運(yùn)用“班班通”構(gòu)建初中物理高效課堂

肖蘇芬 劉玉賢

摘要：隨著現(xiàn)代化科技水平的提升，多樣化的信息技術(shù)運(yùn)用到我國(guó)的教育教學(xué)中。其中“班班通”設(shè)備在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用過(guò)程中，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和分析更加深入，還有效的豐富了教學(xué)的內(nèi)容，從而減輕了一部分教師的壓力負(fù)擔(dān)，最終促進(jìn)學(xué)生良好的發(fā)展?；诖?，本文將通過(guò)如何運(yùn)用“班班通”構(gòu)建初中物理高效課堂進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：班班通;初中物理;高效課堂

引言：

“班班通”是一種新型的基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)備，隨著它在課堂中的應(yīng)用，深受教育者們的喜愛(ài)，并且在教學(xué)的課堂中有著顯著的效果。因此，在我們的初中物理課堂教學(xué)中，教師需要不斷地創(chuàng)新自己的教學(xué)思路，提高自己的學(xué)習(xí)能力，將“班班通”有效地應(yīng)用到物理的課堂中去，激發(fā)學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，正確把握與理解物理中的重難點(diǎn)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的物理學(xué)習(xí)習(xí)慣。從而打造出更加高效的初中物理課堂。

一、“班班通”運(yùn)用到初中物理教學(xué)中的重要性

初中物理的知識(shí)點(diǎn)相對(duì)比較復(fù)雜，在教學(xué)的過(guò)程中，利用普通的教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行教育學(xué)生，很容易造成學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感到困難。即使學(xué)生能夠通過(guò)普通的教學(xué)方法掌握物理的知識(shí)點(diǎn)，但在運(yùn)用物理知識(shí)時(shí)容易出現(xiàn)錯(cuò)誤，達(dá)不到舉一反三的效果，從而造成初中物理課堂效率不高。而“班班通”的應(yīng)用，對(duì)初中物理的教學(xué)方法開(kāi)啟了新的篇章，在教學(xué)過(guò)程中，教師可采用一些學(xué)生比較感興趣的視頻，采用圖文并茂的形式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。使學(xué)生在不知不覺(jué)的過(guò)程中加深了對(duì)物理知識(shí)的掌握，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。

二、運(yùn)用“班班通”構(gòu)建初中高效的物理課堂教學(xué)策略

（一）運(yùn)用“班班通”，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法

在進(jìn)行初中物理知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，需要學(xué)生根據(jù)對(duì)物理知識(shí)中的一些特殊現(xiàn)象進(jìn)行探究，對(duì)于學(xué)生的發(fā)散性思維的培養(yǎng)有著較高的要求，教師運(yùn)用“班班通”在初中物理課堂中，可以有效轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)教學(xué)模式，將初中物理教材中的一些抽象知識(shí)變得具體化，促進(jìn)學(xué)生的理解[1]。例如在人教版物理“電與磁”教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于教材的內(nèi)容進(jìn)行理解與分析，對(duì)于磁感應(yīng)的現(xiàn)象簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)后，利用“班班通”設(shè)備輔助教學(xué)，以視頻形式向全體學(xué)生介紹磁場(chǎng)中感應(yīng)電流的方向和方法，并進(jìn)行詳細(xì)的掌握，指導(dǎo)學(xué)生在磁場(chǎng)中感應(yīng)電流的方向，進(jìn)而熟練掌握磁感應(yīng)電流方向判斷的方法，有效提高學(xué)生對(duì)物理重點(diǎn)知識(shí)的高效的學(xué)習(xí)。此外，教師們還可以充分運(yùn)用“班班通”對(duì)一些典型物理習(xí)題的內(nèi)容進(jìn)行說(shuō)明和講解，拓展了學(xué)生對(duì)物理問(wèn)題的邏輯思維方向，同時(shí)也引導(dǎo)學(xué)生對(duì)物理習(xí)題的解答方式和技能進(jìn)行了掌握，提高了學(xué)生的物理解題能力。

