如何利用思維導圖提高小學高年段英語寫作能力

李月華

摘要：在小學英語教學中，學生的寫作能力提升是極為重要的，而學生寫作能力的提升在教育教學工作多年的發(fā)展中，有了更為有效且多樣的方法，其中思維導圖就是重要的方法之一。

關(guān)鍵詞：思維導圖;小學英語;寫作能力

1.思維導圖的基本概念

思維導圖，是一種表達發(fā)散性思維的有效圖形思維工具，其本身由各種圖形、文字、線條構(gòu)成，能夠較為清晰且邏輯明確地表達所述內(nèi)容的中心思想，以及各種內(nèi)外理論的聯(lián)系。也因此，該方法和手段在諸多行業(yè)和多種環(huán)境中都有較好的利用，包括工程行業(yè)、科研行業(yè)、教育行業(yè)等，其中特別是在教育行業(yè)中的應用，能夠在應用的過程中，起到較好的應用效果，能夠有效地促進教師教學和學生學習。

2.思維導圖的教學意義

作為一種成熟的思維工具和教學方法，思維導圖在教學中的應用有較為良好的教學意義，而具體來說，思維導圖的教學意義主要包括如下部分。

首先，思維導圖的應用，能實現(xiàn)師生之間的有效交流，這一價值主要是因為思維導圖的應用，需要教師深入地與學生溝通，以此實現(xiàn)學生思維導圖理解能力和掌握能力的提升，而學生也需要與教師不斷溝通，實現(xiàn)對思維導圖中涉及教學知識的有效理解。

其次，思維導圖的應用，有助于提升學生的學習興趣，這一點價值和優(yōu)勢是顯而易見的，因為在實際的教學應用中，包含豐富多彩且樣式繁多的思維導圖，本身就比文字占主要比例的課本要更具吸引力，并且思維導圖能夠在應用的過程中，將各種知識點和重點內(nèi)容串聯(lián)在一起，較好地降低了學生的學習困難性，促使了學生更加主動地進行思維導圖的學習。

最后，思維導圖的應用，也有助于學生各項能力的提升，這主要是因為思維導圖本身是將知識內(nèi)容具象化串聯(lián)的，這些具象化串聯(lián)的內(nèi)容有助于學生直觀地學習和了解，提升學生的學習能力，而另一方面，思維導圖對知識的串聯(lián)和延伸，又是抽象的，本身需要學生通過自身的聯(lián)想能力、思維能力進行內(nèi)容的串聯(lián)和拓展，這樣長此以往地進行下去，學生的學習能力、思維能力、聯(lián)想能力等各項能力都能得到有效的提升。

3.小學高年級英語寫作能力的思維導圖提升對策

基于思維導圖良好的應用價值，本文認定思維導圖在小學高年級英語寫作能力的提升上，有較為良好的提升作用，而具體來說小學英語高年級寫作能力的提升，主要有如下對策。

3.1制定合理的教學目標

小學高年級英語寫作能力的提升，需要教師首先制定合理的教學目標，以便于思維導圖作用的發(fā)揮。合理的教學目標就是在學習的過程中，對不同層次的學生制定不同的學習目標，以此更好地引導學生的學習進步，實現(xiàn)學生學習的計劃性前行。而對于學生的教學目標制定，要注意制定階段目標和長遠目標，階段目標就是短期的目標，主要是指導和規(guī)劃學生在一段時間內(nèi)的學習成效和學習效果。而長遠目標，則是學生長遠學習的目標，也就是學生在學習過程中，較長一段時間內(nèi)的學習要求和學習進步效果。其中階段目標的制定，要注意盡可能得容易和便于實現(xiàn)，通過這種短期的，容易實現(xiàn)且可視化的目標，讓學生有逐步發(fā)展和逐步提升的成就感，以維持學生在學習過程中的興趣和主動性。而長遠目標的制定，則是要注意目標制定的長遠化，目標的內(nèi)容要相對難一些，以此保障學生在學習的過程中，有一定的學習壓力，以此促進學生進步和發(fā)展。

3.2引導學生進行自主的制圖

小學高年級英語寫作能力的提升，以及思維導圖的應用，還需要教師在教學的過程中，引導學生進行自主創(chuàng)造和繪制，而這一點的進行，主要是需要教師引導學生，在寫作的過程中，首先根據(jù)題意和自身的理解，將寫作文章的中心內(nèi)容等利用思維導圖表現(xiàn)出來，這樣的作用在于讓學生在寫作的過程中更具有層次和結(jié)構(gòu)，不會出現(xiàn)寫作過程中的跑題和邏輯性欠缺的情況。并且在寫作教學的過程中，教師還需要注意畫思維導圖的過程是有一定的前后順序要求的，在繪圖的過程中首先需要學生畫出文章的題目，并繼續(xù)引申出文章寫作的題材、關(guān)鍵詞、中心內(nèi)容等，隨后再將這些問題逐一細化，包括在寫作的過程中會主要用到哪些語法、句型、寫作的過程中如何保持文章的通順等，主要目的是讓學生有一個基本的構(gòu)思和概念。通過上述方式，能夠較好地將思維導圖應用于小學英語寫作教學中。

3.3注重多媒體技術(shù)的應用

多媒體技術(shù)的應用，也是思維導圖的重要應用手段，更是小學高年級英語寫作能力提升的重要措施，因為多媒體技術(shù)在應用的過程中，能夠通過自身的先進技術(shù)和手段，實現(xiàn)教學過程中，學生更好地理解和掌握思維導圖的繪制方法，并能夠快速了解教學過程中，所教授的知識點和理論內(nèi)容，實現(xiàn)快速學習和進步。而這就要求教師在教學的過程中，掌握正確的多媒體技術(shù)應用方法，能夠熟練使用多媒體設備和計算機設備，并且在教學的過程中，要盡可能地通過網(wǎng)絡進行教學資源的找尋，以便于在教學的過程中豐富教學內(nèi)容，促進學生學習興趣的提升。

結(jié)語

綜上所述，在小學高年級英語寫作能力提升的過程中，思維導圖的應用是能夠起到應用價值和應用意義的，而通過本文的分析，發(fā)現(xiàn)若想實現(xiàn)思維導圖作用的發(fā)揮，就需要在教學的過程中，注重合理目標的制定，并教授學生正確的思維導圖制圖方法，并在多媒體的影響下進行能力的提升和英語的學習。

參考文獻：

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