高中音樂課如何同戲曲進行有效結合

陸初睿

摘要：隨著當前新課程改革同素質教育在高中音樂課程中的逐步推進，越來越多的高中音樂教師開始關注音樂教學形式和表現(xiàn)方法的教學，希望以此為依托，實現(xiàn)對學生音樂素養(yǎng)和綜合素質的提升。而戲曲作為我國傳統(tǒng)文化的智慧結晶和傳承載體，具有獨特的表現(xiàn)形式和韻味內涵，將其同高中音樂課程結合，不僅對于整體課程優(yōu)化與革新具備重要的價值，還能夠在音樂教學中帶領學生體會戲曲表演的獨特魅力，弘揚和傳承我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。因此，本文將針對高中音樂課如何同戲曲進行有效結合進行討論和探索，希望能夠切實提升高中學生的音樂素養(yǎng)。

關鍵詞：戲曲教學;高中音樂;結合策略

一、高中音樂課同戲曲結合的意義分析

戲曲作為我國傳統(tǒng)音樂文化中的重要組成部分之一，不僅在我國具有悠久的歷史傳承，也是我們對于民族歷史文化研究和挖掘的重要載體與史料，其在表現(xiàn)過程中可以把音樂、舞蹈、表演完美融合在一起，進而形成一副整體的作品。因此，在高中音樂課中同戲曲進行結合，也能夠幫助學生通過對于音樂舞蹈和語言表演等方面的參與，提升學生音樂感知能力和內涵理解把握能力，加深學生的音樂素養(yǎng)。與此同時，在戲曲表演的過程中，對于演員的語言功底和臺詞功底有著嚴格的要求，需要字正腔圓準確的吐字與發(fā)音，只有這樣才能將觀眾聽得懂戲曲表演究竟在唱什么演什么。在高中音樂課程教學中融合戲曲，也能夠幫助學生優(yōu)化提升自我的演唱技巧，讓學生在傳唱和表演的過程中，把握故事情節(jié)和情感，再將其親身演繹出來，在這一過程中，既能夠拓寬高中音樂課程鑒賞與評析課程的寬度與深度，也有利于提升高中學生良好音樂綜合素養(yǎng)以及審美藝術表現(xiàn)能力。綜合而言，高中音樂課程同戲曲結合具備重要的價值和意義，需要高中音樂教師在教學的過程中側重于創(chuàng)新教學方法，引進前沿教學理念，不斷提高高中音樂課程教學同戲曲相融合的質量及效率。

二、高中音樂課同戲曲有效結合的策略

（一）借助多媒體技術，開展戲曲排練

隨著近年來新型科學技術和多媒體教學技術的不斷發(fā)展與成熟，越來越多的技術手段被應用在高中音樂課程教學中，成為教學的載體和媒介，在一定程度上激活了高中學生參與音樂學習的熱情、提升了整體高中音樂課程教學的效率。因此在高中音樂課程同戲曲結合教學的過程中，教師就可以借助多媒體技術，開展戲曲表演排練，讓學生通過多媒體課件或微課視頻，對于課本內容和劇本情節(jié)進行排練表演，激發(fā)學生在親身體驗中感悟戲曲藝術的魅力與內涵。例如，高中音樂教師可以選擇一些傳唱度較高的片段，如《貴妃醉酒》選段、《沙家浜》;黃梅戲《天仙配》和《女駙馬》選段;越劇《天上掉下個林妹妹》;昆曲《牡丹亭》選段等，將其根據(jù)不同的劇種進行微課視頻的創(chuàng)作，讓學生依據(jù)視頻進行戲劇表演練習，并在課堂中進行表演，幫助學生切身體會到“唱、念、做、打”這四個字的真正內涵。

（二）創(chuàng)辦戲曲表演小組，培養(yǎng)音樂素養(yǎng)

在高中音樂課程同戲曲進行結合的過程中，不僅僅要讓學生對于戲曲進行一定的學習和了解，還要讓學生真正感受到戲曲文化的魅力與價值，并將其作為我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化繼續(xù)傳承弘揚下去。這就需要高中音樂教師通過創(chuàng)新學習方法和教學路徑的形式，組織創(chuàng)辦戲曲表演小組，為學生提供一個戲劇表演和排練切磋交流的平臺，在不斷提高學生音樂感知能力的同時，培養(yǎng)學生綜合音樂素養(yǎng)。例如，教師在課堂教學之前?？梢愿鶕?jù)戲曲曲目進行挑選，知道學生以小組的形式進行排練表演，教師在教學的過程中口口相傳，反復示范，一句句教唱、向學生們示范走臺步亮相、對白等戲曲環(huán)節(jié)，在有效刺激學生視覺感官能力和聽覺感官能力的同時，有效強化吸取對于音樂課程教的藝術感染力，進而指導學生自主進行戲曲表演，讓學生在感悟與探索中品鑒戲曲文化的魅力，不斷增強自我學習積極性和自信心，進而提高高中學生音樂綜合整體素質。

（三）繼承傳統(tǒng)戲曲文化，強化綜合能力

戲曲是我國傳統(tǒng)文化中獨有的音樂形式，其在表現(xiàn)的過程中融合了多姿多彩的民族樂器演奏，不同的戲曲劇種中有著不同的特色與內涵，既有纏綿婉轉的昆曲表現(xiàn)、也有高亢激越的高腔曲目……各式各樣的劇種種類繁多，為高中音樂教師創(chuàng)新教學教法提供了良好的依托。高中音樂教師便可以通過多樣的劇種文化為音樂教學的契合點，引導學生傳承傳統(tǒng)戲曲文化。例如在高中音樂的鑒賞評析課程中，教師就可以立足于昆曲哀怨婉轉的特色，組織學生對于昆曲進行傳唱和學習，讓學生體會到昆曲所講述的纏綿婉轉的故事，組織學生欣賞昆曲的魅力。與此同時，在深入吸取學習的過程中，教師還可以指導學生對于基礎的昆曲唱腔和經典唱段進行演唱，讓學生在充分了解故事情節(jié)和主人公情感設定之后，去感受昆曲的情感藝術和戲曲的魅力內涵，在繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)戲曲文化的過程中，不斷強化高中學生音樂鑒賞感知能力和音樂傳唱表現(xiàn)能力。

三、結束語

綜上所述，在面向新的一輪課程任務要求下，高中音樂教師需要創(chuàng)新教學方法和課堂教學路徑，通過引進、深透我國優(yōu)秀傳統(tǒng)的文化，將戲曲教學同高中音樂課堂教學有機結合，讓學生在音樂的傳唱和舞蹈中體會音樂的律動與傳統(tǒng)文化藝術的魅力，不斷提高高中學生在這一時期的音樂鑒賞能力和音樂感知能力，共同助力高中音樂課程教學的優(yōu)化與革新。

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