融媒體背景下理工類高校電視媒體的轉(zhuǎn)型升級

摘要：新媒體不斷涌現(xiàn)和迅速發(fā)展，加速了媒體之間的融合。融媒體時(shí)代的到來對高校傳統(tǒng)電視媒體的節(jié)目內(nèi)容、傳播效果和人才培養(yǎng)等方面提出了新的要求。傳統(tǒng)試聽媒體受到了嚴(yán)重的沖擊，高校電視媒體也隨之暴露出一些問題，生存空間變得狹窄。高校電視媒體特別是理工類高校要抓住媒體融合的契機(jī)，充分利用融媒體平臺，發(fā)揮自身優(yōu)勢，在融媒體環(huán)境下完成電視媒體的轉(zhuǎn)型升級，在堅(jiān)守與創(chuàng)新中找到平衡，取得最大的宣傳效果。

關(guān)鍵詞：融媒體；高校電視媒體；理工類高校；轉(zhuǎn)型發(fā)展

中圖分類號：G206.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-8883（2021）10-0133-03

電視媒體作為高校的主流媒體之一，肩負(fù)著傳播主流文化、對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育、輔助教學(xué)科研等方面的作用。近年來，隨著信息技術(shù)和移動數(shù)字化技術(shù)的不斷成熟，信息傳播的方式和理念正發(fā)生改變，新媒體得到了前所未有的發(fā)展空間，特別是試聽新媒體的逐漸走紅，傳統(tǒng)媒體的發(fā)展在此環(huán)境下顯得不容樂觀[1]。隨著新媒體的不斷發(fā)展，電視媒體更是受自身特點(diǎn)的限制，傳播效果下降，特別是高校電視媒體相比社會媒體還存在較多的不足，面對紛繁復(fù)雜的傳播空間和新的媒體傳播技術(shù)，如何在融媒體中找到高校電視發(fā)展的平衡點(diǎn)是值得探索的問題。當(dāng)下，各大高校都在致力于進(jìn)行傳統(tǒng)媒體和新媒體的融合發(fā)展，這為高校電視媒體的發(fā)展提供了機(jī)遇。如何有效融合電視媒體與其他媒體、在融媒體背景下實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型發(fā)展是當(dāng)下理工類高校甚至是所有高校電視媒體面臨的重要課題。

一、理工類高校電視媒體的現(xiàn)狀反思

與其他傳統(tǒng)媒體相比，電視媒體具有能夠?qū)⒙曇艉蛨D像集合起來的特點(diǎn)，其對受眾的年齡、學(xué)歷、素質(zhì)等要求不高，一經(jīng)問世就深受喜愛。校園電視的興起隨著電視媒體的發(fā)展應(yīng)運(yùn)而生，逐漸成為高校信息傳播、服務(wù)教學(xué)、資料存儲等的重要載體。隨著試聽新媒體的廣泛應(yīng)用，受眾的傳媒習(xí)慣發(fā)生了改變，高校電視媒體的一些問題也逐漸凸顯出來。特別是理工類高校受到自身特點(diǎn)的影響，校園電視的局限性越發(fā)凸出。

