游戲在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中的運用與教學(xué)實例

王建標(biāo)

摘要：美術(shù)，“美”與“樂”相互融合、相互滲透的一門藝術(shù)教育課程，重在挖掘?qū)W生潛在的藝術(shù)細(xì)胞，提倡學(xué)生個的性發(fā)展，在教育教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生全方位發(fā)展中有著不可忽視的作用。小學(xué)生天真爛漫、生性淳樸，無拘無束地，可以不受觀念的束縛，可以無限遐想......正因為如此，小學(xué)生的對于美術(shù)課堂教學(xué)的注意力難以保持。對于小學(xué)美術(shù)教師而言，如何培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生“持久興趣”至關(guān)重要。游戲教學(xué)在小學(xué)美術(shù)課堂的有效應(yīng)用，能在一定程度上激發(fā)小學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的熱愛。

關(guān)鍵詞：游戲;小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué);運用

《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“在美術(shù)學(xué)科中，選擇對學(xué)生發(fā)展有用的、感興趣的，學(xué)生能夠?qū)W會的知識與技能，再和學(xué)生的生活經(jīng)驗相聯(lián)系，讓他們愉快地學(xué)習(xí)、合作地學(xué)習(xí)、探究性地學(xué)習(xí)、綜合地學(xué)習(xí)。”因此，教師應(yīng)注重激發(fā)小學(xué)生對美術(shù)的興趣，為他們營造一個輕松、快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境。游戲教學(xué)符合小學(xué)生活潑好動的個性特點，針對這一特征，教師可在美術(shù)教學(xué)中多設(shè)計與運用游戲，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、游戲教學(xué)

游戲教學(xué)，顧名思義，就是將教學(xué)與游戲進(jìn)行有效融合，在教與學(xué)的雙邊活動中穿插游戲活動，“在玩中學(xué)、在學(xué)中玩”，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)、思考，在游戲中獲取知識，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力與思維能力，真正實現(xiàn)學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。教師要巧妙運用美術(shù)游戲，讓學(xué)生在美術(shù)游戲中體驗到美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣與幸福感，引導(dǎo)學(xué)生在看、聽、學(xué)、畫的過程中，理解教學(xué)內(nèi)容。

二、游戲在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中的運用

（一）在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中融入游戲須注意以下幾點

1.游戲的內(nèi)容合理得當(dāng)

在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，教師必須清醒地認(rèn)識到游戲僅僅是作為輔助教學(xué)的手段，游戲為教學(xué)服務(wù)，不能讓游戲凌駕于教學(xué)內(nèi)容之上。教師設(shè)計的游戲需結(jié)合教材中的內(nèi)容，特別呈現(xiàn)教材中的重難點或是必須掌握的課外知識與技能。

2.游戲的準(zhǔn)備充分

在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)過程中，小學(xué)生才是游戲活動的主體，教師是游戲活動的設(shè)計者、組織者和引導(dǎo)者，要時刻做到以學(xué)生為中心，在準(zhǔn)備階段要考慮充分、內(nèi)容充分，從游戲的名稱、游戲的方法、游戲的規(guī)則到游戲的目的都要準(zhǔn)備充分，這樣才能引導(dǎo)學(xué)生積極參與到活動中來，改善美術(shù)課堂教學(xué)。

（二）如何在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中運用游戲

1.巧妙運用游戲創(chuàng)設(shè)美術(shù)學(xué)習(xí)情境

研究表明，小學(xué)生的注意力大概維持在15到20分鐘左右，特別是經(jīng)過了一兩節(jié)課后，下課休息的10分鐘可能還處在疲勞狀態(tài)或是思維還停留在上一節(jié)課的內(nèi)容，沒有回過神來準(zhǔn)備下一節(jié)課。此時，教師如果能巧妙運用游戲創(chuàng)設(shè)美術(shù)學(xué)習(xí)情境，就能很快地將小學(xué)生的注意力吸引到授課內(nèi)容上來。

2.合理運用游戲?qū)胄抡n內(nèi)容

導(dǎo)入新課是所有課程教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中亦是如此。一節(jié)新課的成功與否鑰匙是導(dǎo)入。合理運用游戲?qū)胄抡n不失為激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效措施。導(dǎo)入環(huán)節(jié)使用的游戲，其最終的目的是揭開新課的主題，引導(dǎo)小學(xué)生集中注意力到教學(xué)內(nèi)容上來，實則“拋磚引玉”。

