開展趣味教學，打造小學語文精彩課堂

王曉偉 李春麗 商穎玲 徐曉微 許英吉

摘要：小學語文課堂在構(gòu)建實踐過程當中，由于受到傳統(tǒng)教學模式的影響，往往忽視的課堂教學過程當中趣味性教學方法的使用，而對于小學階段的學生來說，課堂當中的趣味性能夠更好地調(diào)動學生的課堂參與和學習興趣，從而以此來實現(xiàn)課堂的有效構(gòu)建。因此，這就啟示小學語文教師在高效課堂的構(gòu)建過程當中，更應(yīng)該嘗試借助趣味教學法的運用，來完成高效課堂輕松構(gòu)建的教學目標。而且在趣味課堂的幫助之下，能夠讓學生更加積極主動地參與到課堂學習環(huán)節(jié)，通過提高學生課堂學習效率來實現(xiàn)對課堂高效課堂的成功構(gòu)建。除此之外，在趣味教學法的幫助之下，還能夠?qū)崿F(xiàn)語文教學自身課堂構(gòu)建能力的提高，強化語文教師自身專業(yè)能力水平。

關(guān)鍵詞：趣味教學;小學語文;教學

1趣味教學法優(yōu)勢分析

1.1提高學生課堂參與

在小學語文教學課堂當中，通過采用趣味教學法的一個優(yōu)勢，就體現(xiàn)在能夠提高學生的課堂參與。因為對于小學階段的學生來說，在有趣的課堂構(gòu)建當中，能夠通過調(diào)動他們的學習興趣，來驅(qū)動他們的主動學習，從而在興趣的引導(dǎo)之下，來幫助學生更加聚精會神的投入到課堂教學環(huán)節(jié)，跟著教師的教學步伐和節(jié)奏展開知識學習。從而在這一過程當中，通過學生的課堂參與來貢獻對語文教師高效課堂的構(gòu)建，在學生積極主動的學習狀態(tài)之下，所達到的高效學習效率，也能夠更好地體現(xiàn)小學語文教師課堂的高效性。因此，小學語文教師要正確認識到趣味教學方法在實踐過程當中的優(yōu)勢，積極運用這一教學方法來實現(xiàn)學生課堂參與率的提高，在學生積極主動的推動之下來完成高效課堂的成功構(gòu)建。

1.2活躍課堂學習氛圍

在小學語文高效課堂的構(gòu)建過程當中，應(yīng)用趣味教學法還可以實現(xiàn)活躍課堂氛圍的優(yōu)勢作用，因為通過趣味性的課堂活動設(shè)計，可以帶動學生更加積極的參與到學習過程當中，以此來實現(xiàn)在學生積極主動的課堂參與完成課堂氛圍的活躍。而且，在語文教師自身的趣味課堂設(shè)計過程當中，可以采用豐富有趣的教學形式，來為學生營造活躍的課堂學習氛圍，在趣味性的教學活動設(shè)計之下，實現(xiàn)小學語文教學課堂的教學效率得到提高。除此之外，在趣味性教學方法的課堂應(yīng)用實踐當中，幫助語文教師的課堂構(gòu)建活躍課堂氛圍，同樣也可以實現(xiàn)新型教學環(huán)境當中對學生課堂體驗的效果優(yōu)化，讓學生接受更加具有趣味性且質(zhì)量優(yōu)質(zhì)的語文學習課堂。

2小學語文趣味教學的開展

2.1虛擬情境，調(diào)動學生學習興致

小學生學習時受到了很多因素的制約，由于理解能力、表達能力有限，因此很難真正理解課本知識，大多數(shù)小學生對于語文知識都是半知半解的，這嚴重影響了小學語文的教學質(zhì)量。為了讓學生更快更好地學習課本知識，快速融入學習氛圍，教師可以結(jié)合課本知識，為學生創(chuàng)設(shè)情境。例如，在學習二年級語文第三單元《我們成功了》這一課時，教師為了讓學生體會到文中所學的喜悅和激動，可以在正式講課之前，為學生播放一段關(guān)于申奧成功的視頻、展示一些關(guān)于申奧成功的圖片。教師還可以讓學生上臺，現(xiàn)場模擬申奧成功的場景，讓學生在真實情境中學習知識，保證整節(jié)課能夠有效開展。