（一）墨守成規(guī)，傳播內(nèi)容過于狹窄

高校電視自誕生之日起，一直與校報(bào)等傳統(tǒng)媒體堅(jiān)守著學(xué)校宣傳的主陣地，是高校發(fā)聲的重要載體。理工類高校電視媒體與其他高校一樣，傳播內(nèi)容大多以校園新聞為主，新聞中又以會議為主，會議的主角又以領(lǐng)導(dǎo)居多，這種現(xiàn)象在各大高校中屢見不鮮。與此同時(shí)，師生關(guān)注的熱點(diǎn)問題在理工類高校電視中卻很少出現(xiàn)，一些問題的反饋也被認(rèn)為是敏感話題而不愿報(bào)道。所謂的文娛活動內(nèi)容也被逐漸壓縮，屬于校園電視的品牌節(jié)目和學(xué)生自制節(jié)目較少。傳播內(nèi)容往往出現(xiàn)既得不到相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)重視又不被師生接受的尷尬局面。高校以服務(wù)學(xué)生為主，因此學(xué)生自然而然成為高校電視媒體的主要受眾。這部分受眾有其自身的特點(diǎn)，他們往往思維十分活躍，個(gè)性較強(qiáng)，擁有對新鮮事物的接受能力，往往有很強(qiáng)的表達(dá)訴求。短平快的新媒體形式非常符合學(xué)生的傳播習(xí)慣，在快餐文化的沖擊下，高校電視媒體的內(nèi)容已經(jīng)不能滿足受眾的需求。

（二）節(jié)目形式單一，可觀性弱

理工類高校電視媒體的節(jié)目大致分為新聞?lì)?、專題類、教學(xué)類這三個(gè)大類。新聞?lì)惞?jié)目多以學(xué)校會議輔以學(xué)生活動為主要內(nèi)容；專題類則以學(xué)校發(fā)生的重要新聞事件為依托，在固定的時(shí)間節(jié)點(diǎn)推出以軍訓(xùn)、迎新、畢業(yè)季等為主題的專題片；教學(xué)類是以輔助教學(xué)課程錄制、科研項(xiàng)目申報(bào)等為主要內(nèi)容的節(jié)目形式。以上三種節(jié)目形式由于長時(shí)間的循環(huán)推出，形成了較為固定的模式，節(jié)目創(chuàng)新性不足，很難被師生接受，容易引起收視疲倦感，與學(xué)生學(xué)習(xí)和生活關(guān)聯(lián)度較弱的傳播內(nèi)容更是無法滿足受眾的心理需求，影響力十分有限。同時(shí)，由于電視媒體的特殊性，電視節(jié)目制作涉及的方面較廣，制作周期往往較長，這也在一定程度上造成受眾接受度下降。

（三）專業(yè)人員少，流動性強(qiáng)

高校電視技術(shù)水平普遍不高，不能與社會媒體發(fā)展相適應(yīng)，隨著新媒體特別是試聽新媒體的不斷發(fā)展，高校電視從業(yè)人員還不能更好地適應(yīng)新的環(huán)境，技術(shù)的更新水平往往較慢。同時(shí)，由于高校用人政策的不同，很多高校在用人方面存在對學(xué)歷的要求，致使一些技術(shù)過硬、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的人員無法參與到高校電視中去，現(xiàn)有人員數(shù)量和技術(shù)均不能滿足高校電視媒體發(fā)展的新需求。由于理工類高校設(shè)有新聞傳播學(xué)專業(yè)的不多，作為高校電視媒體的主力軍——學(xué)生記者，大多來自學(xué)校其他非新聞?lì)悓I(yè)的學(xué)生，在他們的專業(yè)中不涉及新聞及相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，即便加入學(xué)生記者團(tuán)以后進(jìn)行系統(tǒng)專業(yè)的培訓(xùn)，仍有部分學(xué)生的接受度較低，難以形成專業(yè)的新聞素養(yǎng)。同時(shí)，經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，有些當(dāng)初憑著一時(shí)興趣進(jìn)入電視媒體的學(xué)生經(jīng)過一段時(shí)間的工作對此失去興趣，主動退出；還有一些學(xué)生由于課業(yè)壓力等方面的原因也會在大二、大三提出退臺申請。這樣就缺乏人才培養(yǎng)的延續(xù)性，很容易形成技術(shù)斷層。同時(shí)，據(jù)了解，大部分理工類高校專職編導(dǎo)教師較少，無論在培養(yǎng)學(xué)生還是節(jié)目制作方面均不能滿足高校電視媒體的發(fā)展需求。例如，Y大學(xué)是典型的理工類高校，其在宣傳部設(shè)有專職編導(dǎo)崗位3個(gè)，目前在崗編導(dǎo)2人，缺編1人，即使人員全部配齊也無法滿足全校電視宣傳需求。

