論體育活動中的安全教育

蔡燕

摘要：《幼兒園教育指導綱要》，綱要明確指出：“教師應把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位?！被顫姾脛邮呛⒆拥奶煨裕麄儛叟?、愛跳、愛鉆、愛爬等等，體育活動是他們最喜愛的活動之一。但由于幼兒年齡小，動作的靈敏性和協(xié)調性較差缺少生活經驗，缺乏自我保護的基本意識，常常不能清楚地預見自己行為的后果，往往會誘發(fā)危險因素，而戶外體育活動又是幼兒最愛的活動之一，因此，在體育活動中加強安全教育，提高幼兒的安全意識和自我保護能力顯得尤為重要。本文分析戶外體育活動存在的危險因素的調查與分析，就如何培養(yǎng)幼兒戶外體育活動中自我保護能力進行研究。

關鍵詞：幼兒體育活動;自我保護能力培養(yǎng)

一、幼兒體育活動中危險因素的調查與分析：

（一）幼兒體育場地存在局限性

幼兒園體育活動大多是在游戲中進行的，幼兒園可以根據(jù)游戲的差異、幼兒的需要等來規(guī)劃體育活動場地。但幼兒園場地較小，很多時候往往有幾個班級的幼兒集中于一個操場上，使幼兒的活動空間小，跑步、投擲、游戲等等都受到場地小的影響，達不到戶外體育活動的目的，活動時間的同一性，場地面積的不足也會使得幼兒之間容易產生擁擠現(xiàn)象。

（二）幼兒自身原因

1. 幼兒存在差異性

幼兒身體發(fā)展的水平各不相同，即便是同一年齡段的幼兒，他們的活動能力也參差不齊。同樣的活動內容，因為幼兒個體之間的承受程度不同，身體狀況的差異，也容易出現(xiàn)意外事故。如雖然是一個班的幼兒但在戶外體育活動中，由于其體力和體質的差別，幼兒體育活動有時會出現(xiàn)爭吵過程，往往會讓弱者受到傷害。而在一些比賽中，那些體力差的幼兒也容易出現(xiàn)危險。

2. 幼兒年齡較小缺乏一定規(guī)則意識和自我約束能力

每項活動中都有一個確保活動順利開展的活動規(guī)則，同時也是避免出現(xiàn)事故的一個限制，幼兒往往在活動過程中忽略這些規(guī)則而出現(xiàn)人身的傷害。幼兒年齡小，他們活潑好動，具有“不怕危險”和“勇于獵奇”的特性，但是他們明辨是非不準確，遵守規(guī)則的意識還不是很強烈，對危險的認知還比較模糊、防范意識淡薄。

自我保護是一個人在社會中保存?zhèn)€體生命的最基本的能力，它能夠對突如其來的情況采取必要的措施，達到保護自己的目的。在戶外體育活動中場地、材料的使用有時會造成一定的不安全因素，其次幼兒的年齡較少，每個幼兒的發(fā)展有著一定的差異性，而在戶外體育活動中奔跑、跳躍、鉆爬等動作技能練習中難免突然跌倒、碰撞、拋接的物品落到自己或同伴的身上等。因此“千般愛護，莫過自護”，只有加強幼兒在戶外體育活動中的自我保護意識，才是預防以外危險發(fā)生的有利武器。

二、通過多種途徑有效培養(yǎng)幼兒在體育活動中的自我保護能力

（一）做好活動前準備

作為教師，在每次戶外活動前可帶領幼兒共同檢查戶外活動場地以及器材的安全性，在器材使用前和幼兒一起分析器材使用易出現(xiàn)的危險情況，并共同討，論應該如何玩才不會出現(xiàn)危險，讓幼兒懂得如何玩玩具，不應如何玩，知道如何做才對，如開展《好玩的圈圈》活動前，教師組織幼兒共同討論應該如何安全使用健身圈，幼兒大膽的發(fā)表自己的間接，通過討論以及教師總結，幼兒了解到在使用健身圈時不亂扔，使用時注意旁邊的小朋友等如何做不對，有效的幫助幼兒了解到體育器材正確使用方式。同時在穿著方面引導幼兒檢查自己的衣服，鞋子是否符合活動的要求，鞋帶是否系緊等，通過幼兒自主檢查提高他們的安全意識，避免不安全事情的發(fā)生。