2.2引入游戲，營造趣味學習氛圍

眾所周知，小學生的注意力難以集中、學習時自制力較差，有很多小學生一上課就走神，甚至是犯困。這主要是因為課堂內(nèi)容并沒有吸引小學生的注意力，小學語文教師在開展教學的過程中，可以利用游戲，營造趣味學習氛圍，讓學生在游戲中收獲快樂，同時也收獲知識。例如，在學習一年級語文上冊《漢語拼音》這一課時，學生對拼音知識一無所知，難免會覺得枯燥，教師可以制作一些“拼音貼條”，把拼音寫到紙條上，隨后讓每一位學生都帶上一個貼條，教師可以組織學生隨機站位，當教師喊停后，學生需要說出周圍同學身上的拼音貼條。在游戲過程中，學生可以更加迅速地掌握拼音知識，還能增強課堂趣味性。

2.3融入實驗，提高學生參與感

小學生在學習語文知識的時候，常常出現(xiàn)上課聽懂了，下課卻用不上的情況，這說明小學生只學會了表面的知識，并沒有掌握語文知識的重點和本質(zhì)。為了避免這種情況，教師應(yīng)該引導(dǎo)學生多運用課本知識，在不斷實踐的過程中，加深、領(lǐng)悟課本知識點。督促學生多次進行實驗，還能增強學生社會責任感。例如，在學習二年級語文下冊《雷鋒叔叔，你在哪里》這一課時，由于整首詩歌都在歌頌雷鋒事跡、弘揚雷鋒精神，因此，教師只帶領(lǐng)學生學習課本知識是不夠的。教師可以讓學生利用課外時間，親身把雷鋒精神發(fā)揚出來，引導(dǎo)學生在小區(qū)里、學校里做一些力所能及的好事，比如攙扶老奶奶、撿起地上的垃圾等等。只有融入實踐，學生才能真正領(lǐng)會雷鋒精神，同時也能培養(yǎng)學生的行動能力，幫學生樹立正確的三觀。

2.4豐富教學，應(yīng)用信息化技術(shù)

學生非常容易被手機、電腦吸引，這對于學生來說并不是好事，但是教師可以利用這一點開展教學，教師可以應(yīng)用信息化技術(shù)，這不僅能吸引學生注意力，還能豐富教學模式，增強課堂趣味性。例如，在學習三年級語文下冊《驚弓之鳥》這一課時，由于學生對拉弓、射鳥等動作沒有準確的認識，教師可以通過信息化技術(shù)向?qū)W生展示，教師可以制作出射手拉弓射鳥的動態(tài)圖，或者為學生播放相關(guān)動畫片，幫助學生更快更好地理解、學生課本內(nèi)容。靈活運用信息化技術(shù)，有利于小學語文教學的發(fā)展和進步，是一種很好的教學方法。在學習課文《自相矛盾》的寓言故事當中，語文教師可以選擇一段動畫小短片來幫助學生對整個情節(jié)進行一個大致了解，運用多媒體教學設(shè)備來呈現(xiàn)動畫故事，通過這種形式來吸引學生的課堂學習興趣，從而為之后的語文知識教學奠定良好的學習基礎(chǔ)，而且還可以借助動畫片的形式來實現(xiàn)課堂教學形式的改變，增強課堂學習的趣味性。

結(jié)束語

綜上所述，小學語文教師可以結(jié)合多種有效的教學措施來實現(xiàn)，對學生各方面能力的有效培訓，從而實現(xiàn)既能保證課堂高效性的同時，也能夠讓學生在趣味課堂的幫助之下，實現(xiàn)自身各方面綜合素質(zhì)的鍛煉，完成學科核心素養(yǎng)的培育目標。

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