（四）傳播渠道窄，收視率低

如果沒有豐富的節(jié)目傳播渠道，即便再優(yōu)秀的電視作品也無法獲得很高的評價(jià)。播出渠道也是一直困擾理工類高校甚至是所有高校的一個(gè)重要問題。就目前的情況來看，大部分高校均沒有有資質(zhì)的播出信號，播出渠道基本都以校園網(wǎng)、新聞網(wǎng)、校內(nèi)樓宇電視等為主要播出渠道。在信息技術(shù)的更新發(fā)展下，受眾對獲取信息的速度有了新的要求，而傳播渠道的狹窄恰恰與學(xué)生希望的獲取信息的速度存在矛盾。同時(shí)，缺少與受眾的互動及接收反饋信息的渠道，也在一定程度上影響了節(jié)目的收視效果。

（五）資源匱乏，支持度弱

高校電視媒體始終致力于為學(xué)校發(fā)展提供相應(yīng)的服務(wù)。就目前的情況來看，盡管很多理工類高校為了適應(yīng)宣傳需求成立了電視媒體，但由于資金等方面嚴(yán)重缺乏，無法真正實(shí)現(xiàn)對電視媒體的高度重視。同時(shí)，電視媒體恰恰需要在人力、財(cái)力、物力等方面提供大量投入才能保證其正常運(yùn)行。由于電視數(shù)字化的不斷推進(jìn)，對攝像設(shè)備和編輯設(shè)備有了更高的需求。而面對短缺的經(jīng)費(fèi)問題，高校電視媒體顯得束手無策。高校電視媒體相關(guān)設(shè)備落后并不適合當(dāng)前電視發(fā)展水平成為高校存在的普遍現(xiàn)象。大部分理工類高校也都存在缺乏有關(guān)資源的投入問題。一項(xiàng)調(diào)查顯示，全國有近57%的高校電視媒體硬件設(shè)施陳舊，系統(tǒng)設(shè)備部配套等問題突出，設(shè)備專項(xiàng)資金投入年均不足10萬元的占86%，專業(yè)技術(shù)人員配備合理的僅占5%[2]。沒有更多的支持，就無法進(jìn)行設(shè)備等的更新?lián)Q代，而拍攝、剪輯設(shè)備恰恰是提升節(jié)目質(zhì)量和效果的基礎(chǔ)條件，很多理工類高校電視媒體因此陷入發(fā)展的困境中。

（六）試聽新媒體的大量涌現(xiàn)

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，新媒體以其特有的傳播方式應(yīng)運(yùn)而生。各種自媒體、微媒體的出現(xiàn)，給受眾帶來了極大的傳播便利。在不同的時(shí)空里，新媒體傳播不再受限，一臺電腦或者一部手機(jī)就可以隨時(shí)隨地成為傳播載體，受眾也由單一的接收者完成了向信息制造、接收、傳播者的角色轉(zhuǎn)變。近年來，隨著新媒體的廣泛發(fā)展及移動數(shù)字化技術(shù)的不斷成熟，試聽新媒體逐漸走進(jìn)大眾的視野。起初由于DV設(shè)備的不斷普及，普通大眾開始逐漸接觸音視頻處理，而隨著數(shù)字化技術(shù)的發(fā)展和手機(jī)影像技術(shù)的進(jìn)步，受眾對影像視頻的使用率越來越高，簡單的操作使受眾的參與度不斷增加，這就對電視媒體的生存空間提出了巨大挑戰(zhàn)。特別是高校電視媒體的影響力也隨之下降，在這樣的環(huán)境下，高校電視媒體特別是理工類高校受到了較大的沖擊。

