新課標(biāo)下高中語文教學(xué)方法探究

許衛(wèi)玲

摘要：隨著我國新課程標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)展，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)的新教學(xué)方法也是其中的一部分。語文是高中教育的主要學(xué)科之一，對教學(xué)方法的研究已成為學(xué)校關(guān)注的焦點(diǎn)。根據(jù)新的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，對語文教學(xué)的現(xiàn)狀和高中生的語文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行研究和分析，發(fā)現(xiàn)高中語文教學(xué)的一些問題。本文是對高中語文教學(xué)的一些問題進(jìn)行探究，并提供有價(jià)值的信息性意見和建議。

關(guān)鍵詞：高中;語文;教學(xué)方法

在新課程改革之后，大多數(shù)教師實(shí)施了新課程標(biāo)準(zhǔn)前提下的教學(xué)。語文課教學(xué)顯示出新的生命力和活力。在新課程改革的過程中，只有不斷地質(zhì)疑、反思和研究出現(xiàn)的各種問題，才能促進(jìn)語文教學(xué)的發(fā)展。

一、傳統(tǒng)高中語文教學(xué)中的問題

（一）教師過分注意學(xué)生的考試成績

由于考試制度對高中傳統(tǒng)語文教學(xué)的影響，大多數(shù)教師在制定課程和實(shí)施教學(xué)時(shí)，把注意力集中在提高學(xué)生的考試成績上。因此，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，一些教師會在有限的時(shí)間中更多地談?wù)撝R和內(nèi)容，盲目跟隨灌輸式教學(xué)。甚至有的教師著重解釋考試的重點(diǎn)，而忽略不在考試范圍內(nèi)的內(nèi)容。對于學(xué)生而言，這種傳統(tǒng)教學(xué)模式不僅不會引起學(xué)習(xí)興趣，甚至?xí)寣W(xué)生產(chǎn)生無聊的情緒，最終失去學(xué)習(xí)語文的熱情。

（二）對閱讀和寫作指導(dǎo)的關(guān)注不足

閱讀和寫作是語文學(xué)科的重要組成部分，也是語文教學(xué)的基礎(chǔ)和重點(diǎn)。同時(shí)，閱讀和寫作還有其他作用，或者可以說兩者是密不可分的。但是，在實(shí)際教學(xué)中，教師并沒有注意閱讀和寫作的重要性。一些教師認(rèn)為閱讀和寫作沒有關(guān)系，所以會分開教學(xué)，這樣既不能提高教學(xué)效率，也不能滿足當(dāng)今學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，最終導(dǎo)致語文教學(xué)效率降低。

（三）不重視德育和品格培養(yǎng)

學(xué)習(xí)語文不僅適合想要掌握單詞和句子的學(xué)生，還可以幫助學(xué)生了解文章的含義，并通過令人興奮的故事和文章中表達(dá)的含義來提高學(xué)生的道德和個人素質(zhì)。但是，在實(shí)際教學(xué)中，教師并沒有注意德育的發(fā)展，只講了文章寫作的表層技巧、寫作基礎(chǔ)、表達(dá)方式等，也沒有深入研究其中所包含的原理，盡管這種教學(xué)方法可以提高學(xué)生的考試成績，但不能滿足新語文課程改革的教學(xué)要求，也不能起到新教科書的作用。這也是高中語文教學(xué)中的普遍問題。

二、根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的高中語文起點(diǎn)

（一）勵志訓(xùn)練

啟發(fā)式教學(xué)方法可以提高高中語文教學(xué)的水平和質(zhì)量。教師如何在課堂上展示本課的教學(xué)內(nèi)容并激發(fā)學(xué)生的興趣是當(dāng)務(wù)之急。啟發(fā)式教學(xué)方法可用于高中語文教學(xué)。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中處于主導(dǎo)地位，教師應(yīng)非常關(guān)心學(xué)生的主動性和良好的態(tài)度，并著重于學(xué)生對語文技能的理解和掌握，從而使學(xué)生養(yǎng)成在語文課堂中獨(dú)立地提出和解決問題的習(xí)慣并讓學(xué)生啟發(fā)自己。

