以學(xué)科競賽為導(dǎo)向的設(shè)計(jì)課程美育創(chuàng)新

摘 要：新時(shí)期，國家在貫徹落實(shí)美育政策的同時(shí)大力推進(jìn)新文科建設(shè)。本文在此背景下，針對藝術(shù)設(shè)計(jì)課程在美育教育方面的改革創(chuàng)新，探索以學(xué)科競賽為核心，將課程美育與設(shè)計(jì)實(shí)踐相結(jié)合的設(shè)計(jì)課程美育創(chuàng)新，并分析在具體實(shí)踐中設(shè)計(jì)課程美育創(chuàng)新的改革成效，以期培養(yǎng)兼具美育思維和專業(yè)技能的復(fù)合型設(shè)計(jì)人才。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計(jì) 課程美育 學(xué)科競賽

自文明發(fā)軔以來，人類從未停止過追尋美的步伐。中國早在西周時(shí)期便有了周公“制禮作樂”。春秋末期，孔子以“六藝”教授弟子，體現(xiàn)出古人對美的認(rèn)知與教育。而西方早在奴隸社會(huì)便產(chǎn)生了美育思想。中世紀(jì)時(shí)期，宗教神學(xué)家把古希臘教育內(nèi)容歸結(jié)為“七藝”并貫徹到教育中。雖然中西方古代教育中都沒有提出明確的美育概念，也沒有建立完整的美育體系，但美的內(nèi)涵是能引起人們美感的客觀事物的一種共同的本質(zhì)屬性，是中西方從古至今未曾改變的論斷。正因?yàn)槿绱?，美育思想才得以在整個(gè)教育體系中延續(xù)并發(fā)展。

進(jìn)入新時(shí)期以來，習(xí)近平總書記對全面貫徹黨的教育方針、加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育作了多次重要指示。2020年，教育部先后印發(fā)《關(guān)于切實(shí)加強(qiáng)新時(shí)代高等學(xué)校美育工作的意見》《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作的意見》等指導(dǎo)文件，為高校美育發(fā)展與創(chuàng)新指明方向。以高校藝術(shù)課程為載體的學(xué)校美育的關(guān)鍵是課程創(chuàng)新，在創(chuàng)新中尋求變革。筆者主張以藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科競賽為導(dǎo)向設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，以“賽教融合，以賽促學(xué)，以賽促教”驅(qū)動(dòng)人才培養(yǎng)創(chuàng)新，堅(jiān)持以美育人、以文化人的教學(xué)理念，培養(yǎng)兼具專業(yè)能力、審美能力和創(chuàng)造能力的新時(shí)代復(fù)合型人才。

一、藝術(shù)設(shè)計(jì)課程的現(xiàn)狀及創(chuàng)新

新美育時(shí)代，高等院校藝術(shù)設(shè)計(jì)課程亟待改革，而學(xué)科融合視角下的設(shè)計(jì)課程美育實(shí)踐與創(chuàng)新則是其有效途徑。設(shè)計(jì)學(xué)作為與經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)需求密切相關(guān)的學(xué)科之一，其課程體系需緊扣時(shí)代脈搏。但隨著改革不斷深化，部分院校的設(shè)計(jì)教學(xué)一度陷入瓶頸，始終無法消除傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊病，如課程體系不科學(xué)、傳統(tǒng)藝術(shù)與現(xiàn)代設(shè)計(jì)關(guān)系模糊等。雖然經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的院校較為重視課程創(chuàng)新，也有較大的資金和人力投入，但也存在全盤照搬西方設(shè)計(jì)教學(xué)體系或盲目引進(jìn)國外設(shè)計(jì)教材的問題。目前，設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生存在審美意識淡薄、缺乏深入的美學(xué)認(rèn)知的問題，無法真正洞察設(shè)計(jì)美感的核心要點(diǎn)。筆者認(rèn)為，設(shè)計(jì)教學(xué)不應(yīng)以藝術(shù)表達(dá)與技法傳授為目的，而是要注重對學(xué)生設(shè)計(jì)思維的訓(xùn)練和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。如何激發(fā)和引導(dǎo)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生思維創(chuàng)新與審美提升，成為當(dāng)下設(shè)計(jì)課程創(chuàng)新的重點(diǎn)。