二、媒體融合是理工類高校電視媒體發(fā)展的必然選擇

融媒體強(qiáng)調(diào)的是融合而非獨(dú)立，其強(qiáng)調(diào)根據(jù)特點(diǎn)將傳統(tǒng)媒體與新媒體集合，發(fā)揮二者的最大優(yōu)勢，提高綜合競爭力。一方面，融媒體要進(jìn)行資源內(nèi)容通融，另一方面要實(shí)現(xiàn)宣傳的互融。融合是高校電視媒體發(fā)展的必然趨勢，也是必然選擇，要想擺脫自身發(fā)展的局限性，就要實(shí)現(xiàn)與校內(nèi)其他媒體甚至是社會媒體資源的真正融合。

（一）媒體融合能夠改善受眾的收視感受，擴(kuò)大傳播范圍

就目前的情況來看，理工類高校電視媒體普遍存在受眾收視感受度差的情況。高校電視媒體的受眾主要為教師、學(xué)生及學(xué)生家長等，其中以學(xué)生群體為主。而傳統(tǒng)的電視媒體受時(shí)間、地點(diǎn)、質(zhì)量等方面的約束，很大程度上難以滿足年輕群體的收視需求。媒體融合后，在融媒體平臺上就可以利用手機(jī)客戶端等形式瀏覽，并且可以隨時(shí)回看，提升了收視體驗(yàn)，增強(qiáng)了可觀性。

（二）媒體融合能夠有效地整合資源，緩解資源匱乏的壓力

理工類高校電視媒體存在的節(jié)目形式單一、內(nèi)容枯燥乏味、節(jié)目質(zhì)量不高等問題有目共睹。資源的短缺是造成這些問題的重要原因之一。價(jià)格不菲的拍攝、剪輯、存儲設(shè)備均需要加大投入力度，而往往理工類高校每年用于專門的宣傳經(jīng)費(fèi)本身就不多，甚至沒有專項(xiàng)資金支持某一種媒體的發(fā)展，這種局面短時(shí)間內(nèi)無法轉(zhuǎn)變，更不可能實(shí)現(xiàn)一次性投入配齊所需設(shè)備。同時(shí)，由于電視媒體的特性，對專業(yè)知識和專業(yè)技術(shù)有較高的要求，各高校的人員配比均已設(shè)定，配齊專職編導(dǎo)或者增加專職編導(dǎo)的數(shù)量都是短期內(nèi)很難解決的問題。而將校內(nèi)媒體進(jìn)行融合，真正實(shí)現(xiàn)融媒體發(fā)展，則可以充分利用各媒體設(shè)備和人員進(jìn)行有效的補(bǔ)充和統(tǒng)一調(diào)配；當(dāng)校內(nèi)媒體融合呈現(xiàn)較好的發(fā)展態(tài)勢后，可以進(jìn)一步嘗試與社會媒體融合，得到更專業(yè)、更優(yōu)化的發(fā)展。這些均能夠在一定程度上緩解高校電視媒體資源缺乏的局面。

（三）媒體融合能夠增加互動體驗(yàn)，獲取反饋信息

傳統(tǒng)的播出方式確實(shí)與受眾之間缺少交流，受眾也很難及時(shí)反饋?zhàn)约旱囊庖姾徒ㄗh，受眾的參與度非常低，電視媒體也很容易將節(jié)目套在固定的模式中，無法實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新性突破。而搭建融媒體平臺能夠增加受眾的互動體驗(yàn)，尤其是學(xué)生群體可以根據(jù)自己的喜好留言，有助于高校電視媒體及時(shí)獲取受眾的反饋，了解他們的收視需求，從而改變節(jié)目風(fēng)格和模式，推動高校電視媒體的不斷發(fā)展。