（二）重視活動中的習慣和常規(guī)訓練

《指南》中所指出：“教師要在共同的生活和活動中，以多種方式引導幼兒認識、體驗并理解基本的行為規(guī)則，學習自律和尊重他人”。俗話說，“沒有規(guī)矩，不成方圓”在幼兒園里的規(guī)矩就是指幼兒良好行為習慣的培養(yǎng)。戶外體育活動中存在著很多吸引幼兒注意力的因素，自控能力有所減低，因此戶外活動中常規(guī)和規(guī)則意識在培養(yǎng)幼兒自我保護能力中顯得尤為重要，應加強其在戶外體育活動中的制定和執(zhí)行，如我們班的幼兒十分喜愛球類游戲，每次拿球時顯得尤為興奮，在拿球的時候一窩蜂的擠著、跑著、隊伍也不排好，很容易造成擁擠事件的發(fā)生，因此教師需要引導幼兒了解規(guī)則的重要性，在取球的時候排好隊，學會等待，也是一種自我保護的有效方法。

（三）采用多種方式提高幼兒自我保護意識

1. 選擇差異性的教育方式，增強幼兒自我保護意識

每個幼兒來自于不同的家庭，在能力發(fā)面存在著差異性。很多時候我們能發(fā)現(xiàn)一些能力較強的幼兒，一些能力較弱的幼兒對那些危險性強的項目自我保護能力差、無意識。因此對于個別體能較差的幼兒，教師要加強個別指導能力弱的幼兒才會逐漸養(yǎng)成習慣，從而對危險的項目有防范意識同時教師應該幫助幼兒學會如何面對困難，在實踐中學習自我保護。如在拍球走獨木橋的過程中，因為獨木橋面積，對于較小一些膽子較小以及身體協(xié)調性較差的幼兒來說就存在一定危險性，這時候教師就應該適當?shù)慕o予鼓勵以及指導，告訴幼兒怎樣走才安全，讓幼兒在親身體驗中學習自我保護。

2. 加強榜樣示范

作為教師要眼觀六路，耳聽八方，關注每一個孩子，當在戶外體育活動中一些能力較強的幼兒，在遇到危險時有著較好的自我保護方法時，教師應及時給與表揚，并通過榜樣的效益讓更多的幼兒了解到在活動中存在哪些應該注意的項目，哪些是安全的項目，學會更好保護自己的方法。

（四）家園合作，共同提高幼兒的自我保護意識

任何一種形式的教育只有幼兒園教育與家庭教育取得一致才能取得好的教育效果，對幼兒進行自我保護教育不僅是在幼兒園，更多是在日常生活中。因此培養(yǎng)幼兒的自我保護能力，必須有家長的支持與配合，形成家園教育合力。在幼兒園可以開展一些戶外活動請家長進行觀摩，讓其了解到戶外活動的重要性和必要性，并發(fā)送相關的安全知識給家長，實現(xiàn)家園共育的目標，請家長積極支持和配合幼兒園，活動中培養(yǎng)幼兒的安全意識和自護能力是一項長期的、艱巨的、復雜的任務，不是一朝一夕能完成的，需要家長和老師的共同努力，共同提高幼兒自我保護意識。

“千般愛護莫過自護”“ 授之以魚不如授之以漁”，只有讓幼兒從“傳授”的方式到自我消化才能更好的掌握安全知識，在戶外體育活動中學會自我保護，才能為其一生的健康、快樂奠定堅實的基礎。

昆山高新區(qū)振華實驗幼兒園