在國家美育政策的推動(dòng)下，綜合素養(yǎng)教育已成為當(dāng)下高等教育的重要組成部分。當(dāng)下，只有具有專業(yè)能力、審美能力和創(chuàng)造能力等綜合素養(yǎng)的學(xué)生才能真正適應(yīng)社會(huì)、融入社會(huì)。隨著時(shí)代的發(fā)展和科技的進(jìn)步，設(shè)計(jì)的功能價(jià)值和應(yīng)用范圍已急速拓展。學(xué)生們要學(xué)習(xí)的早已不是如何在電腦上做出好看的設(shè)計(jì)圖紙，而是要學(xué)習(xí)如何解決生活中的實(shí)際問題，甚至是關(guān)乎科技尖端或民生福祉的大事。因此，設(shè)計(jì)教育的發(fā)展迎來了前所未有的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，高校要培養(yǎng)既有審美感知、設(shè)計(jì)思維、專業(yè)技術(shù)，又有大局觀、引領(lǐng)力、創(chuàng)造力的新時(shí)代復(fù)合型人才。設(shè)計(jì)課程作為培養(yǎng)未來設(shè)計(jì)師的重要載體，是對學(xué)生學(xué)業(yè)引導(dǎo)、職業(yè)規(guī)劃、生涯教育的全面塑造。筆者堅(jiān)信，設(shè)計(jì)課程的美育創(chuàng)新只有做到將藝術(shù)美育、自然美育、社會(huì)美育相互融合，才能幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)基于大美育觀的感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力的全面提升。

二、學(xué)科競賽在課程美育中的探索

現(xiàn)階段我國高校教育體系仍有待健全，特別是美育、藝術(shù)教育課程體系有待完善，這也是當(dāng)前設(shè)計(jì)課程創(chuàng)新受限的重要原因之一。設(shè)計(jì)教學(xué)還停留在簡單的傳統(tǒng)美術(shù)技藝和基礎(chǔ)軟件教學(xué)層面，容易禁錮學(xué)生思維，使學(xué)生認(rèn)知水平停滯不前，缺乏社會(huì)實(shí)踐能力，難以適應(yīng)行業(yè)發(fā)展需求。

設(shè)計(jì)課程改革和美育體系建構(gòu)都離不開對實(shí)踐的思考。有些學(xué)校的設(shè)計(jì)實(shí)踐課程缺乏真實(shí)項(xiàng)目的支撐，僅讓學(xué)生從虛擬項(xiàng)目出發(fā)完成一系列作業(yè)，既沒有詳細(xì)準(zhǔn)確的背景資料，也沒有有效的驗(yàn)收和反饋，對學(xué)生實(shí)踐能力的提升作用不大。而以學(xué)科競賽為導(dǎo)向的設(shè)計(jì)課程教學(xué)模式，可以為學(xué)生提供真實(shí)的設(shè)計(jì)命題并使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)即可得到社會(huì)反饋。

我們基于當(dāng)前設(shè)計(jì)教學(xué)的局限性提出了學(xué)科競賽模式的課程改革構(gòu)想。學(xué)科競賽是大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的重要方式，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作積極性和創(chuàng)新意識，也是檢驗(yàn)其學(xué)習(xí)成果的有效途徑。學(xué)科競賽促使學(xué)生將理論知識與社會(huì)實(shí)踐緊密結(jié)合，綜合運(yùn)用所學(xué)知識去思考與解決問題并將自己的想法有效落實(shí)，建立協(xié)同合作意識。這個(gè)過程不僅能提升學(xué)生的專業(yè)知識和實(shí)踐技能，還能培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力及團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。與傳統(tǒng)教學(xué)相比，以學(xué)科競賽為導(dǎo)向的課程教學(xué)在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與創(chuàng)造性方面效果更加顯著。

學(xué)科競賽雖然是以學(xué)生為參賽主體，但也在不斷促進(jìn)教師思考和成長。與課堂教學(xué)和紙面考試不同，真實(shí)的項(xiàng)目實(shí)踐可以讓教師真正全面地了解一個(gè)學(xué)生的設(shè)計(jì)水平，并在輔導(dǎo)學(xué)生的過程中發(fā)現(xiàn)日常教學(xué)的不足，進(jìn)而完善課程建設(shè)與教學(xué)體系。學(xué)科競賽不僅可以促進(jìn)校際師生之間的互動(dòng)交流與學(xué)習(xí)，還可以橫向顯示出不同高校在師資水平、教學(xué)方法、實(shí)踐培養(yǎng)和課程建設(shè)等方面的異同和差距，反向促進(jìn)院校發(fā)展和教師成長，進(jìn)一步提升設(shè)計(jì)教學(xué)水平。

