字如其人

張淑麗 賀洪福

摘要：人們常常說“字如其人”，字就是人的門面，能否寫好字，將會(huì)關(guān)乎到人的一生。所以，這就需要小學(xué)教師在語文教學(xué)的開展中一定要肩負(fù)起自己的重任，應(yīng)該結(jié)合小學(xué)生的寫字特點(diǎn)，多舉并施，不斷推動(dòng)寫字教學(xué)的完善和優(yōu)化。使得學(xué)生的寫字更加規(guī)范、平整，逐漸的寫出屬于自己的筆風(fēng)，為其后續(xù)的成長和發(fā)展起到良好的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;寫字教學(xué);優(yōu)化

前言：

在小學(xué)語文課程教學(xué)當(dāng)中，寫字教學(xué)是非常重要的組成部分，寫字教學(xué)開展的好壞，對(duì)于學(xué)生寫字習(xí)慣的養(yǎng)成將產(chǎn)生決定性的影響。這就需要教師在課程教學(xué)的開展中應(yīng)該對(duì)寫字教學(xué)加大重視，并且應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫字的有效指導(dǎo)，使得學(xué)生在寫字的過程中可以掌握更多的技巧和方法，使得寫字教學(xué)在潛移默化中得到進(jìn)一步的完善和優(yōu)化。

一、在“觀察”中優(yōu)化寫字教學(xué)

要想使得學(xué)生寫好字，觀察是非常重要的一步[1]。所以，在課程教學(xué)的開展中，教師首先就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生有目的和意識(shí)的進(jìn)行觀察，使得學(xué)生掌握更多的方法和要點(diǎn)，使得學(xué)生的寫字變得更加規(guī)范和精美。

例如1.看字形。應(yīng)該為學(xué)生進(jìn)行示范，并且引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真的觀察漢字的結(jié)構(gòu)和筆畫，對(duì)字形清晰的進(jìn)行感知。之后借助比較和分析對(duì)字形進(jìn)行認(rèn)知，注重字形特點(diǎn)和漢字之間的細(xì)小的差別，對(duì)字形牢固的進(jìn)行記憶。在觀察仔細(xì)完畢后就可以讓學(xué)生投入到寫字當(dāng)中，避免學(xué)生在寫字的過程中出現(xiàn)寫一筆、看一筆的情況，使得學(xué)生可以養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。2.看范字。在對(duì)字形清楚的進(jìn)行記憶之后，教師就應(yīng)該讓學(xué)生觀察如何在田字格當(dāng)中寫好字。在這其中，引導(dǎo)學(xué)生掌握好字的間架結(jié)構(gòu)、布局、再觀察筆畫長或短，所處的位置。3.傳授觀察方法。在寫字的過程中，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生秉持著從整體到局部的順序，對(duì)疑難和重點(diǎn)筆畫進(jìn)行規(guī)范等，使得字體得到書寫規(guī)范。

二、在“仿寫”中優(yōu)化寫字教學(xué)

在寫字的過程中，針對(duì)于難字，也應(yīng)該適當(dāng)性的加強(qiáng)范寫，優(yōu)化指導(dǎo)[2]。在范寫的過程中，教師應(yīng)該展現(xiàn)自己的作用，引導(dǎo)學(xué)生在描摹的過程中規(guī)范書寫，使得學(xué)生可以對(duì)于漢字進(jìn)行練習(xí)和分析，更好的對(duì)學(xué)生達(dá)到一個(gè)示范的效果。

例如1.描紅。在描的過程中，要求學(xué)生做到描的認(rèn)真、仔細(xì)，應(yīng)該手寫心記，為后續(xù)仿寫有效的起到一個(gè)鋪墊的作用。2.仿寫。在仿寫的過程中，學(xué)生一定要集中專注力，應(yīng)該仔細(xì)觀察田字格，不要隨便的就下筆。在寫字的過程中，要求學(xué)生一旦下筆就要將字寫的端正、正確和整潔。在仿寫的過程中，教師應(yīng)該展現(xiàn)自己的作用，應(yīng)該對(duì)學(xué)生的寫姿進(jìn)行端正，使得學(xué)生在寫字的過程中掌握良好的握筆和寫字的姿態(tài)，使得學(xué)生所寫的字體做到結(jié)構(gòu)上的合理搭配，使得學(xué)生的寫字質(zhì)量和效果得到不斷的提高。