（二）活動訓(xùn)練

在我國高中教育中，積極教育已成為新課程標(biāo)準(zhǔn)下教學(xué)的重要起點(diǎn)。語文課本唯一且無聊的內(nèi)容是教學(xué)的重要障礙。積極的教學(xué)可以使無聊的語文課本內(nèi)容變得有趣，引起學(xué)生的興趣。因此，在高中語文教學(xué)中，教師可以根據(jù)教科書的內(nèi)容組織活動。用這種教學(xué)方法取代傳統(tǒng)的師生教學(xué)方式，使學(xué)生可以積極參與教學(xué)活動，以提高語文素養(yǎng)。

（三）協(xié)作教學(xué)

在高中語文教學(xué)中，合作教學(xué)是一種創(chuàng)新的教學(xué)方法。在高中時(shí)期，協(xié)作意識和團(tuán)隊(duì)合作能力在培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力中起著重要作用。因此，在高中語文教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力對學(xué)生進(jìn)行分組，并在分組中選擇組長。在教學(xué)中，教師可以將教學(xué)內(nèi)容下放到不同的組中，以便學(xué)生可以共同學(xué)習(xí)。通過合作，學(xué)生可以提高自己解決問題的能力，并培養(yǎng)協(xié)作精神。

三、敢于創(chuàng)新和多元化發(fā)展

素質(zhì)教育的本質(zhì)是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，創(chuàng)新是國家的靈魂。在語文教學(xué)實(shí)踐中，創(chuàng)新不僅可以改善教學(xué)質(zhì)量，而且可以促進(jìn)發(fā)展，還有助于發(fā)展學(xué)生的主觀思維。

（一）教師教學(xué)觀念的創(chuàng)新

這就要求教師在日常教學(xué)行為中不斷吸收新的教學(xué)觀念和教學(xué)研究成果，不要復(fù)制“教學(xué)參考資料”，不要限制準(zhǔn)備好的理論陳述，要敢于合理化教學(xué)，提出問題并與學(xué)生討論，以發(fā)揮教師的關(guān)鍵作用。

（二）教師教學(xué)方法的創(chuàng)新

首先，加強(qiáng)學(xué)生的主導(dǎo)地位，專注于領(lǐng)先的學(xué)習(xí)方法，嘗試各種方法來調(diào)動學(xué)生的熱情，并提供學(xué)習(xí)機(jī)會。其次，不要忽略學(xué)習(xí)成果的評估。語言質(zhì)量是不斷積累的過程，因此不可能獲得直接的結(jié)果。教師不應(yīng)過多地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，而應(yīng)在學(xué)習(xí)過程中集中精力提高學(xué)生的語言技能。

（三）多元化發(fā)展，展現(xiàn)個人能力

在教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的知識內(nèi)容和水平，發(fā)展不同的教學(xué)過程和教學(xué)關(guān)系，適應(yīng)不同的教學(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握不同的文本解釋方法，逐步發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識。此外，可以協(xié)調(diào)新課程改革的要求，使學(xué)生有更多機(jī)會展示自己的才能。例如，語言競賽和討論競賽可以在上課前三分鐘以演講的形式舉行，以提高學(xué)生的表達(dá)能力。這有助于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情，并提高學(xué)生使用語文的能力。

四、轉(zhuǎn)變教學(xué)作用

新的課程改革強(qiáng)調(diào)了對學(xué)生的全面作用和對教師教學(xué)作用的轉(zhuǎn)變。隨著教師角色的變化，教師必須成為教學(xué)指導(dǎo)、組織者和參加語文課教學(xué)的參與者。在課堂教學(xué)中，教師不僅應(yīng)更多地照顧和尊重學(xué)生，還應(yīng)給予學(xué)生更多的信心。在此基礎(chǔ)上，與學(xué)生成為朋友，建立新型的平等師生關(guān)系。遇到問題時(shí)，教師需要與學(xué)生互動，而不是任意擊敗一切。教師應(yīng)為學(xué)生樹立榜樣，樹立正確的三觀，使學(xué)生可以高度信任教師。

簡而言之，新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施為改革我國的基礎(chǔ)教育和教學(xué)提供了機(jī)會，并為我國培養(yǎng)新的創(chuàng)新人才奠定了基礎(chǔ)。作為一名高中語文教師，應(yīng)該緊跟時(shí)間步伐，響應(yīng)國家的號召，并努力學(xué)習(xí)有關(guān)新教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的理論知識，以促進(jìn)改革。

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