學(xué)科競賽也是促進(jìn)美育教育的有效途徑之一。設(shè)計(jì)學(xué)是一門科技與藝術(shù)相融合的交叉學(xué)科，它不僅是審美教育，更是基于審美視角探究大眾對美的需求和接受程度的新型學(xué)科。隨著科技的發(fā)展，各行各業(yè)衍生出眾多新的服務(wù)模式，更加凸顯了學(xué)生接受新事物、建立創(chuàng)新思維的重要性。近年來，很多高校都在實(shí)驗(yàn)性地將設(shè)計(jì)納入交叉學(xué)科。而在學(xué)科競賽中，很多高校也都十分注重讓不同專業(yè)的學(xué)生一起參與、各展所長，并取得了非常顯著的成效。學(xué)科競賽以課程美育引導(dǎo)學(xué)生提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、社會(huì)實(shí)踐能力及審美意識，并助力學(xué)生更好地步入社會(huì)。

三、學(xué)科競賽美育創(chuàng)新案例

近兩年，筆者先后指導(dǎo)學(xué)生參加了全國大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽（以下簡稱“大廣賽”）、中國廣告協(xié)會(huì)學(xué)院獎(jiǎng)大賽、One Show中華青年創(chuàng)意獎(jiǎng)大賽等設(shè)計(jì)競賽，并獲得國家級、省級獎(jiǎng)項(xiàng)共32項(xiàng)。以下介紹其中幾個(gè)具有代表性的案例。

1.學(xué)業(yè)、職業(yè)互通的One Show中華青年創(chuàng)意獎(jiǎng)

湖北師范大學(xué)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)去向主要是中小學(xué)、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和設(shè)計(jì)公司等，就業(yè)面相對狹窄，有些學(xué)生畢業(yè)后甚至被迫轉(zhuǎn)行。但近三年，湖北師范大學(xué)加大了對學(xué)科競賽的扶持力度，以課程美育為抓手組織設(shè)計(jì)教學(xué)，打開了學(xué)生的設(shè)計(jì)視野，使學(xué)生的審美意識、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力均得到顯著提升。

這里必須要提到的設(shè)計(jì)競賽是One Show中華青年創(chuàng)意獎(jiǎng)。這是與戛納國際創(chuàng)意節(jié)齊名的一項(xiàng)國際廣告賽事。競賽評審團(tuán)隊(duì)均來自業(yè)內(nèi)知名4A創(chuàng)意公司，致力于選拔優(yōu)秀青年設(shè)計(jì)人才，在業(yè)內(nèi)具有一定權(quán)威性。這一競賽能夠促進(jìn)“學(xué)業(yè)—職業(yè)—行業(yè)”人才培養(yǎng)體系的建構(gòu)。在學(xué)科競賽教學(xué)中，教師們不斷以行業(yè)標(biāo)尺來檢驗(yàn)設(shè)計(jì)教學(xué)成果，使學(xué)生們不僅提升了設(shè)計(jì)技能，還深化了審美感知與美育思想，逐漸成長為對社會(huì)有用的專業(yè)型人才。

有些學(xué)生因?yàn)樵贠ne Show中華青年創(chuàng)意獎(jiǎng)大賽中獲獎(jiǎng)而直接被騰訊、奧美、盛世長城等業(yè)內(nèi)知名公司錄取。如2018屆畢業(yè)生唐穗在獲得One Show中華青年創(chuàng)意獎(jiǎng)決賽策劃案銀獎(jiǎng)后，與奧美現(xiàn)場簽約，現(xiàn)已成為公司資深設(shè)計(jì)師。奧美創(chuàng)意總監(jiān)在面試時(shí)說：“行業(yè)和企業(yè)需要的其實(shí)是學(xué)生們真正的實(shí)踐能力和超前的審美意識，而不是一紙畢業(yè)證書。我們希望通過國際化的競賽評審公平公正地選拔設(shè)計(jì)人才，同時(shí)也希望學(xué)生們保持設(shè)計(jì)初心，用熱愛和創(chuàng)新開啟自己的行業(yè)之門?！痹偃?019年，學(xué)生劉海、包立旺獲得One Show中華青年創(chuàng)意獎(jiǎng)大賽視頻類銅獎(jiǎng)，2020年畢業(yè)后成功入職騰訊，從事短視頻制作工作。學(xué)生拿到入職通知書后說：“學(xué)科競賽開啟了我的人生新篇章。通過學(xué)科競賽，我的設(shè)計(jì)理念更加與時(shí)俱進(jìn)，技能也得到全面提升，設(shè)計(jì)作品獲得行業(yè)認(rèn)可，扎實(shí)的作品集與獎(jiǎng)項(xiàng)成為我入職騰訊的關(guān)鍵?！?/p>