三、融媒體背景下理工類高校電視媒體的轉(zhuǎn)型升級

（一）提升節(jié)目內(nèi)容的質(zhì)量

要想在融媒體平臺上站穩(wěn)腳跟，必須嚴(yán)把節(jié)目內(nèi)容質(zhì)量關(guān)?！皟?nèi)容為王”是節(jié)目成功的關(guān)鍵因素，也是電視媒體要時(shí)刻牢記的制作原則[3]。隨著試聽新媒體的出現(xiàn)，人們越來越多地選擇電子媒介進(jìn)行信息傳播和交流，受眾的傳播身份和傳播習(xí)慣發(fā)生了改變，信息碎片化、虛假性、不穩(wěn)定性等問題也逐漸出現(xiàn)。面對這種情況，高校電視媒體要弄清新媒體的傳播特點(diǎn)和規(guī)律，在節(jié)目制作中不要故步自封，要以“小”見大，通過時(shí)間短的節(jié)目來適應(yīng)受眾的習(xí)慣。在此基礎(chǔ)上還要加強(qiáng)對內(nèi)容的把握。首先，要注重節(jié)目的原創(chuàng)性。原創(chuàng)作品不同于模仿的作品，它具有自身的特點(diǎn)，也更容易被學(xué)生接受。一次借鑒他人可能會成功，但并非長久之計(jì)。因此，要根據(jù)自身的播出需要，提前制定制作計(jì)劃，將任務(wù)下發(fā)，采取項(xiàng)目小組的方式進(jìn)行節(jié)目分類制作，由專職編導(dǎo)教師統(tǒng)一指導(dǎo)，學(xué)生記者團(tuán)隊(duì)分組進(jìn)行項(xiàng)目認(rèn)領(lǐng)，最終進(jìn)行項(xiàng)目驗(yàn)收。其次，要凸顯創(chuàng)新性。電視媒體和其他媒體最大的區(qū)別在于它能用聲像對事物進(jìn)行有效的還原，使受眾產(chǎn)生最直觀的感受。高校電視媒體要抓住這一特點(diǎn)，加強(qiáng)對節(jié)目形式和內(nèi)容的創(chuàng)新。理工類高校電視媒體由于學(xué)校發(fā)展定位的原因，與綜合類大學(xué)相比缺乏人文氣息，因此，更需要加強(qiáng)對電視節(jié)目內(nèi)容的把控。因此，可以通過線上線下調(diào)查，把握師生員工喜歡的節(jié)目內(nèi)容方向，根據(jù)他們關(guān)注的熱點(diǎn)問題如學(xué)生生活、考試科研、學(xué)校政策等進(jìn)行有針對性的創(chuàng)新。最后，要根據(jù)收視效果進(jìn)行合理淘汰。再好的節(jié)目，經(jīng)過長時(shí)間的播出都會使受眾產(chǎn)生視覺疲勞，同時(shí)其內(nèi)容也會因?yàn)闀r(shí)間的長久而過時(shí)。要適時(shí)根據(jù)反饋信息對節(jié)目的內(nèi)容和形式作出調(diào)整，淘汰那些沒有新意、反復(fù)制作的節(jié)目內(nèi)容，不斷推陳出新，增加新鮮感。

（二）拓寬傳播渠道

高校原有的播出渠道基本都僅限于校內(nèi)電子顯示屏等。眾所周知，電視媒體與其他媒體在信息傳播上大有不同，但又存在必然的聯(lián)系。目前，人民日報(bào)、新華社、騰訊等各大媒體均在微信、微博、客戶端定期根據(jù)需要推出微視頻，圖片、文字、聲像的有機(jī)結(jié)合在受眾中反映很好。隨著試聽技術(shù)的更新，一些高校已經(jīng)開始利用新媒體技術(shù)特別是試聽新媒體開展工作。高校電視媒體應(yīng)該抓住媒體融合的大好機(jī)會，主動與其他媒體特別是新媒體融合，增強(qiáng)競爭力。此外，電視節(jié)目的制作周期一般較長，校園電視也不例外。一般要經(jīng)過前期策劃、采訪、拍攝、后期配音、制作、審核等各個(gè)環(huán)節(jié)，過程較長。播出渠道窄一直是困擾理工類高校電視媒體的主要問題，因此，理工類高校電視媒體要充分利用新媒體平臺，抓住媒體融合的大好機(jī)會，將新聞、專題、欄目以新媒體方式傳播出去，設(shè)置官方賬號的同時(shí)要有專人管理，增加留言區(qū)，及時(shí)收集反饋，形成數(shù)據(jù)。同時(shí)建立校園媒體聯(lián)盟，充分利用各聯(lián)盟新媒體拓寬節(jié)目的傳播渠道，形成全方位宣傳。