三、在“評(píng)價(jià)”中優(yōu)化寫字教學(xué)

在寫字教學(xué)開展的過程中，評(píng)字是非常關(guān)鍵的一步，是寫字教學(xué)中指導(dǎo)的一種提高和延續(xù)[3]。但是在傳統(tǒng)寫字教學(xué)開展的過程中，由于受到時(shí)間的限制，導(dǎo)致部分教師在課程教學(xué)的開展常常忽視這一步。所以，在當(dāng)前寫字教學(xué)的開展中，教師一定要加大重視，應(yīng)該有效借助“評(píng)價(jià)”使得學(xué)生在寫字的過程中展現(xiàn)更加強(qiáng)烈的主動(dòng)性和積極性，使得最佳的課程教學(xué)效果得到實(shí)現(xiàn)。

例如，1.自評(píng)。教師在寫字教學(xué)開展的過程中，可以將自評(píng)放置在學(xué)生的仿寫這一環(huán)節(jié)當(dāng)中，讓學(xué)生在仿照寫字完畢之后和規(guī)范字體之間進(jìn)行對(duì)比，逐漸的找尋不足之處，之后再繼續(xù)仿寫，逐漸的改進(jìn)，使得學(xué)生的寫字變得更加規(guī)范。在自評(píng)的過程中也可以用在學(xué)生的小組和同桌的互評(píng)上，使得學(xué)生進(jìn)行寫字作品之間的對(duì)比，面對(duì)面進(jìn)行自評(píng)。使得學(xué)生更好的面對(duì)自己的不足和缺點(diǎn)，使得學(xué)生生成勇氣和誠實(shí)的品質(zhì)，對(duì)學(xué)生的情操有效的起到陶冶的作用。2.點(diǎn)評(píng)。在點(diǎn)評(píng)的過程中，教師應(yīng)該將更多的關(guān)注點(diǎn)放置在捕捉學(xué)生寫字的進(jìn)步和閃光點(diǎn)上，給予學(xué)生激勵(lì)性的評(píng)價(jià)。使得學(xué)生在練字的過程中提高興趣，減少枯燥和乏味感。

四、在“改寫”中優(yōu)化寫字教學(xué)

在寫字教學(xué)的過程中，在點(diǎn)評(píng)和仿寫開展完畢之后，教師也可以為學(xué)生設(shè)置“仿寫”這樣的環(huán)節(jié)，使得學(xué)生的寫字在此過程中得到進(jìn)一步的完善和提高，使得寫字教學(xué)的效果得到不斷的提升。

例如，教師在此過程中可以首先設(shè)置常規(guī)練習(xí)，讓學(xué)生對(duì)自己之前寫過的字進(jìn)行改寫，使得學(xué)生的書寫更加規(guī)范。之后，可以為學(xué)生設(shè)置改寫的游戲，讓學(xué)生挑錯(cuò)，改正。使得學(xué)生的寫字能力和質(zhì)量得到持續(xù)的提升。

結(jié)論：

總之，在小學(xué)語文課程教學(xué)的開展中，教師注重學(xué)生寫字能力的提高，不斷帶動(dòng)寫字教學(xué)的完善和優(yōu)化是非常重要的?？梢允沟脤W(xué)生在寫字的過程中掌握更多的方法和技巧，使得學(xué)生的寫字水平和能力得到不斷的提高。在此過程中，教師在教學(xué)中主要可以結(jié)合“觀察”、“仿寫”、“評(píng)價(jià)”、“改寫”，使得寫字教學(xué)得到有效的開展。

參考文獻(xiàn)：

[1]丁小琳. 低年級(jí)語文加強(qiáng)寫字指導(dǎo)的研究[J]. 文理導(dǎo)航（下旬），2021，（04）：47+51.

[2]莊秋紅. 小學(xué)語文寫字教學(xué)實(shí)踐改革探究[J]. 天津教育，2021，（10）：92-93.

[3]周志粦. 淺析語文識(shí)字與寫字教學(xué)[J]. 小學(xué)生（中旬刊），2021，（04）：48.

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