2.以社會(huì)公益為核心的聯(lián)合國抗疫創(chuàng)意征集活動(dòng)

2020年新冠肺炎疫情暴發(fā)，聯(lián)合國向全球發(fā)起抗疫創(chuàng)意征集活動(dòng)。此次命題從社會(huì)性、創(chuàng)意性、國際性三個(gè)方面考查學(xué)生對社會(huì)熱點(diǎn)的洞察與感知，要求學(xué)生創(chuàng)作出具有國際視野、可多媒介傳播的公益設(shè)計(jì)作品。

設(shè)計(jì)初期，學(xué)生們大多圍繞“抗疫加油”“抗疫感動(dòng)”“抗疫醫(yī)患關(guān)系”等主題進(jìn)行創(chuàng)作，同質(zhì)化現(xiàn)象嚴(yán)重。大部分人都因?yàn)橛邢薜墓残畔⒍魂P(guān)注事件的表象。作為指導(dǎo)老師，筆者積極引導(dǎo)學(xué)生拓寬設(shè)計(jì)思維，鼓勵(lì)學(xué)生通過基礎(chǔ)調(diào)研的方式重新思考抗疫主題的要點(diǎn)，特別是要分析公眾的心理特征、預(yù)判疫情過后的社會(huì)焦點(diǎn)。經(jīng)過多番調(diào)研和討論，學(xué)生們最終選定“新冠肺炎治愈者”“疫情期間被丟棄的動(dòng)物”等更加關(guān)注弱勢群體訴求的主題作為此次創(chuàng)作的突破口。其中，關(guān)注新冠肺炎治愈者的作品《Believe me，I’m cured！》通過可視化方式讓觀者能夠直觀地感受到被治愈者的心理動(dòng)態(tài)，深刻體會(huì)人性美。學(xué)生們開發(fā)App、小程序并在其上發(fā)起傾聽新冠肺炎治愈者心聲的活動(dòng)，給新冠肺炎治愈者傳遞社會(huì)關(guān)愛和正能量。一句文案“相信我，我已經(jīng)痊愈了”，既提升了新冠肺炎患者的治愈信心，也減輕了人們對新冠肺炎疫情的擔(dān)憂。為了避免語言障礙，學(xué)生們使用了沒有國界之分的手語，并以熱門的短視頻方式傳播“我們相信”的手語。該作品將美育貫穿始終，充分體現(xiàn)了人性美，最終在聯(lián)合國抗疫創(chuàng)意征集活動(dòng)中獲獎(jiǎng)。

通過參與聯(lián)合國抗疫創(chuàng)意征集活動(dòng)，學(xué)生們真正地體會(huì)到美育不是一句口號。他們學(xué)會(huì)了以美的視角去觀察世界，用有溫度、有價(jià)值的創(chuàng)意作品去解決實(shí)際問題。這一作品之所以能夠獲獎(jiǎng)，除抓住了熱點(diǎn)、關(guān)注弱勢群體的真正訴求之外，還非常符合這次活動(dòng)的具體要求——具備國際視野和廣泛傳播力。這個(gè)作品內(nèi)容簡單卻直擊人心，跨越國界且易于宣傳，可以讓人從中體味到責(zé)任感和使命感。這次以學(xué)科競賽為導(dǎo)向的課程教學(xué)是一次成功的設(shè)計(jì)課程的美育創(chuàng)新，真正地做到了引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識美、感受美并最終創(chuàng)造了美，有助于學(xué)生提升綜合素養(yǎng)與實(shí)踐能力，助力學(xué)生完成從學(xué)業(yè)到職業(yè)的跨越。從中，筆者也體會(huì)到公益廣告創(chuàng)作是提升大學(xué)生審美意識和社會(huì)責(zé)任感的有效途徑。

3.以文化復(fù)興為導(dǎo)向的營銷實(shí)踐

IP是近年來的高頻詞，設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生對此也非常感興趣。2020年，京東和上海美術(shù)電影制片廠以“熱愛成就經(jīng)典”為主題，聯(lián)合征集將《大鬧天宮》《哪吒鬧?！贰逗谪埦L》《葫蘆兄弟》中經(jīng)典動(dòng)畫形象與京東joy形象創(chuàng)意融合的優(yōu)秀設(shè)計(jì)案例，為經(jīng)典動(dòng)畫形象創(chuàng)編新的故事情節(jié)，打造新IP。筆者認(rèn)為這個(gè)項(xiàng)目是有難度的。雖然創(chuàng)作主題均來自國內(nèi)經(jīng)典動(dòng)畫片，但“00后”對國漫的興趣實(shí)際上并沒有那么高，迪士尼等國外經(jīng)典IP相對更火爆。這次活動(dòng)的主旨是創(chuàng)造屬于中國人自己的經(jīng)典IP，以此作為當(dāng)下文化復(fù)興的突破口。