3.恰當(dāng)運用游戲幫助小學(xué)生攻克美術(shù)教學(xué)中的重難點

在小學(xué)生有限的專注時間里，教師如果一味的講解，小學(xué)生全堂聽，會覺得枯燥乏味，甚至厭倦反感，特別是對繪畫一些復(fù)雜的圖案、辨別一些容易混淆的顏色更是如此。長此以往，小學(xué)生對美術(shù)的積極性持續(xù)下降，進(jìn)而對美術(shù)教學(xué)失去信心，失去興趣。但是，教師能在適當(dāng)?shù)臅r間和空間運用游戲進(jìn)行輔助教學(xué)，那小學(xué)生的積極性就會增加，主動參與課堂教學(xué)的意識也會增強(qiáng)，學(xué)習(xí)中的重難點也自然而然得到有效解決。

4.適時運用游戲幫助小學(xué)生消除疲勞，活躍思維

依據(jù)小學(xué)生身心發(fā)展的特點，他們在經(jīng)歷15到20分鐘的注意力集中之后，會出現(xiàn)階段性視覺、聽覺及腦力疲勞，進(jìn)入思維休眠期。每一個美術(shù)教師都要面臨如何處理小學(xué)生思維處于休眠期的問題，而適時運用游戲可以消除疲勞，活躍思維，增強(qiáng)他們參與教學(xué)游戲活動的積極性。

5.充分運用游戲培養(yǎng)小學(xué)生的表演力和創(chuàng)造力

愛表現(xiàn)是小學(xué)生共有的心理特征，他們有著極強(qiáng)的表現(xiàn)欲、模仿能力和創(chuàng)新潛能，但這些能力與潛能靠教師去發(fā)掘與引導(dǎo)。當(dāng)然，想讓游戲發(fā)揮更大的作用，學(xué)生可以走出課堂，畢竟課外的舞臺更加廣闊。游戲與課堂外的大自然、與社會實踐相結(jié)合，能更好地激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)畫靈感。

（三）在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中運用游戲要做到有序和諧

1.運用游戲輔助開展美術(shù)課堂教學(xué)前提是要有良好的課堂紀(jì)律

在美術(shù)課堂教學(xué)過程中，小學(xué)生的學(xué)習(xí)以體驗與感受美為主，再配以輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境與教學(xué)氛圍，但是這并不意味著他們可以肆無忌憚?；谟螒虮旧韼в幸欢ū荣惿?，再加上小學(xué)生好勝、不服輸?shù)男愿?，很難避免課堂吵鬧混亂的局面，所以必須將課堂紀(jì)律貫穿于游戲的始終，做到有序和諧。

2.運用游戲輔助開展美術(shù)課堂教學(xué)的基礎(chǔ)是和諧的師生關(guān)系

歷來強(qiáng)調(diào)，在課堂教與學(xué)的過程中，師生關(guān)系不應(yīng)該“以教師為中心”，教師與學(xué)生互為民主、平等，保持共同合作、共同進(jìn)步的和諧關(guān)系。師生之間相處融洽、溝通順暢為美術(shù)游戲活動的開展架起了一座橋梁。教師不再處于領(lǐng)導(dǎo)者的位置，而是一名參與者，與小學(xué)生一起參與到美術(shù)教學(xué)活動中，端平這座橋，互幫互助，實現(xiàn)共贏。

三、游戲在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中的運用實例

小學(xué)美術(shù)：《春天來啦》

（一）教材分析

《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》以美術(shù)學(xué)習(xí)方式劃分學(xué)習(xí)領(lǐng)域，依其特點，大致可分為創(chuàng)作與欣賞兩種，創(chuàng)作活動又具體劃分為“造型.表現(xiàn)”和“設(shè)計.應(yīng)用”兩個學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課時的教學(xué)內(nèi)容為《春天來啦》，屬于“造型.表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，它強(qiáng)調(diào)自由表現(xiàn)的活動方式，大力倡導(dǎo)或要求學(xué)生大膽創(chuàng)作，積極主動地表達(dá)自己的情感認(rèn)知。