（三）電視編導(dǎo)的角色轉(zhuǎn)換

隨著技術(shù)的進(jìn)步，媒體的發(fā)展速度在不斷加快。新媒體時(shí)代的到來改變了受眾的閱讀習(xí)慣和信息接收渠道，短平快的特點(diǎn)及互動式的體驗(yàn)將“人人都是記者、人人都能發(fā)聲”變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。看似降低了電視編導(dǎo)的專業(yè)門檻，實(shí)則不然。這就對電視媒體編導(dǎo)提出了新的要求：一方面，在提升專業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)要把握新媒體的特點(diǎn)，學(xué)會在新媒體上發(fā)聲，從一名電視編導(dǎo)轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙庖婎I(lǐng)袖”；另一方面，要學(xué)會做一個(gè)“多面手”，利用大數(shù)據(jù)搜集受眾喜好，學(xué)會運(yùn)用新媒體規(guī)律主動經(jīng)營公眾號等新媒體，懂得將作品轉(zhuǎn)換為新媒體形式播出。由于理工類高校的專職媒體采編人員較少，因此，更需要重新分類，進(jìn)行人員整合。

（四）媒體資源的優(yōu)化共享

目前，絕大部分理工類高校的校內(nèi)媒體信息收集及存儲并沒有實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一管理，查找資料、使用素材往往需要花費(fèi)大量時(shí)間，影響工作效率。只有將傳統(tǒng)媒體與新媒體之間的壁壘打破，才能真正實(shí)現(xiàn)校內(nèi)媒體資源的共享和優(yōu)化。在利用媒資等系統(tǒng)方式統(tǒng)一存儲媒體資源的同時(shí)，還應(yīng)搭建融媒體數(shù)據(jù)庫，大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來無疑給媒體發(fā)展帶來了諸多便利。利用大數(shù)據(jù)，采編人員可以更好地根據(jù)受眾喜好來制作節(jié)目。同時(shí)，在數(shù)據(jù)庫中存儲學(xué)校相關(guān)數(shù)據(jù)能夠節(jié)約原有采編人員反復(fù)查找、比對某一項(xiàng)數(shù)據(jù)的時(shí)間。融媒體數(shù)據(jù)庫的搭建，能夠使數(shù)據(jù)實(shí)現(xiàn)共享，采編人員可以將更多精力和時(shí)間用于節(jié)目制作、平臺互動方面。

四、結(jié)語

電視技術(shù)不斷更新，高校電視媒體的首要任務(wù)就是要把新技術(shù)廣泛應(yīng)用于節(jié)目制作和傳播中。為了實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展，理工類高校電視媒體要不斷推陳出新，始終以服務(wù)師生為宗旨，以“內(nèi)容為王”為原則，在融媒體背景下進(jìn)行轉(zhuǎn)型升級，充分利用各大校內(nèi)媒體的優(yōu)勢，確定自身的發(fā)展方向，加快發(fā)展的腳步，充分利用試聽新媒體拓展播出渠道，在唱響主旋律的同時(shí)為高校宣傳事業(yè)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

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作者簡介：聶東雪（1987—），女，黑龍江雞西人，碩士，助理研究員，研究方向：媒體發(fā)展與思想政治教育。