（二）運(yùn)用“班班通”，進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

物理實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中由于受到一些客觀因素的影響，實(shí)驗(yàn)效果并不是多理想。教師可以利用“班班通”的教學(xué)方法，根據(jù)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容及其步驟，向?qū)W生解答相應(yīng)的物理知識(shí)和問(wèn)題，不斷地豐富物理課堂教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生去開(kāi)闊自己的視野，擴(kuò)大思維[2]。在對(duì)物理實(shí)驗(yàn)步驟的呈現(xiàn)與展示教學(xué)過(guò)程中，老師們可以選擇暫停視頻播放，引導(dǎo)學(xué)生用分小組方法對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的步驟展開(kāi)探究性地學(xué)習(xí)。例如在人教版初中物理“聲現(xiàn)象”實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，很多年學(xué)生對(duì)于聲波的形成和其傳播的過(guò)程都很難理解，教師可以利用“班班通”以視頻的形式，通過(guò)模擬聲波在聽(tīng)覺(jué)和音叉上的震蕩，聲波內(nèi)部分子的疏密和變化等手段來(lái)呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生更加直觀地理解和感受到這些聲波在聽(tīng)覺(jué)上形成的原因和過(guò)程，從而極大降低了對(duì)基本知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)難度，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)于聲波形成與傳播路徑理解。既有效激發(fā)了我們的課堂興趣，也更加有利于我們節(jié)約課堂時(shí)間，提高我們的課堂教學(xué)效率。

（三）運(yùn)用“班班通”，突破教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

“班班通”設(shè)備在初中物理課堂中的應(yīng)用，不但可以實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生對(duì)物理知識(shí)點(diǎn)的掌握以及研究與分析，還能夠充分的發(fā)揮出學(xué)生主體的作用，幫助教師突破教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)[3]。運(yùn)用“班班通”設(shè)備制作出物理教學(xué)系統(tǒng)，將初中的物理的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合。學(xué)生可以結(jié)合自己的需求，對(duì)于不同章節(jié)、難度不同的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí);對(duì)于重點(diǎn)的內(nèi)容學(xué)生弄不明白時(shí)，可以選擇多次重復(fù)播放。例如：在人教版初中物理“分子熱運(yùn)動(dòng)”的教學(xué)，難點(diǎn)是學(xué)生掌握分子之間的相互作用力，合理借助“班班通”教學(xué)課件，就可以很好地模擬演示出來(lái)，便學(xué)生一目了然。再通過(guò)氣體擴(kuò)散實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，從而得出分子的運(yùn)動(dòng)與溫度有關(guān)，分子之間無(wú)規(guī)則的運(yùn)動(dòng)就叫做分子熱運(yùn)動(dòng)。

結(jié)論：

在初中物理課堂中，將“班班通”的設(shè)備正確地運(yùn)用于教學(xué)中，有效地改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使得課堂更加生動(dòng)化。在當(dāng)今的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，科學(xué)技術(shù)的迅速進(jìn)步和發(fā)展，如何提高教育科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，是我們的社會(huì)責(zé)任與義務(wù)。但“班班通”設(shè)備作為一種有效的輔助性教學(xué)方式，它并不完全可以替代其他的教學(xué)方式，要有效地讓它發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)讓物理課堂的教學(xué)日趨完善。

參考文獻(xiàn)：

[1]王倫飛.運(yùn)用”班班通”構(gòu)建初中物理高效課堂[J].新校園（中旬刊），2018（2）：20-21.

[2]祝燕歸.運(yùn)用”班班通”構(gòu)建物理高效課堂的探討[J].課堂內(nèi)外 教師版（中等教育），2019（7）：103.

[3]田海花.“班班通”在初中物理教學(xué)的應(yīng)用[J].讀與寫(xiě)，2021，18（1）：236.

1.江西省吉安市吉安縣城北中學(xué) 343100;2.江西省吉安市井岡山經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)同心中學(xué) 343100