（二）學(xué)情分析

二年級的學(xué)生，思維及想象力正處于最為豐富的時期，他們那活躍的，充滿天真的、童趣的，不受拘束的想象會像泉水一樣噴涌不止。但他們對美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力有待提高。

（三）教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：在學(xué)習(xí)的過程中感受春天，享受春天的顏色，體驗大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生對大自然、對生活充滿大愛。

技能目標(biāo)：激活學(xué)生大腦深處的記憶，鼓勵他們以自己喜歡的方式呈現(xiàn)春天的顏色。

情感目標(biāo)：提高學(xué)生對色彩的感受、辨別和呈現(xiàn)能力。

（四）教學(xué)重難點

重點：觀察每天的色彩，記憶并嘗試呈現(xiàn)。

難點：涂色的方法與畫面的整體色彩和諧。

（五）教學(xué)方法

情景教學(xué)法、游戲教學(xué)法

（六）教學(xué)過程

（1）聽歌曲《春天在哪里》，導(dǎo)入新課

小學(xué)生聽歌曲《春天在哪里》，接著教師提問：這首歌主要歌唱什么主題？喜歡春天嗎？春天有哪些美麗的景象？引出新課課題《春天來啦》。

（2）接龍游戲—回憶春天

游戲目的：調(diào)動小學(xué)生的思維，讓他們以不同的方式呈現(xiàn)自己對春天景色的認(rèn)識。

游戲名稱：爭當(dāng)春天的使者

游戲規(guī)則：選出班上5名學(xué)生，站成一排，仿造教師的說法，以接龍的形式回憶春天，談?wù)劥禾旖o大自然帶來哪些變化。

具體做法：教師說，“天——藍(lán)藍(lán)的”;第一個學(xué)生說，“云——白白的”;第二個學(xué)生說，“草——綠綠的”，第三個學(xué)生說“風(fēng)——暖暖的”，以此類推。

（3）看與想

教師播放關(guān)于春天景色的PPT，吸引學(xué)生注意力，引導(dǎo)學(xué)生討論補(bǔ)充春天還有哪些景象，讓學(xué)生再一步感受春天的美與色彩，認(rèn)識到藍(lán)天、白云、紅花、綠葉等春天景色的代表、春天的象征。

（4）思考與表現(xiàn)

1.讓學(xué)生自由選擇書上的色彩搭配或組合，描繪春天。

2.嘗試表現(xiàn)：學(xué)生根據(jù)心里所想大膽畫出自己的春天。

（5）欣賞作品

通過多媒體課件展示大師及同齡人的作品，引導(dǎo)學(xué)生欣賞美，發(fā)現(xiàn)美，感受美，加強(qiáng)對春天色彩的認(rèn)識。

（6）作業(yè)布置

鼓勵學(xué)生選擇自己喜歡的繪畫工具或材料，大膽呈現(xiàn)一幅獨一無二的春天畫卷。同時，提醒學(xué)生注意色彩的運用或搭配、組合。

（7）作業(yè)展示，交流互評

1.自評：小學(xué)生主動展示自己的作品并簡述作品內(nèi)容。

2.互評：小學(xué)生之間互相交流、討論及評價。

3.教師評價：以激勵為準(zhǔn)繩，肯定學(xué)生做出的努力，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新意識，保護(hù)學(xué)生的信心。

（8）課堂小結(jié)，拓展延伸

首先肯定學(xué)生的積極與創(chuàng)新精神。其次，鼓勵學(xué)生課余時間去大自然體驗體驗春的變化。

（9）板書設(shè)計

四、結(jié)束語

在美術(shù)課堂教學(xué)中，教師要做到充分發(fā)揮小學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)小學(xué)生“從美術(shù)中來到美術(shù)中去，再到美術(shù)中去”，感受美術(shù)，表現(xiàn)美術(shù)，以達(dá)到美術(shù)教學(xué)的目標(biāo)。游戲作為美術(shù)課堂教學(xué)的輔助手段，像興奮劑一樣，給小學(xué)生們帶來不同的享受。巧妙合理利用游戲能讓小學(xué)生們快樂地學(xué)習(xí)，在快樂中成長，陶冶藝術(shù)情操。

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河池市大化瑤族自治縣乙圩鄉(xiāng)中心小學(xué) 530800