試析參與式教學(xué)在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

摘要：隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，化學(xué)教育也越發(fā)受到重視。作為我國(guó)教育的重要組成部分，搞好化學(xué)教育對(duì)于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是至關(guān)重要的。就目前而言，化學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)際效果并不樂觀。因此，有關(guān)參與式教學(xué)的探討對(duì)于提升化學(xué)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量是極為重要的?；诖?，本文通過分析參與式教學(xué)在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，從而為化學(xué)教學(xué)策略給出指導(dǎo)和建議，為教育行業(yè)的改革做出貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：參與式教學(xué);化學(xué)教學(xué);應(yīng)用

引言

就目前來看，為了打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，我國(guó)化學(xué)課堂的教學(xué)形式和教學(xué)架構(gòu)都發(fā)生了巨大的變化。但就實(shí)際效果來看，課堂教學(xué)質(zhì)量并不存在實(shí)質(zhì)性的提升。化學(xué)不同于其他學(xué)科，學(xué)生不僅需要掌握書本上的基礎(chǔ)知識(shí)，更需要通過實(shí)踐操作才能更好地理解化學(xué)基本原理。參與式教學(xué)的意義就在于培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力和實(shí)際應(yīng)用能力，而不是拘泥于書上的基本原理和化學(xué)公式，更重要的是綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

1參與式教學(xué)法的基本內(nèi)涵

從字面上看，參與式教學(xué)法就是教師通過一系列活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而讓學(xué)生廣泛地參與到課堂中來。該種教學(xué)法的主要目的是讓學(xué)生改變?cè)斜粍?dòng)接收的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極主動(dòng)地參與課堂活動(dòng)，從而在參與過程中提高自身的自主探究能力和實(shí)際應(yīng)用能力。

參與式教學(xué)法中，教師的引導(dǎo)和管理是極為重要的。首先需要教師克服傳統(tǒng)的教育觀念，盡量減少對(duì)學(xué)生思維的約束和壓制，從多個(gè)層面逐漸引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自覺意識(shí)、掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容、養(yǎng)成良好習(xí)慣。課堂的教學(xué)效果主要表現(xiàn)在學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的消化吸收以及對(duì)學(xué)習(xí)方法的有效掌握，這對(duì)于知識(shí)水平和思維能力的提升是至關(guān)重要的。通過這種教學(xué)模式，學(xué)生能夠更好地集中注意力，從而積極參與基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)操作地學(xué)習(xí)，從而增加對(duì)化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情。

2參與式教學(xué)在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

2.1營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

在應(yīng)用參與式教學(xué)時(shí)，教師要注意營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。對(duì)于化學(xué)這一科目，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)需要盡可能多地與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合，從而通過生活中司空見慣的現(xiàn)象分析化學(xué)原理。這樣一來，抽象的化學(xué)概念得以具體化，少了那些晦澀難懂的化學(xué)名詞和公式，學(xué)生的課堂參與度自然也會(huì)上升。此外，還要提升師生之間互動(dòng)的有效性，師生之間的互動(dòng)對(duì)于提高學(xué)生課堂參與度是十分必要的。一般情況下，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)會(huì)以自己認(rèn)為的重難點(diǎn)為依據(jù)，并以此作為教學(xué)目標(biāo)。而在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生往往根據(jù)自己的思維提出一些看似不相關(guān)的問題，相當(dāng)一部分教師會(huì)選擇一帶而過。因此，教師會(huì)在無(wú)意識(shí)的情況下?lián)p害了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情以及思維能力。當(dāng)他們察覺到教師的不理會(huì)，其對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)下降。學(xué)生進(jìn)行提問時(shí)表示是在積極主動(dòng)地參與課堂，這正是需要教師正向引導(dǎo)的好時(shí)機(jī)。如果一味地聚焦于完成教學(xué)任務(wù)或是對(duì)課本知識(shí)的掌握，課堂教學(xué)的實(shí)際效果往往適得其反。

2.2培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐探究能力

化學(xué)不同于其他學(xué)科，學(xué)生不僅需要掌握書本上的基礎(chǔ)知識(shí)，更需要通過實(shí)踐操作才能更好地理解化學(xué)基本原理。因此，化學(xué)教師在安排教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要有針對(duì)性地偏向?qū)嶋H操作能力的培養(yǎng)。參與式教學(xué)的意義就在于培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力和實(shí)際應(yīng)用能力，而不是拘泥于書上的基本原理和化學(xué)公式，更重要的是綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。此外，課堂的教學(xué)效果主要表現(xiàn)在學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的消化吸收以及對(duì)學(xué)習(xí)方法的有效掌握，這對(duì)于知識(shí)水平和思維能力的提升是至關(guān)重要的。通過這種教學(xué)模式，學(xué)生能夠更好地集中注意力，從而積極參與基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)操作地學(xué)習(xí)，從而增加對(duì)化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情。另一方面，要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐探究能力也離不開討論交流活動(dòng)的開展。通過分設(shè)討論小組，學(xué)生可以在小組內(nèi)各抒己見，傾聽他人。這對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力以及溝通交流能力的提高都是極為有利的，學(xué)生通過自己發(fā)現(xiàn)問題、分析并解決問題更能提升自身的綜合素養(yǎng)。

2.3注重學(xué)習(xí)過程中的反饋

參與式教學(xué)法不僅注重學(xué)習(xí)過程中的參與性，更注重學(xué)過之后的反思和評(píng)價(jià)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，會(huì)存在很多不同的問題，這些問題中共性與個(gè)性并存。教師需要對(duì)其進(jìn)行整理總結(jié)并及時(shí)答疑。一方面，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)或者討論交流之前，可以分發(fā)小組記錄卡用來記錄學(xué)習(xí)過程中有趣的現(xiàn)象以及存在的問題;另一方面，在課堂教學(xué)活動(dòng)過后，教師要積極組織進(jìn)行自評(píng)互評(píng)，可以是成員之間，也可以是師生之間。此外，反饋的形式還有很多種，包括但不限于小測(cè)驗(yàn)。為了提升學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，不僅可以組織傳統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí)測(cè)驗(yàn)，還可以有綜合能力方面的測(cè)試，這對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展是極為有利的。通過這些反饋，教師可以清晰地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還能認(rèn)識(shí)到教學(xué)方案設(shè)計(jì)存在的不足，這對(duì)提升化學(xué)教學(xué)的實(shí)際效果是極為有利的。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，當(dāng)前的化學(xué)課堂大都沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方案，這對(duì)新時(shí)期人才的培養(yǎng)是極為不利的。其實(shí)，參與式教學(xué)的意義就在于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)模式，從而提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，并非拘泥于書本上的基本原理和化學(xué)公式，這對(duì)學(xué)生日后的進(jìn)步發(fā)展是極為有利的。因此，有關(guān)參與式教學(xué)的分析對(duì)于提升教學(xué)質(zhì)量乃至整個(gè)教育行業(yè)的改革都有著極為深遠(yuǎn)的意義。

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作者簡(jiǎn)介：周丹丹（1990.12-） 籍貫：吉林省吉林市，女 ，碩士研究生，研究方向： 學(xué)科教學(xué)（化學(xué)）

黑龍江省雞西市第三十一中學(xué)