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力的重要性。此外，很多高職院校會定期組織教師相關的培訓活動，但是并沒有達到預想中的標準。因此在培訓的過程中應該組織教師到實際的企業(yè)中進行相關的實踐培訓，與企業(yè)建立教師工作站，提高教師的綜合素質，提高教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能力。

（三）重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實踐

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐環(huán)節(jié)，高職院?？梢酝ㄟ^完善實訓室的基礎設施，為學生創(chuàng)建良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐場地，根據不同專業(yè)學生的學科特點和相關的企業(yè)進行合作，為學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐提供一定的平臺，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐環(huán)節(jié)更具針對性，促使學生在自己熟悉和擅長的領域內進行創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)，幫助學生更快的進入職業(yè)角色[2]。另外，學校還可以和相關的企業(yè)在校內創(chuàng)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的孵化基地，利用現代網絡設備為輔助進行教學，以商業(yè)化的運作模式使學生更好地貼近企業(yè)，近距離地感受到社會中企業(yè)市場的動態(tài)變化。

（四）創(chuàng)建良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)環(huán)境

從企業(yè)角度來看，學校可以通過加強校企合作，創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)基地，使學生可以在基地內進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐學習，還可以與企業(yè)簽訂宣貫的人才培養(yǎng)協(xié)議，這樣學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐中既可以獲得相關理論知識的學習，還可以掌握良好的創(chuàng)業(yè)實踐經驗，提高學生的市場洞察力，為學生未來的創(chuàng)業(yè)打下堅實的基礎。從政府部門來說，除了要加強對高職學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)一定的政策扶持以外，還可以加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的宣傳，引導學生樹立積極的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，從而全面提高學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

結束語：綜上所述，高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的質量還有待提升，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的過程中還存在一定的問題，因此學校要深刻認識到這些問題出現的原因，并積極尋找提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)質量的方法，為學生創(chuàng)建良好的創(chuàng)業(yè)實踐基地，提高學生的創(chuàng)業(yè)實踐能力，為社會培養(yǎng)出高質量的綜合性人才。

參考文獻：

[1]懷鷺鷺.高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)質量的現狀，問題及對策[J].文教資料，2020（7）：128-129.

[2]顏楓.新時期高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)現狀以及解決途徑[J].青春歲月，2018，000（023）：282.

作者簡介：黃新瑩（1991.01-），性別：女，民族：漢，籍貫：山東省巨野縣，職稱：助教，學歷：本科，研究方向：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)，會計實踐。

（菏澤職業(yè)學院 274000）