調(diào)研顯示，“00后”對國內(nèi)經(jīng)典動(dòng)畫片知之甚少，有些孩子對此興趣寥寥，還有些孩子甚至都沒看過，認(rèn)為它們不符合年輕人的調(diào)性。據(jù)此，筆者在班級內(nèi)發(fā)起了名為“我的童年回憶”的主題研討，讓學(xué)生們說出自己童年最有趣、最記憶猶新的故事，并以此為切入點(diǎn)來引導(dǎo)學(xué)生們開展聚焦京東消費(fèi)群體的調(diào)研。京東的核心消費(fèi)群體是“80后”與“90后”職場人群，他們也是當(dāng)下年輕一代的消費(fèi)主力。上述經(jīng)典國漫伴隨著他們的成長，同時(shí)跳皮筋、玩陀螺、打彈珠等游戲也是他們童年的美好回憶。針對目標(biāo)人群和企業(yè)訴求，學(xué)生們提出了“童心未泯，大鬧京東”的創(chuàng)意主題，將“80后”“90后”童年游戲元素融入孫悟空與京東joy形象做插畫設(shè)計(jì)，以致敬經(jīng)典的方式引發(fā)觀者共鳴與追憶，同時(shí)制作了一系列文創(chuàng)產(chǎn)品，實(shí)現(xiàn)了作品轉(zhuǎn)化與商業(yè)營銷。

“有故事、有賣點(diǎn)”是品牌商業(yè)化的核心。此作品以近100萬網(wǎng)絡(luò)投票的成績進(jìn)入了“京東網(wǎng)絡(luò)人氣十六強(qiáng)”，并最終獲得第五名的好成績。部分文創(chuàng)由京東進(jìn)行落地轉(zhuǎn)化、市場化運(yùn)營。這個(gè)創(chuàng)作實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)意和營銷的完美融合，對學(xué)生們來說是一次很有意義的社會(huì)實(shí)踐，讓學(xué)生們在找尋文化認(rèn)同感的過程中用年輕化的視覺語言重塑了他們不甚熟悉的經(jīng)典動(dòng)畫形象。這同時(shí)也說明，美不僅需要感知和發(fā)現(xiàn)，更需要傳承、轉(zhuǎn)化和延續(xù)，新的表現(xiàn)形式和傳播手段可以讓更多人感受到中國傳統(tǒng)文化的魅力，并將其所承載的精神價(jià)值傳遞給更多年輕人。

四、結(jié)語

在新文科背景下，各高校設(shè)計(jì)教育加強(qiáng)創(chuàng)新改革是必然趨勢，而基于學(xué)科競賽的設(shè)計(jì)課程美育創(chuàng)新是目前較為有效的方式之一。當(dāng)前美育教育仍是整個(gè)教育體系中的薄弱環(huán)節(jié)，如何全面提升學(xué)生的審美意識與感知力和執(zhí)行力是當(dāng)下的難題，讓目前較流于形式的美育教育更有實(shí)踐意義是美育教育改革創(chuàng)新的關(guān)鍵。而如何真正幫助個(gè)性鮮明、創(chuàng)意獨(dú)特、理念先進(jìn)的當(dāng)代大學(xué)生樹立健全人格、提升素養(yǎng)是當(dāng)下迫切需要解決的難題。

筆者認(rèn)為設(shè)計(jì)課程美育創(chuàng)新的核心是：首先，以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生的自主創(chuàng)新意識，引導(dǎo)他們正確看待問題并有效解決問題；其次，以導(dǎo)師為主導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地提升知識技能與專業(yè)素養(yǎng)；最后，以學(xué)科競賽為導(dǎo)向，幫助學(xué)生拓寬設(shè)計(jì)視野、樹立行業(yè)理想。當(dāng)然，課程美育創(chuàng)新不僅需要高校師生的實(shí)踐探索，更需要全社會(huì)的支持與參與。未來以課程美育為學(xué)校美育主要手段、開辦“美育文化節(jié)”、打造“地域美育展”和借助新媒體手段向社會(huì)傳播高校美育文化等嘗試，都將推動(dòng)高校美育創(chuàng)新的高質(zhì)量發(fā)展。

（蔣達(dá)/湖北師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院）

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